Дополнительное образование детей в современной России

В настоящее время система образования в России проходит значительные изменения: внедряется новый профессиональный уровень педагога, постоянно совершенствуются программы федеральных государственных образовательных стандартов, улучшается инфраструктура и материальное насыщение школ, методы обучения и технологии модернизируются и т. д. Образование становится непрерывным, универсальным, охватывающим все аспекты жизни ученика. В результате общее и дополнительное образование становятся частью всего процесса, являясь дополнительными компонентами единого образовательного процесса.

Интеграция общей и дополнительной образовательной системы является средством реализации вариационного обучения детей, в том числе овладения ими универсальными компетенциями, развитием творческих способностей и склонностей, удовлетворением индивидуальных потребностей, социальной адаптации и идентификации, формированием личности. Особое значение в интеграции двух образовательных систем отражено в Законе об образовании, Концепции долгосрочного социально-экономического развития на период до 2020 года, Национальной стратегии действий в интересах детей, Концепции развития дополнительного образовании. В основных нормативных документах дополнительное образование предполагает вариативное обучение студентов как универсальной формы развития ребенка, основанное на его свободном выборе различных видов образовательной и творческой деятельности, в которых активно формируется его личное и профессиональное самоопределение.

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (далее - Стандарт) представляет собой сборник требований, обязательных для реализации базовой образовательной программы среднего (полного) общего образования (далее - основная образовательная программа) учебными заведениями, имеющими государственную аккредитацию.

В Стандарте включены требования:

         к результатам освоения базовой образовательной программы;

          к структуре основной образовательной программы, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.    Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования

2.    «Примерные требования к программам дополнительного образования детей» (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844). Режим доступа: http://legalacts.ru/doc/pismo-minobrnauki-rf-ot-11122006-n-06-1844/

3.    Голованов, В.П. Ценности дополнительного образования детей на современном этапе // Воспитание школьников. – М., 2014. – 267 с.

4.    Жильцова, О. А. Интеграция общего и дополнительного образования школьников. - М., 2015. - 256 с.