Ответы на тесты / РОСДИСТАНТ / Теории и технологии начального математического образования 2 / 200 вопросов / Промежуточные тесты 1-5
В файле собраны ответы к тестам из курса РОСДИСТАНТ / Теории и технологии начального математического образования 2.
ПОИСК ВОПРОСА ПО ТЕКСТУ (Ctrl + F).
Результаты сдачи представлены на скрине.
После покупки Вы получите файл, где будет 200 вопросов с ответами. Верный ответ выделен по тексту.
В демо-файлах представлен скрин с результатами тестирования, а также пример, как выделены ответы.
Все набрано в Word, можно искать с помощью поиска.
Ниже список вопросов, которые представлены в файле.
Также Вы можете посмотреть другие мои готовые работы у меня на странице по ссылке:
Промежуточный тест 1 (Попытка №1)
Вопрос 1
Переместительное свойство умножения в общем виде с помощью букв записывается
Выберите один ответ:
0 ∙ a ∙ b ∙ a ∙ c = 0
a ∙ b = b ∙ a
(a + b) ∙ c = a ∙ c + b ∙ c
а ∙ 0 = 0
Вопрос 2
При изучении концентра «100» учащиеся овладевают
Выберите один ответ:
умением читать и записывать числа в пределах 100
рациональными приемами решения
умением раскрывать смысл действий сложения и вычитания
умением составлять табличное сложение в пределах 100
Вопрос 3
Формирование вычислительных навыков происходит на основе
Выберите один ответ:
сознательного усвоения приемов вычисления
подсознательного усвоения приемов вычисления
развития логического мышления
развития УУД
Вопрос 4
По завершению 3 класса по УМК «Перспектива» учащийся должен научиться
Выберите один ответ:
ориентироваться в учебнике
строить математические предложения
выполнять сложения и вычитания в пределах 1000
кодировать информацию с помощью знаков
Вопрос 5
Конкретный смысл деления раскрывается
Выберите один ответ:
путем соответствующих операций с множествами
при выделении из части общего
при решении задач на деление по содержанию и на равные части
путем соответствующих операций с множествами, при решении задач на деление по содержанию и на равные части
Вопрос 6
Изучение арифметических действий в концентре «100» по традиционной системе обучения математике начинается
Выберите один ответ:
во 2 классе
в 3 классе
в 1 классе
в 4 классе
Вопрос 7
Изучение сложения и вычитания в пределах 10 строить поэтапно предлагает
Выберите один ответ:
А.Л. Чекина
М.А. Бантова
Г.В. Бельтюкова
Н.Ю. Щукина
Вопрос 8
Чтобы узнать, сколько в числе десятков, нужно закрыть
Выберите один ответ:
число единиц
число сотен
число единиц, сотен – число единиц и десятков, тысяч – число единиц, десятков и сотен
одну единицу
Вопрос 9
Укажите правило разрядности при сложении/вычитании столбиком в концентре «1000».
Выберите один ответ:
Единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями
Единицы под десятками, десятки под сотнями, сотни под сотнями
Единицы под единицами, сотни под единицами
Сотни под сотнями, единицы и десятки меняются местами
Вопрос 10
Основой вычислительных приемов сложения и вычитания в пределах 100 не являются
Выберите один или несколько ответов:
знание разрядного состава двузначного числа и умение представлять его в виде суммы разрядных слагаемых
знание свойств арифметических действий
навыки табличного сложения и вычитания в пределах 10
навыки умножения и деления в пределах 10
Вопрос 11
Особым случаем при изучении умножения/деления в концентре «1000» является
Выберите один ответ:
умножение и деление круглых чисел
умножение и деление на 0 и 1
умножение и деление на однозначное число
умножение и деление на двузначное число
Вопрос 12
Осознанность, целенаправленность, правильность, рациональность, вариативность, обобщенность являются признаками полноценных вычислительных
Выберите один ответ:
приемов
навыков
умений
действий
Вопрос 13
Приемы поразрядного сложения и вычитания двузначных чисел вводятся
Выберите один ответ:
в 1 классе
во 2 классе
в 3 классе
в 4 классе
Вопрос 14
В концентре «100»
Выберите один ответ:
не изучается нумерация чисел
не изучаются сложение и вычитание
не изучаются умножение и деление
не изучается понятие о натуральном числе
Вопрос 15
Умножение и деление в пределах 100 по традиционной системе обучения математике обучающиеся проходят
Выберите один ответ:
в 4 классе
в 3 классе
в 1 классе
во 2 классе
Вопрос 16
Определите переместительное свойство умножения.
Выберите один ответ:
От перестановки множителей произведение не меняется
Чтобы умножить число на произведение двух чисел, можно сначала умножить его на первый множитель, а потом полученное произведение умножить на второй множитель
Если в произведении хотя бы один множитель равен нулю, то само произведение будет равно нулю
Чтобы умножить сумму на число, можно умножить на это число каждое слагаемое и сложить полученные результаты
Вопрос 17
После изучения таблицы умножения рассматриваются случаи
Выберите один ответ:
умножения и деления с нулем
деления с остатком
умножения на 1
деления на 1
Вопрос 18
К задачам изучения арифметических действий в концентре «100» не относится
Выберите один ответ:
знакомство с арифметическими действиями в пределах 100
формирование прочных вычислительных навыков
закрепление навыка табличного сложения и вычитания в пределах 10
формирование навыка табличного сложения в пределах 20
Вопрос 19
Школьники начинают знакомиться с действием деления в концентре «100» по программе Л.Г. Петерсона
Выберите один ответ:
в 1 классе
во 2 классе
в 3 классе
в 4 классе
Вопрос 20
Какое правило необходимо использовать, чтобы устно разделить двузначное число на однозначное?
Выберите один ответ:
Переместительное свойство
Правило деления суммы на число
Сочетательное свойство
Распределительное свойство
Промежуточный тест 1 (Попытка №2)
Вопрос 1
По завершению 4 класса по УМК «Гармония» учащийся должен научиться
Выберите один ответ:
действиям сложения и вычитания в концентре 100
делению и умножению в пределах 100
выполнять арифметические действия однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100
сложению круглых десятков
Вопрос 2
Коммутативность сложения можно назвать
Выберите один ответ:
«параллельное свойство сложения»
«переместительное свойство вычитания»
«параллельное свойство вычитания»
«переместительное свойство сложения»
Вопрос 3
К внетабличному делению относится
Выберите один ответ:
деление на 1
деление двузначного числа на двузначное
деление одинаковых чисел
деление на 10
Вопрос 4
Для формирования у учащихся вычислительных навыков на каждом уроке необходимо выполнить
Выберите один ответ:
примеры для устной работы
примеры для письменной работы
творческие задания
примеры для устной и письменной работы
Вопрос 5
При изучении концентра «100» учащиеся овладевают
Выберите один ответ:
умением читать и записывать числа в пределах 100
рациональными приемами решения
умением раскрывать смысл действий сложения и вычитания
умением составлять табличное сложение в пределах 100
Вопрос 6
При овладении вычислительными приемами соблюдение какого принципа увеличивает эффективность предметно-практической деятельности учащихся?
Выберите один ответ:
Голова – язык – рука
Голова – рука – язык
Рука – язык – голова
Язык – рука – голова
Вопрос 7
При изучении арифметических действий в концентре «100» ученики знакомятся со свойством
Выберите один ответ:
вычитания на основе связи сложения и вычитания
перестановки слагаемых
прибавления числа к сумме
умножения числа на сумму
Вопрос 8
Умножение и деление в пределах 100 по традиционной системе обучения математике обучающиеся проходят
Выберите один ответ:
в 4 классе
в 3 классе
в 1 классе
во 2 классе
Вопрос 9
При изучении какого концентра целесообразно решать пример следующим способом: 14 ∙ 3 = (10 + 4) ∙ 3 = (10 ∙ 3) + (4 ∙ 3) = 30 + 12 = 42?
Выберите один ответ:
Концентр «10»
Концентр «100»
Концентр «1000»
Концентр «Многозначные числа»
Вопрос 10
Какое понятие формируется у учащихся при изучении концентра «100»?
Выберите один ответ:
«Единица»
«Натуральное число»
«Число 0»
«Десяток»
Вопрос 11
Что включает подготовительный этап формирования вычислительных навыков?
Выберите один ответ:
Раскрывается смысл действий сложения и вычитания на основе практических действий с множеством предметов
Усвоение способов образования любого числа первого десятка присчитыванием и отсчитыванием по единице
Рассмотрение случаев сложения и вычитания, основанные на приеме прибавления и вычитания по единице и группами единиц
Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц; решение задач на разностное сравнение чисел; на сложение (вычитание) величин на основе предметной или схематической иллюстрации
Вопрос 12
В ходе изучения сложения и вычитания в концентре «Числа от 1 до 10» учащиеся должны
Выберите один ответ:
освоить навыки устного счета
освоить и осознанно применять вычислительные приемы
усвоить смысл, взаимосвязь и свойства арифметических действий
запомнить автоматизм воспроизведения оперирования числами
Вопрос 13
Какое арифметическое действие рассматривают как нахождение суммы одинаковых слагаемых?
Выберите один ответ:
Деление
Умножение
Вычитание
Сложение
Вопрос 14
Какое понятие вводится в концентре «Многозначные числа»?
Выберите один ответ:
«Класс»
«Группа»
«Индивид»
«Коллектив»
Вопрос 15
Укажите последовательность работы по формированию вычислительных умений и навыков.
Выберите один ответ:
Подготовительная работа – первичное закрепление – ознакомление с ВП – формирование ВУ и ВН
Ознакомление с ВП – первичное закрепление – формирование ВУ и ВН
Подготовительная работа – ознакомление с ВП – первичное закрепление – формирование ВУ и ВН
Подготовительная работа – ознакомление с ВП – формирование ВУ и ВН
Вопрос 16
Какая задача встает перед учеником при изучении арифметических действий в концентре «100»?
Выберите один ответ:
Усвоение рациональных вычислительных приемов
Умножение и деление на 1000
Раскрытие смысла действий
Закрепление навыка табличного сложения и вычитания в пределах 10
Вопрос 17
В процессе изучения сложения и вычитания продолжается формирование понятия о числе
Выберите один ответ:
7
0
8
3
Вопрос 18
Самой многочисленной группой вычислительных приемов являются приемы, теоретической основой которых
Выберите один ответ:
является знание нумерации чисел
является конкретный смысл арифметических действий
является правило (а ∙ 1; а ∙ 0)
служат свойства арифметических действий
Вопрос 19
Для разъяснения переместительного свойства сложения
Выберите один ответ:
могут быть использованы вычислительные приемы
может быть использовано сравнение суммы длин одинаковых отрезков
могут быть использованы свойства объединения и пересечения множеств
могут быть использованы присчитывание и отсчитывание по 2
Вопрос 20
При изучении внетабличного умножения и деления в концентре «100» учащиеся знакомятся с правилом
Выберите один ответ:
сложения и вычитания
устного вычисления
вычитания на основе связи сложения и вычитания
умножения числа на сумму и суммы на число
Промежуточный тест 1 (Попытка №3)
Вопрос 1
Изучение арифметических действий в концентре «100» по традиционной системе обучения математике начинается
Выберите один ответ:
во 2 классе
в 3 классе
в 1 классе
в 4 классе
Вопрос 2
Какое понятие вводится в концентре «Многозначные числа»?
Выберите один ответ:
«Класс»
«Группа»
«Индивид»
«Коллектив»
Вопрос 3
Какое понятие формируется у учащихся при изучении концентра «100»?
