Формирование навыков самостоятельной работы в средней школе на основе проектной методики
Формирование навыков самостоятельной работы у учащихся средней школы является одной из ключевых задач современной образовательной системы. В условиях быстро меняющегося мира и роста требований к уровню знаний и умений выпускников, важность умения самостоятельно искать и анализировать информацию, а также применять её на практике, становится всё более очевидной. Одним из эффективных методов, способствующих развитию данных навыков, является проектная методика обучения.
Актуальность. Проектная деятельность предполагает активное участие учащихся в процессе обучения через выполнение конкретных проектов, что позволяет не только усвоить теоретические знания, но и применить их на практике, развивая тем самым критическое мышление, умение работать в команде и принимать решения. Введение проектных методик в учебный процесс предоставляет ученикам возможность стать более самостоятельными и ответственными за своё обучение, что в свою очередь способствует их личностному росту и подготовке к будущей профессиональной деятельности.
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ (ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ МЕТОДИКИ) 6
1.1. Особенности развития обучающихся в средней школе. 6
1.2. Навык самостоятельной работы.. 10
1.3. Проектная деятельность как методика обучения: виды проектов и их цели. 16
Глава II. ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ОСНОВЕ ПРОЕКТНОЙ МЕТОДИКИ У ПОДРОСТКОВ.. 24
2.1. Процедура исследования. 24
2.2. Работа детей на основе проектной методики. 26
1. Амирханова Г. Ш., Мусханова И. В. Проектная деятельность в образовании: механизмы развития // МНКО. 2020. №2 (81). С. 246-248.
2. Асеева И. Н., Кокорева Н. А. Влияние образовательной среды на формирование индивидуально-психологических особенностей личности школьников среднего звена // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. 2013. №2 (14). С. 3-17.
3. Бадмаева Б. Б. Возрастные особенности современных школьников 10-12 лет // Образование и наука. 2012. №7. С. 45-53.
4. Божко Н. Ю. Теория Жана Пиаже как шаг от биоэпистемологии к радикальному конструктивизму // Вестник УРАО. 2008. №5. C. 33-35.
5. Буранова Н.Ш. Психолого-педагогические основы развития исследовательской деятельности учащихся среднего звена школы // Экономика и социум. 2022. №10-2 (101). С. 693-698.
