Развитие наглядно-образного мышления младших школьников на основе формирования первичных геометрических понятий

Актуальность этой работы заключается в том, что в младшем школьном возрасте дети имеют значительные резервы развития. С поступлением ребенка в школу под влиянием обучения начинается перестройка всех его когнитивных процессов. 

Объектом исследования является формирование наглядно-образного мышления младших школьников в уроках математики в начальной школе.

Предметом исследования является геометрический материал в математике.

Цель исследования: определение оптимальных условий и конкретных методов развития наглядно-образного мышления при изучении геометрического материала.

Выявляя этапы достижения цели исследования, мы поставили следующие задачи:

- дать характеристику логическому мышлению;

- выделить особенности развития наглядно-образного мышления младших школьников;

- уточнить роль учебных задач в преподавании математики в геометрическом материале;

- понять, как геометрический материал влияет на развитие наглядно-образного мышления

- определить уровень развития наглядно-образного мышления младших школьников;

- разработать методические рекомендации по развитию наглядно-образного мышления младших школьников с учетом выявленных условий.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ.. 5

1.1. Понятие наглядно-образного мышления. 5

1.2. Характеристики развития наглядно-образного мышления юных школьных катеров 7

ГЛАВА 2. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ – ЕГО РОЛЬ И СПЕЦИФИКА ИЗУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ. 9

2.1. Геометрический материал как один из важных аспектов математической подготовки учащихся начальной школы.. 9

2.2 Основы изучения геометрического материала в начальной школе. 10

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА  19

3.1. Диагностика наглядно-образного мышления у младших школьников. 19

3.2 Рекомендации по развитию логического мышления младших школьников посредством изучения геометрического материала. 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 31

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 33

ПРИЛОЖЕНИЯ.. 36

1. Алексеева О.В. Наглядно-образная подготовка школьников к занятиям математикой. - М., 2012. - 192 с.

2. Александрова С.С. Психологические характеристики младшего школьника. Психолог в школе. - 2014. - № 5. - 78 с.

3. Асмолов А.Г., Бурмеская Г.В., «Как разработать универсальную образовательную деятельность в начальной школе». От действия к мысли» (Руководство для учителя) - Москва, «Образование», 2015. – 198 с.

4. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебного процесса - М .: Педагогика, 2009. – 387 с.

5. Барташникова И.А. Научиться думать логически. - М .: Педагогика, 2012. – 465 с.

6. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как его создать? М.: «Образование», 2011. -338 с.

7. Беспалько В.П. Теория создания и применения. - Научно-исследовательский институт школьных технологий, 2016 год. – 376 с.

8. Блонский П.П. Психология младшего школьника / Под ред. А.И. Липкина - Москва: издательство «Институт практической психологии»; 2013 г. – 317 с.

9. Болотина Л.Р. Развитие мышления учеников // Начальная школа - 2009. - № 11. - 92 с.

10. Выткалова Л.А., Краюшкин П.В. Разработка пространственных представлений младших школьников: практические задания и упражнения. Волгоград: 2014. – 287 с.

11. Вохмянина А.Е. Изучение мысли и интеллекта. Таблица ралли. - Магнитогорск, 2015 г. - 263 с.

12. Гальперин П.Я. Лекции по психологии Высшая школа, KDU, 2012

13. Давыдов В.В. Психическое развитие в школьном возрасте. - М., 2016. - 234 с.

14. Дьюи Д. Психология и педагогика мысли. Перевод с английского. Н. М. Никольская. - М., 2011. - 356 с.