Выберите один ответ:
«Единица»
«Натуральное число»
«Число 0»
«Десяток»
Вопрос 4
Изучение сложения и вычитания в пределах 10 строить поэтапно предлагает
Выберите один ответ:
А.Л. Чекина
М.А. Бантова
Г.В. Бельтюкова
Н.Ю. Щукина
Вопрос 5
В ходе изучения сложения и вычитания в концентре «Числа от 1 до 10» учащиеся должны
Выберите один ответ:
освоить навыки устного счета
освоить и осознанно применять вычислительные приемы
усвоить смысл, взаимосвязь и свойства арифметических действий
запомнить автоматизм воспроизведения оперирования числами
Вопрос 6
Коммутативность сложения можно назвать
Выберите один ответ:
«параллельное свойство сложения»
«переместительное свойство вычитания»
«параллельное свойство вычитания»
«переместительное свойство сложения»
Вопрос 7
В концентре «100»
Выберите один ответ:
не изучается нумерация чисел
не изучаются сложение и вычитание
не изучаются умножение и деление
не изучается понятие о натуральном числе
Вопрос 8
Укажите последовательность работы по формированию вычислительных умений и навыков.
Выберите один ответ:
Подготовительная работа – первичное закрепление – ознакомление с ВП – формирование ВУ и ВН
Ознакомление с ВП – первичное закрепление – формирование ВУ и ВН
Подготовительная работа – ознакомление с ВП – первичное закрепление – формирование ВУ и ВН
Подготовительная работа – ознакомление с ВП – формирование ВУ и ВН
Вопрос 9
Особым случаем при изучении умножения/деления в концентре «1000» является
Выберите один ответ:
умножение и деление круглых чисел
умножение и деление на 0 и 1
умножение и деление на однозначное число
умножение и деление на двузначное число
Вопрос 10
При изучении какого концентра целесообразно решать пример следующим способом: 14 ∙ 3 = (10 + 4) ∙ 3 = (10 ∙ 3) + (4 ∙ 3) = 30 + 12 = 42?
Выберите один ответ:
Концентр «10»
Концентр «100»
Концентр «1000»
Концентр «Многозначные числа»
Вопрос 11
Для формирования у учащихся вычислительных навыков на каждом уроке необходимо выполнить
Выберите один ответ:
примеры для устной работы
примеры для письменной работы
творческие задания
примеры для устной и письменной работы
Вопрос 12
Приемы поразрядного сложения и вычитания двузначных чисел вводятся
Выберите один ответ:
в 1 классе
во 2 классе
в 3 классе
в 4 классе
Вопрос 13
Какая задача встает перед учеником при изучении арифметических действий в концентре «100»?
Выберите один ответ:
Усвоение рациональных вычислительных приемов
Умножение и деление на 1000
Раскрытие смысла действий
Закрепление навыка табличного сложения и вычитания в пределах 10
Вопрос 14
Школьники начинают знакомиться с действием деления в концентре «100» по программе Л.Г. Петерсона
Выберите один ответ:
в 1 классе
во 2 классе
в 3 классе
в 4 классе
Вопрос 15
Чтобы узнать, сколько в числе десятков, нужно закрыть
Выберите один ответ:
число единиц
число сотен
число единиц, сотен – число единиц и десятков, тысяч – число единиц, десятков и сотен
одну единицу
Вопрос 16
В процессе изучения сложения и вычитания продолжается формирование понятия о числе
Выберите один ответ:
7
0
8
3
Вопрос 17
Формирование вычислительных навыков происходит на основе
Выберите один ответ:
сознательного усвоения приемов вычисления
подсознательного усвоения приемов вычисления
развития логического мышления
развития УУД
Вопрос 18
Какое правило необходимо использовать, чтобы устно разделить двузначное число на однозначное?
Выберите один ответ:
Переместительное свойство
Правило деления суммы на число
Сочетательное свойство
Распределительное свойство
Вопрос 19
Какое арифметическое действие рассматривают как нахождение суммы одинаковых слагаемых?
Выберите один ответ:
Деление
Умножение
Вычитание
Сложение
Вопрос 20
При изучении внетабличного умножения и деления в концентре «100» учащиеся знакомятся с правилом
Выберите один ответ:
сложения и вычитания
устного вычисления
вычитания на основе связи сложения и вычитания
умножения числа на сумму и суммы на число
Промежуточный тест 2 (Попытка №1)
Вопрос 1
__________ – система операций, последовательное выполнение которых приводит к нахождению результата арифметического действия.
Выберите один ответ:
Алгоритм
Вычислительный прием
Вычислительный навык
Вычислительное умение
Вопрос 2
Приемы, теоретической основой которых является знание нумерации чисел, относятся
Выберите один ответ:
к вычислительным приемам
к устным приемам
к письменным приемам
к рациональным приемам
Вопрос 3
На первом этапе умножения и деления в концентре «Многозначные числа» изучают
Выберите один ответ:
умножение и деление на разрядные числа
умножение и деление на двузначное и трехзначное число
умножение и деление на однозначное число
умножение на однозначное и двузначное число
Вопрос 4
Если учащиеся не получат вычислительных навыков, то они не смогут
Выберите один ответ:
овладеть другими дисциплинами, в которых систематически присутствуют вычисления
овладеть следующими разделами математики
овладеть жизненным опытом
выполнять простейшие вычисления
Вопрос 5
В этапы работы над каждым вычислительным приемом входит
Выберите один ответ:
подготовка к введению нового приема
рефлексия
решение сложных задач
промежуточный результат
Вопрос 6
Укажите особенность устного вычисления.
Выберите один ответ:
Промежуточные результаты сохраняются в памяти, не записываются
Запись делается в столбик
Вычисления выполняются по алгоритму
Вычисления начинаются с единиц низшего разряда
Вопрос 7
Сумма не зависит от группировки ее слагаемых. Это
Выберите один ответ:
переместительный закон сложения
переместительный закон умножения
сочетательный закон сложения
сочетательный закон умножения
Вопрос 8
Как изучаются сложение и вычитание многозначных чисел?
Выберите один ответ:
Сначала сложение, потом вычитание
Сначала вычитание, потом сложение
Одновременно
Чередуются
Вопрос 9
Укажите особенность устного вычисления.
Выберите один ответ:
Вычисления начинаются с единиц высшего разряда
Вычисления начинаются с единиц низшего разряда
Запись делается в столбик
Вычисления выполняются по алгоритму
Вопрос 10
В этапы работы над каждым вычислительным приемом входит
Выберите один ответ:
рефлексия
решение сложных задач
промежуточный результат
ознакомление с вычислительными приемами
Вопрос 11
Произведение не меняется от перестановки его сомножителей. Это
Выберите один ответ:
переместительный закон сложения
переместительный закон умножения
сочетательный закон сложения
сочетательный закон умножения
Вопрос 12
В этапы работы над каждым вычислительным приемом не входит
Выберите один ответ:
подготовка к введению нового приема
ознакомление с вычислительным приемом
закрепление знания приема и выработка вычислительного навыка (умения)
промежуточный результат
Вопрос 13
На третьем этапе умножения и деления в концентре «Многозначные числа» изучают
Выберите один ответ:
умножение и деление на разрядные числа
умножение и деление на двузначное и трехзначное число
умножение и деление на однозначное число
умножение на однозначное и двузначное число
Вопрос 14
Каждая цифра в зависимости от места, занимаемого им в записи числа, имеет свое определенное значение. Это
Выберите один ответ:
алгебраический принцип
основной математический закон
принцип поместного значения цифр
геометрический принцип
Вопрос 15
Какие приемы при изучении концентра «Многозначные числа» подразумевают переход через разряд?
Выберите один ответ:
Приемы, основанные на нумерации
Письменные приемы сложения и вычитания
Умножение многозначных чисел
Особые случаи умножения и деления на 0 и 1
Вопрос 16
Приемы, теоретической основой которых является конкретный смысл арифметических действий, относятся
Выберите один ответ:
к письменным приемам
к рациональным приемам
к вычислительным приемам
к устным приемам
Вопрос 17
К признакам полноценных вычислительных умений не относят
Выберите один ответ:
осознанность
целенаправленность
рациональность
природосообразность
Вопрос 18
Умение быстро выполнять ряд необходимых операций для нахождения результата арифметических действий означает сформированность вычислительного
Выберите один ответ:
навыка
приема
умения
знания
Вопрос 19
«Под вычислительным навыком понимается высокая степень овладения вычислительным приемом…». Укажите автора высказывания.
Выберите один ответ:
М.А. Бантова
Л.Г. Петерсон
В.Г. Коваленко
Н.Б. Истомина
Вопрос 20
Какой прием не выделяется при изучении концентра «Многозначные числа»?
Выберите один ответ:
Прием, основанный на нумерации
Письменный прием сложения и вычитания (с переходом через разряд, после повтора)
Умножение многозначных чисел (однозначное, двузначное, трехзначное разрядное число)
Устное деление многозначных чисел
Промежуточный тест 2 (Попытка №2)
Вопрос 1
Выбор операции в каждом вычислительном приеме определяется
Выберите один ответ:
практической основой
теоретической основой
методической основой
общетеоретической основой
Вопрос 2
Теоретической основой для многих вычислительных приемов, изучаемых в начальных классах, являются
Выберите один ответ:
свойства арифметических действий (правила)
вычислительные знания
вычислительные навыки
вычислительные умения
Вопрос 3
В этапы работы над каждым вычислительным приемом не входит
Выберите один ответ:
подготовка к введению нового приема
ознакомление с вычислительным приемом
закрепление знания приема и выработка вычислительного навыка (умения)
промежуточный результат
Вопрос 4
Укажите особенность письменного вычисления.
Выберите один ответ:
Вычисления выполняются по алгоритму, который принят для каждого арифметического действия
Вычисления могут выполняться разнообразными способами в зависимости от того, какая теоретическая основа используется
Вычисления начинаются с единиц высшего разряда
Результаты не записываются
Вопрос 5
При изучении темы «Арифметические действия над многозначными числами» учащиеся научатся
Выберите один ответ:
выполнять действия с величинами; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия)
выполнять действия с величинами; использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия)
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия)
выполнять действия с величинами
Вопрос 6
На втором этапе умножения и деления в концентре «Многозначные числа» изучают
Выберите один ответ:
умножение и деление на разрядные числа
умножение и деление на двузначное и трехзначное число
умножение и деление на однозначное число
умножение на однозначное и двузначное число
Вопрос 7
Операции, составляющие вычислительный прием, делятся
Выберите один ответ:
на основные
на вспомогательные
на основные и вспомогательные
на коренные и дополнительные
Вопрос 8
В этапы работы над каждым вычислительным приемом входит
Выберите один ответ:
подготовка к введению нового приема
рефлексия
решение сложных задач
промежуточный результат
Вопрос 9
Какое положение не входит в требования ФГОС при изучении арифметических действий?
Выберите один ответ:
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000)
Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение
Выполнять только устно все арифметические действия в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000
Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без)
Вопрос 10
«Под вычислительным навыком понимается высокая степень овладения вычислительным приемом…». Укажите автора высказывания.
