Коллективная творческая деятельность как средство формирования общественной активности личности
Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач государства и общества является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Одним из требований ФГОС НОО является создание и развитие школьного ученического коллектива. Человек — существо социальное, и, начиная с малых лет, он должен учиться жить совместно с другими людьми, вступать с ними во взаимодействие. Этому можно научиться только в групповом общении, в коллективе.
Одним из коллективов, где ученик проводит большую часть своего времени, является школьный класс
Проблемы формирования коллектива наиболее глубоко и подробно были разработаны в трудах А.С. Макаренко, С.Т. Шацкого, Н.К. Крупской, В.А. Сухомлинского. Н.К. Крупская рассматривала коллективную деятельность детей как богатый источник коллективных переживаний, которые вызывают повышенный интерес к явлениям общественной жизни. Она обратила внимание на значимость цели деятельности коллектива как перспективы его развития. Значительный вклад в разработку теории и методики воспитательного коллектива внес A.C. Макаренко. Идеи A.C. Макаренко были развиты в педагогической деятельности В.А. Сухомлинского.
Процессы развития личности и коллектива неразрывно связаны друг с другом. Развитие личности зависит от развития коллектива, его уровня развития, структуры сложившихся в нем деловых и межличностных отношений. С другой стороны, активность воспитанников, уровень их физического и умственного развития, их возможности и способности обусловливают воспитательную силу и воздействие коллектива.
В конечном итоге коллективное отношение выражено тем ярче, чем более активны члены коллектива, чем полнее они используют свои индивидуальные возможности в жизни коллектива.
Поэтому проблема формирования коллективной творческой деятельности как средства формирования общественной активности личности в современной школе актуальна для учителя и предполагает опору на изучение и переосмысление педагогического опыта по решению данной задачи в практике воспитательной работы с школьниками.
Существуют разнообразные средства формирования детского коллектива. Одним из них является коллективная творческая деятельность (КТД). Технология коллективной творческой деятельности разработана известным педагогом И.П. Ивановым.
Объект исследования: процесс формирования ученического коллектива младших школьников.
Предмет исследования: коллективное творческое дело как средство формирования коллективной творческой деятельности обучающихся в современной школе.
Цель исследования: теоретически изучить и практически обосновать возможности коллективной творческой деятельности в формировании общественной активности личности школьников.
Достижение поставленной цели требует решения следующих задач исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу.
2. Выявить сущностную характеристику исследуемых понятий.
3. Рассмотреть основные этапы классного ученического коллектива.
4. Раскрыть основные виды коллективных творческих дел.
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Педагогические условия коллективной творческой деятельности как средства формирования общественной активности личности. 6
1. 1 Феноменология. История вопроса. 6
1. 2 Современное состояние вопроса. 10
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа. 14
2.1. Опыт работ учителей по формированию коллективной творческой деятельности ученического коллектива. 14
2.2. Организация разнообразных коллективных творческих дел с младшими школьниками. 16
