Проектная деятельность как метод обучения изобразительному искусству в условиях введения ФГОС
Введение
Учитель должен научить учащихся мыслить, размышлять, исследовать, делать выводы, обосновывать и отстаивать свои мысли. При таких условиях наиболее целесообразным и актуальным является использование в обучении и воспитании метода проектов, специфика и особенная важность которого заключается в подготовке личности к реальной жизни, к сотрудничеству, к самостоятельному обучению, поиск и использование информации. То есть школа должна перестать быть только подготовительной ступенькой к жизни она должна слиться с жизнью.
Метод проектов не является принципиально новым в педагогической практике, но, вместе с тем, его сегодня относят к педагогическим технологиям XXI века. как предполагающий умение адаптироваться в стремительно меняющемся мире постиндустриальному обществу. «Брошенный вперед» – точный перевод слова «проект» [3, с. 56].
Работа по проектным технологиям дает незаурядный положительный заряд энергии для развития творческих способностей учащихся, а еще – стимулирует поисковую деятельность по реализации личности, пытающейся самоутверждаться.
Большим преимуществом проектной деятельности является умение, которое приобретают ученики, а именно [5, с. 20]:
Оглавление
Глава 1. Место проектной деятельности в современной системе школьного образования. Реализация в условиях введения ФГОС.. 5
1.1. Проектная деятельность. Цели и задачи проектной деятельности. Типы проектов, их содержание. 5
1.2. Этапы работы над проектом. 10
1.3. Проектная деятельность на уроках изобразительного искусства в условиях введения ФГОС.. 15
Глава 2. Проектная деятельность в художественном образовании школьников 22
2.1. План-конспект урока по изобразительному искусству с использованием проектной деятельности. 22
Список используемых источников
1. Байбородова Л. В. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л. В. Байбородова, Л. Н. Серебренников. – М.: Просвещение, 2013. – 175 с. – (Работаем по новым стандартам).
2. Байбородова, Л. В., Харисова И. Г., Чернявская А. П. Проектная деятельность школьников // Управление современной школой. Завуч. – 2014. - № 2. – С. 94-117
3. Бородкина, Э. Н. Реализация целевых образовательных проектов школы и семьи как форм соуправления образовательным учреждением на основе партнерства и сотрудничества // Наука и практика воспитания и дополнительного образования. – 2013. - № 3. – С. 50-57
4. Вебер, С. А. О механизме реализации личностных ресурсов старшеклассников через проектную деятельность // Воспитание школьников. – 2013. - № 1. – С. 16-23
5. Глухарева, О. Г. Влияние проектного обучения на формирование ключевых компетенций у учащихся старшей школы // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2014. - № 1. – С. 17-24
6. Гладилина, И. Развитие творческих способностей в учебно-воспитательной деятельности [Текст] / И. Гладилина // Воспитание школьников. – 2018. – №9. – С.14-17.
7. Дубровина, Э. Н. Реализация целевых образовательных проектов школы и семьи как форма соуправления образовательным учреждением на основе партнерства и сотрудничества // Управление современной школой. Завуч. – 2013. - № 4. – С. 13-18
8. Зиняков, В.Н. Опыт организации проектной деятельности в профильном обучении // Школа и производство. – 2013. - № 4. – С. 18 – 23
9. Земсков Ю. П. Основы проектной деятельности : учебное пособие / Ю. П. Земсков, Е. В. Асмолова. – 2-е изд., стер. – Санкт-Петербург : Лань, 2020. – 184 с. https://e.lanbook.com/reader/book/130487/#2