Выберите один ответ:
М.А. Бантова
Л.Г. Петерсон
В.Г. Коваленко
Н.Б. Истомина
Вопрос 11
Приемы, теоретической основой которых служат свойства арифметических действий, относятся
Выберите один ответ:
к письменным приемам
к устным приемам
к рациональным приемам
к вычислительным приемам
Вопрос 12
На третьем этапе умножения и деления в концентре «Многозначные числа» изучают
Выберите один ответ:
умножение и деление на разрядные числа
умножение и деление на двузначное и трехзначное число
умножение и деление на однозначное число
умножение на однозначное и двузначное число
Вопрос 13
Образцы рассуждений
Выберите один ответ:
должны соответствовать уровню знаний учащихся
должны быть точными и предельно краткими
должны иметь удобную для практического применения и для запоминания форму
должны быть сложными для понимания учащимися
Вопрос 14
В начале работы по формированию математических умений и навыков стоит
Выберите один ответ:
подготовительная работа
ознакомление с вычислительными приемами
закрепление
формирование вычислительных умений
Вопрос 15
В процессе изучения умножения и деления многозначных чисел учащиеся должны
Выберите один ответ:
усвоить основные устные и письменные приемы умножения и деления
овладеть вычислительными умениями и навыками
расширить, углубить имеющиеся знания о действиях умножения и деления, их свойствах, об изменении произведения и частного при изменении одного из компонентов
усвоить основные устные и письменные приемы умножения и деления; овладеть вычислительными умениями и навыками; расширить, углубить имеющиеся знания о действиях умножения и деления, их свойствах, об изменении произведения и частного при изменении одного из компонентов
Вопрос 16
Сумма не зависит от группировки ее слагаемых. Это
Выберите один ответ:
переместительный закон сложения
переместительный закон умножения
сочетательный закон сложения
сочетательный закон умножения
Вопрос 17
В этапы работы над каждым вычислительным приемом входит
Выберите один ответ:
рефлексия
решение сложных задач
промежуточный результат
ознакомление с вычислительными приемами
Вопрос 18
Произведение не меняется от перестановки его сомножителей. Это
Выберите один ответ:
переместительный закон сложения
переместительный закон умножения
сочетательный закон сложения
сочетательный закон умножения
Вопрос 19
При делении многозначных чисел на двузначное и трехзначное число учащиеся пользуются правилом
Выберите один ответ:
деления суммы на число
деления числа на сумму
непрерывного деления
деления целого на части
Вопрос 20
Формирование вычислительных навыков происходит на основе
Выберите один ответ:
сознательного усвоения приемов вычисления
изучения приемов вычисления
изучения арифметических действий
запоминания
Промежуточный тест 3
Вопрос 1
Уравнение – это
Выберите один ответ:
равенство, которое выполняется лишь при некоторых значениях входящих в него букв
бинарное отношение, наиболее логически сильная разновидность отношений эквивалентности
соотношение, связывающее два числа или иных математических объекта
проблемная ситуация с явно заданной целью, которую необходимо достичь
Вопрос 2
Числовые равенства и неравенства учащиеся получают на основе сравнения
Выберите один ответ:
заданных чисел или арифметических выражений
величин
числовых значений
арифметических выражений и числовых значений
Вопрос 3
Простые арифметические задачи с помощью составления уравнений решаются
Выберите один ответ:
с 1 класса
со 2 класса
с 3 класса
с 4 класса
Вопрос 4
Фундамент математических навыков закладывается
Выберите один ответ:
в дошкольный период
в дошкольный период и в начальных классах
в начальных классах
в среднем звене школы
Вопрос 5
Знаками «<», «>», «=» записываются
Выберите один ответ:
результаты сравнения
результаты действия
отношения между величинами
отношения между выражениями
Вопрос 6
Что значит «решить уравнение»?
Выберите один ответ:
Найти неизвестную величину
Найти все способы решения
Найти правильный ответ
Найти все те значения неизвестных, при которых оно обращается в е равенство, или установить, что таких значений нет
Вопрос 7
Учащиеся знакомятся с буквой a, как символом для обозначения неизвестного числа или одного из компонентов выражения
Выберите один ответ:
в 1 классе
во 2 классе
в 3 классе
в 4 классе
Вопрос 8
Упражнения с неравенствами используются
Выберите один ответ:
для запоминания чисел и числовых выражений
для закрепления вычислительных навыков
для ознакомления с алгебраическими выражениями
для знакомства со всем курсом математики
Вопрос 9
Сравнение чисел осуществляется сначала на основе
Выберите один ответ:
сравнения множеств, которое выполняется с помощью установления взаимно-однозначного соответствия
сравнения модулей чисел
сравнения значений выражений
логических рассуждений
Вопрос 10
Необходимым требованием для формирования умения решать задачи с помощью уравнений является
Выберите один ответ:
умение составлять выражения по их условиям
умение правильно составлять алгоритм
умение правильно решить уравнения
умение понять смысл задачи
Вопрос 11
Сравнение именованных чисел сначала выполняется с опорой на сравнение самих значений величин, а потом на основе
Выберите один ответ:
сравнения отвлеченных чисел
сравнения величины
сравнения модуля величины
сравнения числового значения величины
Вопрос 12
В правило составления уравнения не входит
Выберите один ответ:
решение уравнения
составление уравнения
предположение, какой ответ может быть
выяснение, что известно, что неизвестно
Вопрос 13
Буквенная символика вводится
Выберите один ответ:
в 1 классе
в 3 классе
во 2 классе
в 4 классе
Вопрос 14
Во взаимосвязи раскрываются понятия
Выберите один ответ:
равенства, неравенства и уравнения
сложения, вычитания и умножения
деления, вычитания и дробей
множества и произведения
Вопрос 15
В каком классе вводится понятие об уравнении?
Выберите один ответ:
В 1 классе
Во 2 классе
В 3 классе
В 4 классе
Вопрос 16
Термины «решить неравенство», «решение неравенства» не вводятся в начальных классах, так как
Выберите один ответ:
это сложные понятия для восприятия в начальных классах, учащиеся могут путать значения «решать неравенство» и «решать алгебраические примеры»
в ожидаемых результатах нет задачи научить ученика решать неравенства
во многих случаях ограничиваются подбором только нескольких значений переменной, при котором получается е неравенство
это алгебраические примеры
Вопрос 17
При изучении арифметических действий включаются такие упражнения на сравнение выражений, как
Выберите один ответ:
упражнения, которые не уточняют знания учащихся об арифметических действиях и на их применение
упражнения, в которых не рассматривается порядок действий в выражениях без скобок, содержащих действия одной и двух степеней
упражнения, при выполнении которых учащиеся усваивают и закрепляют знания по соотношению между компонентами и результатами арифметических действий
упражнения, которые не опираются на опыт детей
Вопрос 18
Повышению уровня обобщения знаний способствует использование такого инструмента, как
Выберите один ответ:
цифровая символика
смешанная символика
конспектирование свойств
буквенная символика
Вопрос 19
Буквы, входящие в состав уравнения, называются
Выберите один ответ:
корнями уравнения
буквенными выражениями
неизвестными
неизвестными корнями выражения
Вопрос 20
Ознакомление с равенствами и неравенствами в начальных классах непосредственно связывается с изучением
Выберите один ответ:
нумерации и арифметических действий
знаков равенства и неравенства
множеств
уравнений
Промежуточный тест 4 (Попытка №1)
Вопрос 1
Логичность и знаково-символические действия входят в состав
Выберите один ответ:
коммуникативных УУД
личностных УУД
регулятивных УУД
познавательных УУД
Вопрос 2
Для повышения познавательного интереса к математике учебный процесс должен включать
Выберите один ответ:
элементы истории математики
логические задачи
головоломки
мозговой штурм
Вопрос 3
К регулятивным УУД не относят
Выберите один ответ:
целеполагание
планирование
прогнозирование
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Вопрос 4
Укажите вид постановки и решения проблемы познавательных УУД.
Выберите один ответ:
Формулирование проблемы
Построение логической цепи рассуждений
Доказательство
Выдвижение гипотез и их обоснование
Вопрос 5
Самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация – это
Выберите один ответ:
виды личностного действия
учебные действия
виды воспитания
составляющие познавательных УУД
Вопрос 6
Знакомство учащихся начальных классов с элементами истории математики должно проходить
Выберите один ответ:
на уроках
во внеурочной деятельности
на уроках и во внеурочной деятельности
только на уроках, кроме внеурочной деятельности
Вопрос 7
Нужно начинать знакомить учащихся с элементами истории математики
Выберите один ответ:
с 1 класса
со 2 класса
с 3 класса
с 4 класса
Вопрос 8
Включать элементы истории в уроки по математике нужно
Выберите один ответ:
при устном счете
при выполнении самостоятельной работы
во время закрепления нового материала
на любом этапе урока
Вопрос 9
На уроках математики исторический материал используется с целью
Выберите один ответ:
развития личности
воспитания личности
повышения познавательной активности
повышения результативности обучения
Вопрос 10
Организацию учащимся учебной деятельности обеспечивают
Выберите один ответ:
коммуникативные УУД
регулятивные УУД
личностные УУД
познавательные УУД
Вопрос 11
Моделирование, выведение следствий из определенных понятий входят в содержание
Выберите один ответ:
познавательных УУД
коммуникативных УУД
личностных УУД
регулятивных УУД
Вопрос 12
Познавательные учебные действия объединяют в себя
Выберите один ответ:
логичность и коммуникативность
коммуникативность и самостоятельность
логичность и знаково-символические действия
знаково-символические действия и коммуникативность
Вопрос 13
К регулятивным УУД не относится
Выберите один ответ:
моделирование
контроль
оценка
планирование
Вопрос 14
Кто утверждал, что включение элементов истории в уроки математики повышает творческий потенциал?
Выберите один ответ:
Ю.А. Дробышев
Ж.А. Пуанкаре
Р.З. Гушель
Е.В. Зубкова
Вопрос 15
К универсальным учебным действиям не относятся
Выберите один ответ:
коммуникативные УУД
регулятивные УУД
познавательные УУД
ознакомительные УУД
Вопрос 16
В какой теории УУД являются одним из ключевых понятий?
Выберите один ответ:
В теории развивающего обучения Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова
В теории культурно-исторического развития Л.С. Выготского
В теории развития личности Л.С. Выготского
В теории бессознательного З. Фрейда
Вопрос 17
С целью повышения познавательной активности на уроках математики используют
Выберите один ответ:
исторический материал
модели чисел
счетные палочки
рабочие тетради
Вопрос 18
Что относят к основным принципам, на которых строятся познавательные задания историко-математического характера?
Выберите один ответ:
Охват основных тем школьного курса математики
Раскрытие общих закономерностей в историческом развитии науки, особенностей в развитии отечественной математики
Разнообразие познавательных заданий по форме и содержанию, по степени трудности их выполнения
Все ответы верны
Вопрос 19
Особую группу общеучебных универсальных действий составляют
Выберите один ответ:
знаково-символические действия
логические универсальные действия
постановка и решение проблемы
познавательные универсальные действия
Вопрос 20
Укажите ключевое понятие в теории развивающего обучения.
Выберите один ответ:
Воспитание
Развитие
Обучение
Универсальные учебные действия
Промежуточный тест 4 (Попытка №2)
Вопрос 1
Укажите е утверждение.
Выберите один ответ:
Работу по изучению истории математики нужно начинать с 1 класса и проводить систематически и непрерывно в весь учебный процесс
Работу по изучению истории математики нужно начинать с 3 класса
Работу по изучению истории математики нужно начинать с 3 класса и проводить систематически и непрерывно в весь учебный процесс
Работу по изучению истории математики нужно включать систематически и непрерывно в весь учебный процесс
Вопрос 2
К коммуникативным УУД не относится
Выберите один ответ:
планирование учебного сотрудничества
разрешение конфликтов
целеполагание
управление поведением партнера
Вопрос 3
Самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация – это
Выберите один ответ:
виды личностного действия
учебные действия
виды воспитания
составляющие познавательных УУД
Вопрос 4
Чтобы работа по внедрению элементов истории в уроки по математике была продуктивной, нужно
Выберите один ответ:
начинать работу с 1 класса
начинать работу с 3 класса
проводить ее систематически в весь учебный процесс
учитывать, что содержание и объем должны соответствовать возрастным особенностям учащихся
Вопрос 5
Для повышения познавательного интереса к математике учебный процесс должен включать
Выберите один ответ:
элементы истории математики
логические задачи
головоломки
мозговой штурм
Вопрос 6
К формам включения историко-математического материала на внеурочных занятиях относят
Выберите один ответ:
сообщение исторических сведений, органически связанных с программным материалом
специальные уроки по истории математики
исторические отступления на уроке (беседа 2–10 минут)
историко-математические вечера
Вопрос 7
Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин – основатели
Выберите один ответ:
деятельностного подхода
исторического подхода
метода проектов
поликультурного подхода
Вопрос 8
Чему способствует использование элементов истории в уроках по математике?
