Деятельность по саморегуляции эмоций и чувств
Введение
Актуальность. Регуляция эмоций и чувств лежит в основе психологического благополучия человека, оказывая значительное влияние на различные аспекты его жизни, начиная от личных отношений и заканчивая академическими и профессиональными успехами. В реферате рассматривается важность понимания и изучения деятельности по саморегуляции эмоций и чувств, с целью осветить ее актуальность в рамках современной педагогики, психологии и методологии.
Выбранная тема основывается на прочном фундаменте научной литературы, которая подчеркивает ключевую роль эмоциональной регуляции в формировании когнитивного, социального и эмоционального развития личности. Всесторонний анализ научных источников подчеркивает острую необходимость осмысления механизмов, задействованных в деятельности по саморегуляции, особенно в рамках образовательной и психологической деятельности. В современной литературе подчеркивается, что овладение эмоциональной регуляцией не только способствует устойчивости и адаптивному функционированию, но и существенно влияет на успеваемость, социальное взаимодействие и общее психологическое благополучие.
В контексте современной педагогики значение деятельности по эмоциональной саморегуляции становится все более очевидным. Образовательные учреждения служат важнейшей средой, в которой оттачиваются навыки эмоциональной регуляции, влияющие на учебный опыт и социальное взаимодействие учащихся. Понимание того, как регулируются эмоции, открывает огромные перспективы для образовательных методик, позволяя педагогам внедрять стратегии, способствующие созданию оптимальной эмоциональной среды обучения. Более того, в области психологии изучение саморегуляции эмоций и чувств имеет важное значение для раскрытия сложностей человеческого поведения, содействия терапевтическим вмешательствам и улучшения психического здоровья.
Объект реферата работы – эмоциональная саморегуляция.
Предмет реферата работы – возрастные особенности эмоциональной саморегуляции.
Цель – изучить механизмы и последствия деятельности по саморегуляции, связанной с эмоциями и чувствами, стремясь прояснить многогранные аспекты эмоциональной регуляции.
Исходя из актуальности реферата работы и поставленной цели решению подлежат такие задачи:
- Провести анализ теоретических основ и концептуальных рамок эмоциональной саморегуляции;
- Охарактеризовать процесс эмоциональной регуляции;
- Определить возрастные особенности учащихся в эмоциональной саморегуляции.
Список используемых источников
1. Валиуллина Е. В. Компоненты эмоционального интеллекта в юношеском возрасте. Вестник Белгородского института развития образования № 7.3. С. 85-93.
2. Горбунова И. В. Контент-анализ структуры эмоциональной компетентности. Вестник ПГГПУ. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. 2021. №2. С. 238-243.
3. Каргина А. Е. Эмоциональная саморегуляция личности. Теоретический и практический потенциал современной науки. 2020. 82-85.
4. Китаева М. В. Исследование эмоциональной саморегуляции у младших дошкольников: сборник трудов конференции. М. В. Китаева, И. И. Маркова. Социально-педагогические вопросы образования и воспитания: материалы III Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участ. (Чебоксары, 10 нояб. 2022 г.) / редкол.: Ж.В. Мурзина [и др.]. Чебоксары: ИД «Среда», 2022. С. 308-309. ISBN 978-5-907561-75-5.
5. Маркова И. И., Мальцева К. И. Исследование эмоциональной саморегуляции младших школьников. Вестник Воронежского института экономики и социального управления 2021. № 2. 53-56.
6. Обухов А.С. Эмоциональное развитие детей. Человек 2019. №30.3 96-106.
7. Пигаркина Е. А. Эмоциональная саморегуляция как психологическая проблема участников образовательного процесса. In: Наука–образование–профессия: системный личностно-развивающий подход. 2019. С. 370-373.
8. Психология саморегуляции: эволюция подходов и вызовы времени / под ред. Ю.П. Зинченко, В.И. Моросановой. М.; СПб.: Нестор-История, 2020. 472 с.