Выберите один ответ:
Формированию научного мировоззрения и теоретического мышления
Формированию творческих умений и умений исследовательской деятельности
Активизации учебно-познавательного процесса и развитию познавательной самостоятельности
Все утверждения верны
Вопрос 9
Кто говорил о том, что школа должна быть школой радости, и один из путей создания такой школы – интерес?
Выберите один ответ:
К.Д. Ушинский
Я.А. Коменский
Л.С. Выготский
Б. Паскаль
Вопрос 10
К регулятивным УУД относят
Выберите один ответ:
способность к организации своей деятельности (самостоятельное составление плана выполнения заданий)
умение вступать в диалог
способность к организации
готовность к преодолению трудностей
Вопрос 11
Какой характер носят универсальные учебные действия?
Выберите один ответ:
Метапредметный
Спонтанный
Межпредметный
Обучающий
Вопрос 12
К универсальным учебным действиям не относятся
Выберите один ответ:
коммуникативные УУД
регулятивные УУД
познавательные УУД
ознакомительные УУД
Вопрос 13
Что относят к средствам представления исторического материала, используемого в процессе обучения?
Выберите один ответ:
Тексты по истории старых учебников математики
Решение старинных задач
Решение познавательных заданий исторического характера
Все ответы верны
Вопрос 14
Кто автор высказывания: «В процессе преподавания математики нужно обращать внимание на историческую ценность математики, на ее роль в науке»?
Выберите один ответ:
В.Н. Молодший
Р.З. Гушель
О.Н. Журавлева
Е.В. Зубкова
Вопрос 15
Для использования в своей работе заданий историко-математического характера учителю необходимо
Выберите один ответ:
владеть научными знаниями исторического материала и умениями включать исторический материал в тему урока
установить связь между учебной и внеучебной работой и приобщить учащихся к самостоятельному творческому труду
установить диалектику взаимосвязи между историей страны и края, раскрыть причинно-следственные связи, закономерности исторического процесса
эмоционально настраивать учащихся на положительное восприятие культурного наследия
Вопрос 16
К логическим универсальным действиям не относят
Выберите один ответ:
анализ
синтез
сравнение, классификацию объектов по выделенным признакам
структурирование знаний
Вопрос 17
Планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, управление поведением партнера относят
Выберите один ответ:
к коммуникативным УУД
к регулятивным УУД
к познавательным УУД
к личностным УУД
Вопрос 18
С целью повышения познавательной активности на уроках математики используют
Выберите один ответ:
исторический материал
модели чисел
счетные палочки
рабочие тетради
Вопрос 19
Познавательные УУД не включают
Выберите один ответ:
общеучебные универсальные действия
логические универсальные действия
постановку и решение проблемы
постановку цели
Вопрос 20
К коммуникативным УУД не относят
Выберите один ответ:
соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям
соответствие свойств УУД заранее заданным требованиям
формирование УУД как цель образовательного процесса
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
Промежуточный тест 4 (Попытка №3)
Вопрос 1
Знакомство учащихся начальных классов с элементами истории математики должно проходить
Выберите один ответ:
на уроках
во внеурочной деятельности
на уроках и во внеурочной деятельности
только на уроках, кроме внеурочной деятельности
Вопрос 2
Чтобы работа по внедрению элементов истории в уроки по математике была продуктивной, нужно
Выберите один ответ:
начинать работу с 1 класса
начинать работу с 3 класса
проводить ее систематически в весь учебный процесс
учитывать, что содержание и объем должны соответствовать возрастным особенностям учащихся
Вопрос 3
В какой теории УУД являются одним из ключевых понятий?
Выберите один ответ:
В теории развивающего обучения Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова
В теории культурно-исторического развития Л.С. Выготского
В теории развития личности Л.С. Выготского
В теории бессознательного З. Фрейда
Вопрос 4
Что относят к средствам представления исторического материала, используемого в процессе обучения?
Выберите один ответ:
Тексты по истории старых учебников математики
Решение старинных задач
Решение познавательных заданий исторического характера
Все ответы верны
Вопрос 5
Кто утверждал, что включение элементов истории в уроки математики повышает творческий потенциал?
Выберите один ответ:
Ю.А. Дробышев
Ж.А. Пуанкаре
Р.З. Гушель
Е.В. Зубкова
Вопрос 6
Включать элементы истории в уроки по математике нужно
Выберите один ответ:
при устном счете
при выполнении самостоятельной работы
во время закрепления нового материала
на любом этапе урока
Вопрос 7
Познавательные учебные действия объединяют в себя
Выберите один ответ:
логичность и коммуникативность
коммуникативность и самостоятельность
логичность и знаково-символические действия
знаково-символические действия и коммуникативность
Вопрос 8
К регулятивным УУД не относят
Выберите один ответ:
целеполагание
планирование
прогнозирование
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Вопрос 9
Планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, управление поведением партнера относят
Выберите один ответ:
к коммуникативным УУД
к регулятивным УУД
к познавательным УУД
к личностным УУД
Вопрос 10
К регулятивным УУД относят
Выберите один ответ:
способность к организации своей деятельности (самостоятельное составление плана выполнения заданий)
умение вступать в диалог
способность к организации
готовность к преодолению трудностей
Вопрос 11
Моделирование, выведение следствий из определенных понятий входят в содержание
Выберите один ответ:
познавательных УУД
коммуникативных УУД
личностных УУД
регулятивных УУД
Вопрос 12
Особую группу общеучебных универсальных действий составляют
Выберите один ответ:
знаково-символические действия
логические универсальные действия
постановка и решение проблемы
познавательные универсальные действия
Вопрос 13
Что относят к основным принципам, на которых строятся познавательные задания историко-математического характера?
Выберите один ответ:
Охват основных тем школьного курса математики
Раскрытие общих закономерностей в историческом развитии науки, особенностей в развитии отечественной математики
Разнообразие познавательных заданий по форме и содержанию, по степени трудности их выполнения
Все ответы верны
Вопрос 14
Для использования в своей работе заданий историко-математического характера учителю необходимо
Выберите один ответ:
владеть научными знаниями исторического материала и умениями включать исторический материал в тему урока
установить связь между учебной и внеучебной работой и приобщить учащихся к самостоятельному творческому труду
установить диалектику взаимосвязи между историей страны и края, раскрыть причинно-следственные связи, закономерности исторического процесса
эмоционально настраивать учащихся на положительное восприятие культурного наследия
Вопрос 15
Укажите е утверждение.
Выберите один ответ:
Работу по изучению истории математики нужно начинать с 1 класса и проводить систематически и непрерывно в весь учебный процесс
Работу по изучению истории математики нужно начинать с 3 класса
Работу по изучению истории математики нужно начинать с 3 класса и проводить систематически и непрерывно в весь учебный процесс
Работу по изучению истории математики нужно включать систематически и непрерывно в весь учебный процесс
Вопрос 16
На уроках математики исторический материал используется с целью
Выберите один ответ:
развития личности
воспитания личности
повышения познавательной активности
повышения результативности обучения
Вопрос 17
Познавательные УУД не включают
Выберите один ответ:
общеучебные универсальные действия
логические универсальные действия
постановку и решение проблемы
постановку цели
Вопрос 18
Чему способствует использование элементов истории в уроках по математике?
Выберите один ответ:
Формированию научного мировоззрения и теоретического мышления
Формированию творческих умений и умений исследовательской деятельности
Активизации учебно-познавательного процесса и развитию познавательной самостоятельности
Все утверждения верны
Вопрос 19
Кто говорил о том, что школа должна быть школой радости, и один из путей создания такой школы – интерес?
Выберите один ответ:
К.Д. Ушинский
Я.А. Коменский
Л.С. Выготский
Б. Паскаль
Вопрос 20
К формам включения историко-математического материала на внеурочных занятиях относят
Выберите один ответ:
сообщение исторических сведений, органически связанных с программным материалом
специальные уроки по истории математики
исторические отступления на уроке (беседа 2–10 минут)
историко-математические вечера
Промежуточный тест 5
Вопрос 1
По окончанию 1 класса учащиеся должны
Выберите один ответ:
уметь использовать в речи слова «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже»
знать такие единицы времени, как час, минута
уметь пользоваться календарем и часами
знать единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век
Вопрос 2
В каком классе дети знакомятся с днями недели и их последовательностью?
Выберите один ответ:
В 1 классе
Во 2 классе
В 3 классе
В 4 классе
Вопрос 3
При изучении временных представлений необходимо
Выберите один ответ:
формировать у детей конкретные представления о каждой единице времени
добиваться усвоения их соотношений
научить пользоваться календарем и часами
формировать у детей конкретные представления о каждой единице времени, добиваться усвоения их соотношений, научить пользоваться календарем и часами
Вопрос 4
В 4 классе дети знакомятся с понятиями
Выберите один ответ:
дни недели, месяц
месяц, год, сутки, минута
век, секунда
час, минута
Вопрос 5
Временные представления у первоклассников формируются в процессе их
Выберите один ответ:
игровой деятельности
трудовой деятельности
учебной деятельности
коммуникативной деятельности
Вопрос 6
Что изучается младшими школьниками во 2 классе по формированию временных представлений?
Выберите один ответ:
Сутки, час, минута, секунда, решение задач
Таблица единиц времени, век
Сантиметр, миллиметр, метр, километр
Минута, секунда
Вопрос 7
В каком классе рассматриваются простейшие случаи сложения и вычитания простых и составных именованных чисел, выраженных в единицах времени?
Выберите один ответ:
В 1 классе
Во 2 классе
В 3 классе
В 4 классе
Вопрос 8
При изучении какого понятия у детей развиваются представления о часовой последовательности?
Выберите один ответ:
Минута
Час
Время
Сутки
Вопрос 9
Какую роль играют различные виды календарей на уроке по формированию временных представлений?
Выберите один ответ:
Знакомят с разнообразием календарей
Помогают следить за датой
Ученики устанавливают последовательность месяцев, их продолжительность, названия месяцев по временам года
Знакомят с последовательностью месяцев
Вопрос 10
Что относят к задачам изучения темы временных представлений?
Выберите один ответ:
Познакомить учеников с единицами времени и их отношениями
Научить узнавать время по часам
Сформировать умение выполнять действия с единицами времени
Все ответы верны
Вопрос 11
По окончанию 3 класса учащиеся должны уметь
Выберите один или несколько ответов:
использовать в речи слова «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже»
определять время по часам с точностью до минуты
пользоваться календарем и часами
определять время с помощью табеля-календаря и модели часов
Вопрос 12
Табель-календарь используется
Выберите один ответ:
для подсчета числа дней в простом и високосном годах
для го определения времени
для наглядной демонстрации годового движения
для установления последовательности
Вопрос 13
Табель-календарь используется
Выберите один ответ:
для установления последовательности месяцев
для установления продолжительности, названия месяцев по временам года
для подсчета числа дней в простом и високосном годах
для формирования конкретных представлений о часе, минуте, секунде
Вопрос 14
В 1 классе по теме «Время» дети должны
Выберите один ответ:
знать последовательность дней недели, месяцев
пользоваться часами, календарем
уметь использовать табель-календарь и круговую схему
видеть различные виды календарей
Вопрос 15
В 3 классе дети знакомятся с понятиями
Выберите один ответ:
месяц, год, сутки, час, минута
век, столетия
дни недели, месяц
секунда, минута
Вопрос 16
После 2 класса учащиеся должны
Выберите один ответ:
уметь пользоваться календарем и часами
уметь определять время по часам с точностью до минуты
знать единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век
уметь определять время с помощью табеля-календаря и модели часов
Вопрос 17
На какой основе формируются конкретные представления о часе, минуте, секунде?
Выберите один ответ:
На основе заучивания
На практической основе, на основе сопоставления
На сопоставлении своего дня
При решении задач
Вопрос 18
Таблица единиц времени изучается
Выберите один ответ:
в 4 классе
в 3 классе
во 2 классе
в 5 классе
Вопрос 19
Ознакомление с единицами измерения величин и их соотношениями проводится в течение
Выберите один ответ:
всех лет обучения в начальной школе
1 класса
первого полугодия 2 класса
обучения во 2 и в 3 классах
Вопрос 20
При обучении учащихся понятию «время» обязательно нужно использовать принцип
Выберите один ответ:
научности
последовательности
точности
систематичности
Промежуточный тест 1 (Попытка №1)
Вопрос 1
Переместительное свойство умножения в общем виде с помощью букв записывается
Выберите один ответ:
0 ∙ a ∙ b ∙ a ∙ c = 0
a ∙ b = b ∙ a
(a + b) ∙ c = a ∙ c + b ∙ c
а ∙ 0 = 0
Вопрос 2
При изучении концентра «100» учащиеся овладевают
Выберите один ответ:
умением читать и записывать числа в пределах 100
рациональными приемами решения
умением раскрывать смысл действий сложения и вычитания
умением составлять табличное сложение в пределах 100
Вопрос 3
Формирование вычислительных навыков происходит на основе
Выберите один ответ:
сознательного усвоения приемов вычисления
подсознательного усвоения приемов вычисления
развития логического мышления
развития УУД
Вопрос 4
По завершению 3 класса по УМК «Перспектива» учащийся должен научиться
Выберите один ответ:
ориентироваться в учебнике
строить математические предложения
выполнять сложения и вычитания в пределах 1000
кодировать информацию с помощью знаков
Вопрос 5
Конкретный смысл деления раскрывается
Выберите один ответ:
путем соответствующих операций с множествами
при выделении из части общего
при решении задач на деление по содержанию и на равные части
путем соответствующих операций с множествами, при решении задач на деление по содержанию и на равные части
Вопрос 6
Изучение арифметических действий в концентре «100» по традиционной системе обучения математике начинается
Выберите один ответ:
во 2 классе
в 3 классе
в 1 классе
в 4 классе
Вопрос 7
Изучение сложения и вычитания в пределах 10 строить поэтапно предлагает
Выберите один ответ:
А.Л. Чекина
М.А. Бантова
Г.В. Бельтюкова
Н.Ю. Щукина
Вопрос 8
Чтобы узнать, сколько в числе десятков, нужно закрыть
Выберите один ответ:
число единиц
число сотен
число единиц, сотен – число единиц и десятков, тысяч – число единиц, десятков и сотен
одну единицу
Вопрос 9
Укажите правило разрядности при сложении/вычитании столбиком в концентре «1000».
Выберите один ответ:
Единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями
Единицы под десятками, десятки под сотнями, сотни под сотнями
Единицы под единицами, сотни под единицами
Сотни под сотнями, единицы и десятки меняются местами
Вопрос 10
Основой вычислительных приемов сложения и вычитания в пределах 100 не являются
Выберите один или несколько ответов:
знание разрядного состава двузначного числа и умение представлять его в виде суммы разрядных слагаемых
знание свойств арифметических действий
навыки табличного сложения и вычитания в пределах 10
навыки умножения и деления в пределах 10
Вопрос 11
Особым случаем при изучении умножения/деления в концентре «1000» является
Выберите один ответ:
умножение и деление круглых чисел
умножение и деление на 0 и 1
умножение и деление на однозначное число
умножение и деление на двузначное число
Вопрос 12
Осознанность, целенаправленность, правильность, рациональность, вариативность, обобщенность являются признаками полноценных вычислительных
Выберите один ответ:
приемов
навыков
умений
действий
Вопрос 13
Приемы поразрядного сложения и вычитания двузначных чисел вводятся
Выберите один ответ:
в 1 классе
во 2 классе
в 3 классе
в 4 классе
Вопрос 14
В концентре «100»
Выберите один ответ:
не изучается нумерация чисел
не изучаются сложение и вычитание
не изучаются умножение и деление
не изучается понятие о натуральном числе
Вопрос 15
Умножение и деление в пределах 100 по традиционной системе обучения математике обучающиеся проходят
Выберите один ответ:
в 4 классе
в 3 классе
в 1 классе
во 2 классе
Вопрос 16
Определите переместительное свойство умножения.
Выберите один ответ:
От перестановки множителей произведение не меняется
Чтобы умножить число на произведение двух чисел, можно сначала умножить его на первый множитель, а потом полученное произведение умножить на второй множитель
Если в произведении хотя бы один множитель равен нулю, то само произведение будет равно нулю
Чтобы умножить сумму на число, можно умножить на это число каждое слагаемое и сложить полученные результаты
Вопрос 17
После изучения таблицы умножения рассматриваются случаи
Выберите один ответ:
умножения и деления с нулем
деления с остатком
умножения на 1
деления на 1
Вопрос 18
К задачам изучения арифметических действий в концентре «100» не относится
Выберите один ответ:
знакомство с арифметическими действиями в пределах 100
формирование прочных вычислительных навыков
закрепление навыка табличного сложения и вычитания в пределах 10
формирование навыка табличного сложения в пределах 20
Вопрос 19
Школьники начинают знакомиться с действием деления в концентре «100» по программе Л.Г. Петерсона
Выберите один ответ:
в 1 классе
во 2 классе
в 3 классе
в 4 классе
Вопрос 20
Какое правило необходимо использовать, чтобы устно разделить двузначное число на однозначное?
Выберите один ответ:
Переместительное свойство
Правило деления суммы на число
Сочетательное свойство
Распределительное свойство
Промежуточный тест 1 (Попытка №2)
Вопрос 1
По завершению 4 класса по УМК «Гармония» учащийся должен научиться
Выберите один ответ:
действиям сложения и вычитания в концентре 100
делению и умножению в пределах 100
выполнять арифметические действия однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100
сложению круглых десятков
Вопрос 2
Коммутативность сложения можно назвать
Выберите один ответ:
«параллельное свойство сложения»
«переместительное свойство вычитания»
«параллельное свойство вычитания»
«переместительное свойство сложения»
Вопрос 3
К внетабличному делению относится
Выберите один ответ:
деление на 1
деление двузначного числа на двузначное
деление одинаковых чисел
деление на 10
Вопрос 4
Для формирования у учащихся вычислительных навыков на каждом уроке необходимо выполнить
Выберите один ответ:
примеры для устной работы
примеры для письменной работы
творческие задания
примеры для устной и письменной работы
Вопрос 5
При изучении концентра «100» учащиеся овладевают
Выберите один ответ:
умением читать и записывать числа в пределах 100
рациональными приемами решения
умением раскрывать смысл действий сложения и вычитания
умением составлять табличное сложение в пределах 100
Вопрос 6
При овладении вычислительными приемами соблюдение какого принципа увеличивает эффективность предметно-практической деятельности учащихся?
Выберите один ответ:
Голова – язык – рука
Голова – рука – язык
Рука – язык – голова
Язык – рука – голова
Вопрос 7
При изучении арифметических действий в концентре «100» ученики знакомятся со свойством
Выберите один ответ:
вычитания на основе связи сложения и вычитания
перестановки слагаемых
прибавления числа к сумме
умножения числа на сумму
Вопрос 8
Умножение и деление в пределах 100 по традиционной системе обучения математике обучающиеся проходят
Выберите один ответ:
в 4 классе
в 3 классе
в 1 классе
во 2 классе
Вопрос 9
При изучении какого концентра целесообразно решать пример следующим способом: 14 ∙ 3 = (10 + 4) ∙ 3 = (10 ∙ 3) + (4 ∙ 3) = 30 + 12 = 42?
Выберите один ответ:
Концентр «10»
Концентр «100»
Концентр «1000»
Концентр «Многозначные числа»
Вопрос 10
Какое понятие формируется у учащихся при изучении концентра «100»?
Выберите один ответ:
«Единица»
«Натуральное число»
«Число 0»
«Десяток»
Вопрос 11
Что включает подготовительный этап формирования вычислительных навыков?
Выберите один ответ:
Раскрывается смысл действий сложения и вычитания на основе практических действий с множеством предметов
Усвоение способов образования любого числа первого десятка присчитыванием и отсчитыванием по единице
Рассмотрение случаев сложения и вычитания, основанные на приеме прибавления и вычитания по единице и группами единиц
Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц; решение задач на разностное сравнение чисел; на сложение (вычитание) величин на основе предметной или схематической иллюстрации
Вопрос 12
В ходе изучения сложения и вычитания в концентре «Числа от 1 до 10» учащиеся должны
Выберите один ответ:
освоить навыки устного счета
освоить и осознанно применять вычислительные приемы
усвоить смысл, взаимосвязь и свойства арифметических действий
запомнить автоматизм воспроизведения оперирования числами
Вопрос 13
Какое арифметическое действие рассматривают как нахождение суммы одинаковых слагаемых?
Выберите один ответ:
Деление
Умножение
Вычитание
Сложение
Вопрос 14
Какое понятие вводится в концентре «Многозначные числа»?
Выберите один ответ:
«Класс»
«Группа»
«Индивид»
«Коллектив»
Вопрос 15
Укажите последовательность работы по формированию вычислительных умений и навыков.
Выберите один ответ:
Подготовительная работа – первичное закрепление – ознакомление с ВП – формирование ВУ и ВН
Ознакомление с ВП – первичное закрепление – формирование ВУ и ВН
Подготовительная работа – ознакомление с ВП – первичное закрепление – формирование ВУ и ВН
Подготовительная работа – ознакомление с ВП – формирование ВУ и ВН
Вопрос 16
Какая задача встает перед учеником при изучении арифметических действий в концентре «100»?
Выберите один ответ:
Усвоение рациональных вычислительных приемов
Умножение и деление на 1000
Раскрытие смысла действий
Закрепление навыка табличного сложения и вычитания в пределах 10
Вопрос 17
В процессе изучения сложения и вычитания продолжается формирование понятия о числе
Выберите один ответ:
7
0
8
3
Вопрос 18
Самой многочисленной группой вычислительных приемов являются приемы, теоретической основой которых
Выберите один ответ:
является знание нумерации чисел
является конкретный смысл арифметических действий
является правило (а ∙ 1; а ∙ 0)
служат свойства арифметических действий
Вопрос 19
Для разъяснения переместительного свойства сложения
Выберите один ответ:
могут быть использованы вычислительные приемы
может быть использовано сравнение суммы длин одинаковых отрезков
могут быть использованы свойства объединения и пересечения множеств
могут быть использованы присчитывание и отсчитывание по 2
Вопрос 20
При изучении внетабличного умножения и деления в концентре «100» учащиеся знакомятся с правилом
Выберите один ответ:
сложения и вычитания
устного вычисления
вычитания на основе связи сложения и вычитания
умножения числа на сумму и суммы на число
Промежуточный тест 1 (Попытка №3)
Вопрос 1
Изучение арифметических действий в концентре «100» по традиционной системе обучения математике начинается
Выберите один ответ:
во 2 классе
в 3 классе
в 1 классе
в 4 классе
Вопрос 2
Какое понятие вводится в концентре «Многозначные числа»?
Выберите один ответ:
«Класс»
«Группа»
«Индивид»
«Коллектив»
Вопрос 3
Какое понятие формируется у учащихся при изучении концентра «100»?
Выберите один ответ:
«Единица»
«Натуральное число»
«Число 0»
«Десяток»
Вопрос 4
Изучение сложения и вычитания в пределах 10 строить поэтапно предлагает
Выберите один ответ:
А.Л. Чекина
М.А. Бантова
Г.В. Бельтюкова
Н.Ю. Щукина
Вопрос 5
В ходе изучения сложения и вычитания в концентре «Числа от 1 до 10» учащиеся должны
Выберите один ответ:
освоить навыки устного счета
освоить и осознанно применять вычислительные приемы
усвоить смысл, взаимосвязь и свойства арифметических действий
запомнить автоматизм воспроизведения оперирования числами
Вопрос 6
Коммутативность сложения можно назвать
Выберите один ответ:
«параллельное свойство сложения»
«переместительное свойство вычитания»
«параллельное свойство вычитания»
«переместительное свойство сложения»
Вопрос 7
В концентре «100»
Выберите один ответ:
не изучается нумерация чисел
не изучаются сложение и вычитание
не изучаются умножение и деление
не изучается понятие о натуральном числе
Вопрос 8
Укажите последовательность работы по формированию вычислительных умений и навыков.
Выберите один ответ:
Подготовительная работа – первичное закрепление – ознакомление с ВП – формирование ВУ и ВН
Ознакомление с ВП – первичное закрепление – формирование ВУ и ВН
Подготовительная работа – ознакомление с ВП – первичное закрепление – формирование ВУ и ВН
Подготовительная работа – ознакомление с ВП – формирование ВУ и ВН
Вопрос 9
Особым случаем при изучении умножения/деления в концентре «1000» является
Выберите один ответ:
умножение и деление круглых чисел
умножение и деление на 0 и 1
умножение и деление на однозначное число
умножение и деление на двузначное число
Вопрос 10
При изучении какого концентра целесообразно решать пример следующим способом: 14 ∙ 3 = (10 + 4) ∙ 3 = (10 ∙ 3) + (4 ∙ 3) = 30 + 12 = 42?
Выберите один ответ:
Концентр «10»
Концентр «100»
Концентр «1000»
Концентр «Многозначные числа»
Вопрос 11
Для формирования у учащихся вычислительных навыков на каждом уроке необходимо выполнить
Выберите один ответ:
примеры для устной работы
примеры для письменной работы
творческие задания
примеры для устной и письменной работы
Вопрос 12
Приемы поразрядного сложения и вычитания двузначных чисел вводятся
Выберите один ответ:
в 1 классе
во 2 классе
в 3 классе
в 4 классе
Вопрос 13
Какая задача встает перед учеником при изучении арифметических действий в концентре «100»?
Выберите один ответ:
Усвоение рациональных вычислительных приемов
Умножение и деление на 1000
Раскрытие смысла действий
Закрепление навыка табличного сложения и вычитания в пределах 10
Вопрос 14
Школьники начинают знакомиться с действием деления в концентре «100» по программе Л.Г. Петерсона
Выберите один ответ:
в 1 классе
во 2 классе
в 3 классе
в 4 классе
Вопрос 15
Чтобы узнать, сколько в числе десятков, нужно закрыть
Выберите один ответ:
число единиц
число сотен
число единиц, сотен – число единиц и десятков, тысяч – число единиц, десятков и сотен
одну единицу
Вопрос 16
В процессе изучения сложения и вычитания продолжается формирование понятия о числе
Выберите один ответ:
7
0
8
3
Вопрос 17
Формирование вычислительных навыков происходит на основе
Выберите один ответ:
сознательного усвоения приемов вычисления
подсознательного усвоения приемов вычисления
развития логического мышления
развития УУД
Вопрос 18
Какое правило необходимо использовать, чтобы устно разделить двузначное число на однозначное?
Выберите один ответ:
Переместительное свойство
Правило деления суммы на число
Сочетательное свойство
Распределительное свойство
Вопрос 19
Какое арифметическое действие рассматривают как нахождение суммы одинаковых слагаемых?
Выберите один ответ:
Деление
Умножение
Вычитание
Сложение
Вопрос 20
При изучении внетабличного умножения и деления в концентре «100» учащиеся знакомятся с правилом
Выберите один ответ:
сложения и вычитания
устного вычисления
вычитания на основе связи сложения и вычитания
умножения числа на сумму и суммы на число
Промежуточный тест 2 (Попытка №1)
Вопрос 1
__________ – система операций, последовательное выполнение которых приводит к нахождению результата арифметического действия.
Выберите один ответ:
Алгоритм
Вычислительный прием
Вычислительный навык
Вычислительное умение
Вопрос 2
Приемы, теоретической основой которых является знание нумерации чисел, относятся
Выберите один ответ:
к вычислительным приемам
к устным приемам
к письменным приемам
к рациональным приемам
Вопрос 3
На первом этапе умножения и деления в концентре «Многозначные числа» изучают
Выберите один ответ:
умножение и деление на разрядные числа
умножение и деление на двузначное и трехзначное число
умножение и деление на однозначное число
умножение на однозначное и двузначное число
Вопрос 4
Если учащиеся не получат вычислительных навыков, то они не смогут
Выберите один ответ:
овладеть другими дисциплинами, в которых систематически присутствуют вычисления
овладеть следующими разделами математики
овладеть жизненным опытом
выполнять простейшие вычисления
Вопрос 5
В этапы работы над каждым вычислительным приемом входит
Выберите один ответ:
подготовка к введению нового приема
рефлексия
решение сложных задач
промежуточный результат
Вопрос 6
Укажите особенность устного вычисления.
Выберите один ответ:
Промежуточные результаты сохраняются в памяти, не записываются
Запись делается в столбик
Вычисления выполняются по алгоритму
Вычисления начинаются с единиц низшего разряда
Вопрос 7
Сумма не зависит от группировки ее слагаемых. Это
Выберите один ответ:
переместительный закон сложения
переместительный закон умножения
сочетательный закон сложения
сочетательный закон умножения
Вопрос 8
Как изучаются сложение и вычитание многозначных чисел?
Выберите один ответ:
Сначала сложение, потом вычитание
Сначала вычитание, потом сложение
Одновременно
Чередуются
Вопрос 9
Укажите особенность устного вычисления.
Выберите один ответ:
Вычисления начинаются с единиц высшего разряда
Вычисления начинаются с единиц низшего разряда
Запись делается в столбик
Вычисления выполняются по алгоритму
Вопрос 10
В этапы работы над каждым вычислительным приемом входит
Выберите один ответ:
рефлексия
решение сложных задач
промежуточный результат
ознакомление с вычислительными приемами
Вопрос 11
Произведение не меняется от перестановки его сомножителей. Это
Выберите один ответ:
переместительный закон сложения
переместительный закон умножения
сочетательный закон сложения
сочетательный закон умножения
Вопрос 12
В этапы работы над каждым вычислительным приемом не входит
Выберите один ответ:
подготовка к введению нового приема
ознакомление с вычислительным приемом
закрепление знания приема и выработка вычислительного навыка (умения)
промежуточный результат
Вопрос 13
На третьем этапе умножения и деления в концентре «Многозначные числа» изучают
Выберите один ответ:
умножение и деление на разрядные числа
умножение и деление на двузначное и трехзначное число
умножение и деление на однозначное число
умножение на однозначное и двузначное число
Вопрос 14
Каждая цифра в зависимости от места, занимаемого им в записи числа, имеет свое определенное значение. Это
Выберите один ответ:
алгебраический принцип
основной математический закон
принцип поместного значения цифр
геометрический принцип
Вопрос 15
Какие приемы при изучении концентра «Многозначные числа» подразумевают переход через разряд?
Выберите один ответ:
Приемы, основанные на нумерации
Письменные приемы сложения и вычитания
Умножение многозначных чисел
Особые случаи умножения и деления на 0 и 1
Вопрос 16
Приемы, теоретической основой которых является конкретный смысл арифметических действий, относятся
Выберите один ответ:
к письменным приемам
к рациональным приемам
к вычислительным приемам
к устным приемам
Вопрос 17
К признакам полноценных вычислительных умений не относят
Выберите один ответ:
осознанность
целенаправленность
рациональность
природосообразность
Вопрос 18
Умение быстро выполнять ряд необходимых операций для нахождения результата арифметических действий означает сформированность вычислительного
Выберите один ответ:
навыка
приема
умения
знания
Вопрос 19
«Под вычислительным навыком понимается высокая степень овладения вычислительным приемом…». Укажите автора высказывания.
Выберите один ответ:
М.А. Бантова
Л.Г. Петерсон
В.Г. Коваленко
Н.Б. Истомина
Вопрос 20
Какой прием не выделяется при изучении концентра «Многозначные числа»?
Выберите один ответ:
Прием, основанный на нумерации
Письменный прием сложения и вычитания (с переходом через разряд, после повтора)
Умножение многозначных чисел (однозначное, двузначное, трехзначное разрядное число)
Устное деление многозначных чисел
Промежуточный тест 2 (Попытка №2)
Вопрос 1
Выбор операции в каждом вычислительном приеме определяется
Выберите один ответ:
практической основой
теоретической основой
методической основой
общетеоретической основой
Вопрос 2
Теоретической основой для многих вычислительных приемов, изучаемых в начальных классах, являются
Выберите один ответ:
свойства арифметических действий (правила)
вычислительные знания
вычислительные навыки
вычислительные умения
Вопрос 3
В этапы работы над каждым вычислительным приемом не входит
Выберите один ответ:
подготовка к введению нового приема
ознакомление с вычислительным приемом
закрепление знания приема и выработка вычислительного навыка (умения)
промежуточный результат
Вопрос 4
Укажите особенность письменного вычисления.
Выберите один ответ:
Вычисления выполняются по алгоритму, который принят для каждого арифметического действия
Вычисления могут выполняться разнообразными способами в зависимости от того, какая теоретическая основа используется
Вычисления начинаются с единиц высшего разряда
Результаты не записываются
Вопрос 5
При изучении темы «Арифметические действия над многозначными числами» учащиеся научатся
Выберите один ответ:
выполнять действия с величинами; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия)
выполнять действия с величинами; использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия)
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия)
выполнять действия с величинами
Вопрос 6
На втором этапе умножения и деления в концентре «Многозначные числа» изучают
Выберите один ответ:
умножение и деление на разрядные числа
умножение и деление на двузначное и трехзначное число
умножение и деление на однозначное число
умножение на однозначное и двузначное число
Вопрос 7
Операции, составляющие вычислительный прием, делятся
Выберите один ответ:
на основные
на вспомогательные
на основные и вспомогательные
на коренные и дополнительные
Вопрос 8
В этапы работы над каждым вычислительным приемом входит
Выберите один ответ:
подготовка к введению нового приема
рефлексия
решение сложных задач
промежуточный результат
Вопрос 9
Какое положение не входит в требования ФГОС при изучении арифметических действий?
Выберите один ответ:
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000)
Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение
Выполнять только устно все арифметические действия в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000
Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без)
Вопрос 10
«Под вычислительным навыком понимается высокая степень овладения вычислительным приемом…». Укажите автора высказывания.
Выберите один ответ:
М.А. Бантова
Л.Г. Петерсон
В.Г. Коваленко
Н.Б. Истомина
Вопрос 11
Приемы, теоретической основой которых служат свойства арифметических действий, относятся
Выберите один ответ:
к письменным приемам
к устным приемам
к рациональным приемам
к вычислительным приемам
Вопрос 12
На третьем этапе умножения и деления в концентре «Многозначные числа» изучают
Выберите один ответ:
умножение и деление на разрядные числа
умножение и деление на двузначное и трехзначное число
умножение и деление на однозначное число
умножение на однозначное и двузначное число
Вопрос 13
Образцы рассуждений
Выберите один ответ:
должны соответствовать уровню знаний учащихся
должны быть точными и предельно краткими
должны иметь удобную для практического применения и для запоминания форму
должны быть сложными для понимания учащимися
Вопрос 14
В начале работы по формированию математических умений и навыков стоит
Выберите один ответ:
подготовительная работа
ознакомление с вычислительными приемами
закрепление
формирование вычислительных умений
Вопрос 15
В процессе изучения умножения и деления многозначных чисел учащиеся должны
Выберите один ответ:
усвоить основные устные и письменные приемы умножения и деления
овладеть вычислительными умениями и навыками
расширить, углубить имеющиеся знания о действиях умножения и деления, их свойствах, об изменении произведения и частного при изменении одного из компонентов
усвоить основные устные и письменные приемы умножения и деления; овладеть вычислительными умениями и навыками; расширить, углубить имеющиеся знания о действиях умножения и деления, их свойствах, об изменении произведения и частного при изменении одного из компонентов
Вопрос 16
Сумма не зависит от группировки ее слагаемых. Это
Выберите один ответ:
переместительный закон сложения
переместительный закон умножения
сочетательный закон сложения
сочетательный закон умножения
Вопрос 17
В этапы работы над каждым вычислительным приемом входит
Выберите один ответ:
рефлексия
решение сложных задач
промежуточный результат
ознакомление с вычислительными приемами
Вопрос 18
Произведение не меняется от перестановки его сомножителей. Это
Выберите один ответ:
переместительный закон сложения
переместительный закон умножения
сочетательный закон сложения
сочетательный закон умножения
Вопрос 19
При делении многозначных чисел на двузначное и трехзначное число учащиеся пользуются правилом
Выберите один ответ:
деления суммы на число
деления числа на сумму
непрерывного деления
деления целого на части
Вопрос 20
Формирование вычислительных навыков происходит на основе
Выберите один ответ:
сознательного усвоения приемов вычисления
изучения приемов вычисления
изучения арифметических действий
запоминания
Промежуточный тест 3
Вопрос 1
Уравнение – это
Выберите один ответ:
равенство, которое выполняется лишь при некоторых значениях входящих в него букв
бинарное отношение, наиболее логически сильная разновидность отношений эквивалентности
соотношение, связывающее два числа или иных математических объекта
проблемная ситуация с явно заданной целью, которую необходимо достичь
Вопрос 2
Числовые равенства и неравенства учащиеся получают на основе сравнения
Выберите один ответ:
заданных чисел или арифметических выражений
величин
числовых значений
арифметических выражений и числовых значений
Вопрос 3
Простые арифметические задачи с помощью составления уравнений решаются
Выберите один ответ:
с 1 класса
со 2 класса
с 3 класса
с 4 класса
Вопрос 4
Фундамент математических навыков закладывается
Выберите один ответ:
в дошкольный период
в дошкольный период и в начальных классах
в начальных классах
в среднем звене школы
Вопрос 5
Знаками «<», «>», «=» записываются
Выберите один ответ:
результаты сравнения
результаты действия
отношения между величинами
отношения между выражениями
Вопрос 6
Что значит «решить уравнение»?
Выберите один ответ:
Найти неизвестную величину
Найти все способы решения
Найти правильный ответ
Найти все те значения неизвестных, при которых оно обращается в е равенство, или установить, что таких значений нет
Вопрос 7
Учащиеся знакомятся с буквой a, как символом для обозначения неизвестного числа или одного из компонентов выражения
Выберите один ответ:
в 1 классе
во 2 классе
в 3 классе
в 4 классе
Вопрос 8
Упражнения с неравенствами используются
Выберите один ответ:
для запоминания чисел и числовых выражений
для закрепления вычислительных навыков
для ознакомления с алгебраическими выражениями
для знакомства со всем курсом математики
Вопрос 9
Сравнение чисел осуществляется сначала на основе
Выберите один ответ:
сравнения множеств, которое выполняется с помощью установления взаимно-однозначного соответствия
сравнения модулей чисел
сравнения значений выражений
логических рассуждений
Вопрос 10
Необходимым требованием для формирования умения решать задачи с помощью уравнений является
Выберите один ответ:
умение составлять выражения по их условиям
умение правильно составлять алгоритм
умение правильно решить уравнения
умение понять смысл задачи
Вопрос 11
Сравнение именованных чисел сначала выполняется с опорой на сравнение самих значений величин, а потом на основе
Выберите один ответ:
сравнения отвлеченных чисел
сравнения величины
сравнения модуля величины
сравнения числового значения величины
Вопрос 12
В правило составления уравнения не входит
Выберите один ответ:
решение уравнения
составление уравнения
предположение, какой ответ может быть
выяснение, что известно, что неизвестно
Вопрос 13
Буквенная символика вводится
Выберите один ответ:
в 1 классе
в 3 классе
во 2 классе
в 4 классе
Вопрос 14
Во взаимосвязи раскрываются понятия
Выберите один ответ:
равенства, неравенства и уравнения
сложения, вычитания и умножения
деления, вычитания и дробей
множества и произведения
Вопрос 15
В каком классе вводится понятие об уравнении?
Выберите один ответ:
В 1 классе
Во 2 классе
В 3 классе
В 4 классе
Вопрос 16
Термины «решить неравенство», «решение неравенства» не вводятся в начальных классах, так как
Выберите один ответ:
это сложные понятия для восприятия в начальных классах, учащиеся могут путать значения «решать неравенство» и «решать алгебраические примеры»
в ожидаемых результатах нет задачи научить ученика решать неравенства
во многих случаях ограничиваются подбором только нескольких значений переменной, при котором получается е неравенство
это алгебраические примеры
Вопрос 17
При изучении арифметических действий включаются такие упражнения на сравнение выражений, как
Выберите один ответ:
упражнения, которые не уточняют знания учащихся об арифметических действиях и на их применение
упражнения, в которых не рассматривается порядок действий в выражениях без скобок, содержащих действия одной и двух степеней
упражнения, при выполнении которых учащиеся усваивают и закрепляют знания по соотношению между компонентами и результатами арифметических действий
упражнения, которые не опираются на опыт детей
Вопрос 18
Повышению уровня обобщения знаний способствует использование такого инструмента, как
Выберите один ответ:
цифровая символика
смешанная символика
конспектирование свойств
буквенная символика
Вопрос 19
Буквы, входящие в состав уравнения, называются
Выберите один ответ:
корнями уравнения
буквенными выражениями
неизвестными
неизвестными корнями выражения
Вопрос 20
Ознакомление с равенствами и неравенствами в начальных классах непосредственно связывается с изучением
Выберите один ответ:
нумерации и арифметических действий
знаков равенства и неравенства
множеств
уравнений
Промежуточный тест 4 (Попытка №1)
Вопрос 1
Логичность и знаково-символические действия входят в состав
Выберите один ответ:
коммуникативных УУД
личностных УУД
регулятивных УУД
познавательных УУД
Вопрос 2
Для повышения познавательного интереса к математике учебный процесс должен включать
Выберите один ответ:
элементы истории математики
логические задачи
головоломки
мозговой штурм
Вопрос 3
К регулятивным УУД не относят
Выберите один ответ:
целеполагание
планирование
прогнозирование
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Вопрос 4
Укажите вид постановки и решения проблемы познавательных УУД.
Выберите один ответ:
Формулирование проблемы
Построение логической цепи рассуждений
Доказательство
Выдвижение гипотез и их обоснование
Вопрос 5
Самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация – это
Выберите один ответ:
виды личностного действия
учебные действия
виды воспитания
составляющие познавательных УУД
Вопрос 6
Знакомство учащихся начальных классов с элементами истории математики должно проходить
Выберите один ответ:
на уроках
во внеурочной деятельности
на уроках и во внеурочной деятельности
только на уроках, кроме внеурочной деятельности
Вопрос 7
Нужно начинать знакомить учащихся с элементами истории математики
Выберите один ответ:
с 1 класса
со 2 класса
с 3 класса
с 4 класса
Вопрос 8
Включать элементы истории в уроки по математике нужно
Выберите один ответ:
при устном счете
при выполнении самостоятельной работы
во время закрепления нового материала
на любом этапе урока
Вопрос 9
На уроках математики исторический материал используется с целью
Выберите один ответ:
развития личности
воспитания личности
повышения познавательной активности
повышения результативности обучения
Вопрос 10
Организацию учащимся учебной деятельности обеспечивают
Выберите один ответ:
коммуникативные УУД
регулятивные УУД
личностные УУД
познавательные УУД
Вопрос 11
Моделирование, выведение следствий из определенных понятий входят в содержание
Выберите один ответ:
познавательных УУД
коммуникативных УУД
личностных УУД
регулятивных УУД
Вопрос 12
Познавательные учебные действия объединяют в себя
Выберите один ответ:
логичность и коммуникативность
коммуникативность и самостоятельность
логичность и знаково-символические действия
знаково-символические действия и коммуникативность
Вопрос 13
К регулятивным УУД не относится
Выберите один ответ:
моделирование
контроль
оценка
планирование
Вопрос 14
Кто утверждал, что включение элементов истории в уроки математики повышает творческий потенциал?
Выберите один ответ:
Ю.А. Дробышев
Ж.А. Пуанкаре
Р.З. Гушель
Е.В. Зубкова
Вопрос 15
К универсальным учебным действиям не относятся
Выберите один ответ:
коммуникативные УУД
регулятивные УУД
познавательные УУД
ознакомительные УУД
Вопрос 16
В какой теории УУД являются одним из ключевых понятий?
Выберите один ответ:
В теории развивающего обучения Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова
В теории культурно-исторического развития Л.С. Выготского
В теории развития личности Л.С. Выготского
В теории бессознательного З. Фрейда
Вопрос 17
С целью повышения познавательной активности на уроках математики используют
Выберите один ответ:
исторический материал
модели чисел
счетные палочки
рабочие тетради
Вопрос 18
Что относят к основным принципам, на которых строятся познавательные задания историко-математического характера?
Выберите один ответ:
Охват основных тем школьного курса математики
Раскрытие общих закономерностей в историческом развитии науки, особенностей в развитии отечественной математики
Разнообразие познавательных заданий по форме и содержанию, по степени трудности их выполнения
Все ответы верны
Вопрос 19
Особую группу общеучебных универсальных действий составляют
Выберите один ответ:
знаково-символические действия
логические универсальные действия
постановка и решение проблемы
познавательные универсальные действия
Вопрос 20
Укажите ключевое понятие в теории развивающего обучения.
Выберите один ответ:
Воспитание
Развитие
Обучение
Универсальные учебные действия
Промежуточный тест 4 (Попытка №2)
Вопрос 1
Укажите е утверждение.
Выберите один ответ:
Работу по изучению истории математики нужно начинать с 1 класса и проводить систематически и непрерывно в весь учебный процесс
Работу по изучению истории математики нужно начинать с 3 класса
Работу по изучению истории математики нужно начинать с 3 класса и проводить систематически и непрерывно в весь учебный процесс
Работу по изучению истории математики нужно включать систематически и непрерывно в весь учебный процесс
Вопрос 2
К коммуникативным УУД не относится
Выберите один ответ:
планирование учебного сотрудничества
разрешение конфликтов
целеполагание
управление поведением партнера
Вопрос 3
Самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация – это
Выберите один ответ:
виды личностного действия
учебные действия
виды воспитания
составляющие познавательных УУД
Вопрос 4
Чтобы работа по внедрению элементов истории в уроки по математике была продуктивной, нужно
Выберите один ответ:
начинать работу с 1 класса
начинать работу с 3 класса
проводить ее систематически в весь учебный процесс
учитывать, что содержание и объем должны соответствовать возрастным особенностям учащихся
Вопрос 5
Для повышения познавательного интереса к математике учебный процесс должен включать
Выберите один ответ:
элементы истории математики
логические задачи
головоломки
мозговой штурм
Вопрос 6
К формам включения историко-математического материала на внеурочных занятиях относят
Выберите один ответ:
сообщение исторических сведений, органически связанных с программным материалом
специальные уроки по истории математики
исторические отступления на уроке (беседа 2–10 минут)
историко-математические вечера
Вопрос 7
Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин – основатели
Выберите один ответ:
деятельностного подхода
исторического подхода
метода проектов
поликультурного подхода
Вопрос 8
Чему способствует использование элементов истории в уроках по математике?
Выберите один ответ:
Формированию научного мировоззрения и теоретического мышления
Формированию творческих умений и умений исследовательской деятельности
Активизации учебно-познавательного процесса и развитию познавательной самостоятельности
Все утверждения верны
Вопрос 9
Кто говорил о том, что школа должна быть школой радости, и один из путей создания такой школы – интерес?
Выберите один ответ:
К.Д. Ушинский
Я.А. Коменский
Л.С. Выготский
Б. Паскаль
Вопрос 10
К регулятивным УУД относят
Выберите один ответ:
способность к организации своей деятельности (самостоятельное составление плана выполнения заданий)
умение вступать в диалог
способность к организации
готовность к преодолению трудностей
Вопрос 11
Какой характер носят универсальные учебные действия?
Выберите один ответ:
Метапредметный
Спонтанный
Межпредметный
Обучающий
Вопрос 12
К универсальным учебным действиям не относятся
Выберите один ответ:
коммуникативные УУД
регулятивные УУД
познавательные УУД
ознакомительные УУД
Вопрос 13
Что относят к средствам представления исторического материала, используемого в процессе обучения?
Выберите один ответ:
Тексты по истории старых учебников математики
Решение старинных задач
Решение познавательных заданий исторического характера
Все ответы верны
Вопрос 14
Кто автор высказывания: «В процессе преподавания математики нужно обращать внимание на историческую ценность математики, на ее роль в науке»?
Выберите один ответ:
В.Н. Молодший
Р.З. Гушель
О.Н. Журавлева
Е.В. Зубкова
Вопрос 15
Для использования в своей работе заданий историко-математического характера учителю необходимо
Выберите один ответ:
владеть научными знаниями исторического материала и умениями включать исторический материал в тему урока
установить связь между учебной и внеучебной работой и приобщить учащихся к самостоятельному творческому труду
установить диалектику взаимосвязи между историей страны и края, раскрыть причинно-следственные связи, закономерности исторического процесса
эмоционально настраивать учащихся на положительное восприятие культурного наследия
Вопрос 16
К логическим универсальным действиям не относят
Выберите один ответ:
анализ
синтез
сравнение, классификацию объектов по выделенным признакам
структурирование знаний
Вопрос 17
Планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, управление поведением партнера относят
Выберите один ответ:
к коммуникативным УУД
к регулятивным УУД
к познавательным УУД
к личностным УУД
Вопрос 18
С целью повышения познавательной активности на уроках математики используют
Выберите один ответ:
исторический материал
модели чисел
счетные палочки
рабочие тетради
Вопрос 19
Познавательные УУД не включают
Выберите один ответ:
общеучебные универсальные действия
логические универсальные действия
постановку и решение проблемы
постановку цели
Вопрос 20
К коммуникативным УУД не относят
Выберите один ответ:
соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям
соответствие свойств УУД заранее заданным требованиям
формирование УУД как цель образовательного процесса
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
Промежуточный тест 4 (Попытка №3)
Вопрос 1
Знакомство учащихся начальных классов с элементами истории математики должно проходить
Выберите один ответ:
на уроках
во внеурочной деятельности
на уроках и во внеурочной деятельности
только на уроках, кроме внеурочной деятельности
Вопрос 2
Чтобы работа по внедрению элементов истории в уроки по математике была продуктивной, нужно
Выберите один ответ:
начинать работу с 1 класса
начинать работу с 3 класса
проводить ее систематически в весь учебный процесс
учитывать, что содержание и объем должны соответствовать возрастным особенностям учащихся
Вопрос 3
В какой теории УУД являются одним из ключевых понятий?
Выберите один ответ:
В теории развивающего обучения Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова
В теории культурно-исторического развития Л.С. Выготского
В теории развития личности Л.С. Выготского
В теории бессознательного З. Фрейда
Вопрос 4
Что относят к средствам представления исторического материала, используемого в процессе обучения?
Выберите один ответ:
Тексты по истории старых учебников математики
Решение старинных задач
Решение познавательных заданий исторического характера
Все ответы верны
Вопрос 5
Кто утверждал, что включение элементов истории в уроки математики повышает творческий потенциал?
Выберите один ответ:
Ю.А. Дробышев
Ж.А. Пуанкаре
Р.З. Гушель
Е.В. Зубкова
Вопрос 6
Включать элементы истории в уроки по математике нужно
Выберите один ответ:
при устном счете
при выполнении самостоятельной работы
во время закрепления нового материала
на любом этапе урока
Вопрос 7
Познавательные учебные действия объединяют в себя
Выберите один ответ:
логичность и коммуникативность
коммуникативность и самостоятельность
логичность и знаково-символические действия
знаково-символические действия и коммуникативность
Вопрос 8
К регулятивным УУД не относят
Выберите один ответ:
целеполагание
планирование
прогнозирование
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Вопрос 9
Планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, управление поведением партнера относят
Выберите один ответ:
к коммуникативным УУД
к регулятивным УУД
к познавательным УУД
к личностным УУД
Вопрос 10
К регулятивным УУД относят
Выберите один ответ:
способность к организации своей деятельности (самостоятельное составление плана выполнения заданий)
умение вступать в диалог
способность к организации
готовность к преодолению трудностей
Вопрос 11
Моделирование, выведение следствий из определенных понятий входят в содержание
Выберите один ответ:
познавательных УУД
коммуникативных УУД
личностных УУД
регулятивных УУД
Вопрос 12
Особую группу общеучебных универсальных действий составляют
Выберите один ответ:
знаково-символические действия
логические универсальные действия
постановка и решение проблемы
познавательные универсальные действия
Вопрос 13
Что относят к основным принципам, на которых строятся познавательные задания историко-математического характера?
Выберите один ответ:
Охват основных тем школьного курса математики
Раскрытие общих закономерностей в историческом развитии науки, особенностей в развитии отечественной математики
Разнообразие познавательных заданий по форме и содержанию, по степени трудности их выполнения
Все ответы верны
Вопрос 14
Для использования в своей работе заданий историко-математического характера учителю необходимо
Выберите один ответ:
владеть научными знаниями исторического материала и умениями включать исторический материал в тему урока
установить связь между учебной и внеучебной работой и приобщить учащихся к самостоятельному творческому труду
установить диалектику взаимосвязи между историей страны и края, раскрыть причинно-следственные связи, закономерности исторического процесса
эмоционально настраивать учащихся на положительное восприятие культурного наследия
Вопрос 15
Укажите е утверждение.
Выберите один ответ:
Работу по изучению истории математики нужно начинать с 1 класса и проводить систематически и непрерывно в весь учебный процесс
Работу по изучению истории математики нужно начинать с 3 класса
Работу по изучению истории математики нужно начинать с 3 класса и проводить систематически и непрерывно в весь учебный процесс
Работу по изучению истории математики нужно включать систематически и непрерывно в весь учебный процесс
Вопрос 16
На уроках математики исторический материал используется с целью
Выберите один ответ:
развития личности
воспитания личности
повышения познавательной активности
повышения результативности обучения
Вопрос 17
Познавательные УУД не включают
Выберите один ответ:
общеучебные универсальные действия
логические универсальные действия
постановку и решение проблемы
постановку цели
Вопрос 18
Чему способствует использование элементов истории в уроках по математике?
Выберите один ответ:
Формированию научного мировоззрения и теоретического мышления
Формированию творческих умений и умений исследовательской деятельности
Активизации учебно-познавательного процесса и развитию познавательной самостоятельности
Все утверждения верны
Вопрос 19
Кто говорил о том, что школа должна быть школой радости, и один из путей создания такой школы – интерес?
Выберите один ответ:
К.Д. Ушинский
Я.А. Коменский
Л.С. Выготский
Б. Паскаль
Вопрос 20
К формам включения историко-математического материала на внеурочных занятиях относят
Выберите один ответ:
сообщение исторических сведений, органически связанных с программным материалом
специальные уроки по истории математики
исторические отступления на уроке (беседа 2–10 минут)
историко-математические вечера
Промежуточный тест 5
Вопрос 1
По окончанию 1 класса учащиеся должны
Выберите один ответ:
уметь использовать в речи слова «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже»
знать такие единицы времени, как час, минута
уметь пользоваться календарем и часами
знать единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век
Вопрос 2
В каком классе дети знакомятся с днями недели и их последовательностью?
Выберите один ответ:
В 1 классе
Во 2 классе
В 3 классе
В 4 классе
Вопрос 3
При изучении временных представлений необходимо
Выберите один ответ:
формировать у детей конкретные представления о каждой единице времени
добиваться усвоения их соотношений
научить пользоваться календарем и часами
формировать у детей конкретные представления о каждой единице времени, добиваться усвоения их соотношений, научить пользоваться календарем и часами
Вопрос 4
В 4 классе дети знакомятся с понятиями
Выберите один ответ:
дни недели, месяц
месяц, год, сутки, минута
век, секунда
час, минута
Вопрос 5
Временные представления у первоклассников формируются в процессе их
Выберите один ответ:
игровой деятельности
трудовой деятельности
учебной деятельности
коммуникативной деятельности
Вопрос 6
Что изучается младшими школьниками во 2 классе по формированию временных представлений?
Выберите один ответ:
Сутки, час, минута, секунда, решение задач
Таблица единиц времени, век
Сантиметр, миллиметр, метр, километр
Минута, секунда
Вопрос 7
В каком классе рассматриваются простейшие случаи сложения и вычитания простых и составных именованных чисел, выраженных в единицах времени?
Выберите один ответ:
В 1 классе
Во 2 классе
В 3 классе
В 4 классе
Вопрос 8
При изучении какого понятия у детей развиваются представления о часовой последовательности?
Выберите один ответ:
Минута
Час
Время
Сутки
Вопрос 9
Какую роль играют различные виды календарей на уроке по формированию временных представлений?
Выберите один ответ:
Знакомят с разнообразием календарей
Помогают следить за датой
Ученики устанавливают последовательность месяцев, их продолжительность, названия месяцев по временам года
Знакомят с последовательностью месяцев
Вопрос 10
Что относят к задачам изучения темы временных представлений?
Выберите один ответ:
Познакомить учеников с единицами времени и их отношениями
Научить узнавать время по часам
Сформировать умение выполнять действия с единицами времени
Все ответы верны
Вопрос 11
По окончанию 3 класса учащиеся должны уметь
Выберите один или несколько ответов:
использовать в речи слова «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже»
определять время по часам с точностью до минуты
пользоваться календарем и часами
определять время с помощью табеля-календаря и модели часов
Вопрос 12
Табель-календарь используется
Выберите один ответ:
для подсчета числа дней в простом и високосном годах
для го определения времени
для наглядной демонстрации годового движения
для установления последовательности
Вопрос 13
Табель-календарь используется
Выберите один ответ:
для установления последовательности месяцев
для установления продолжительности, названия месяцев по временам года
для подсчета числа дней в простом и високосном годах
для формирования конкретных представлений о часе, минуте, секунде
Вопрос 14
В 1 классе по теме «Время» дети должны
Выберите один ответ:
знать последовательность дней недели, месяцев
пользоваться часами, календарем
уметь использовать табель-календарь и круговую схему
видеть различные виды календарей
Вопрос 15
В 3 классе дети знакомятся с понятиями
Выберите один ответ:
месяц, год, сутки, час, минута
век, столетия
дни недели, месяц
секунда, минута
Вопрос 16
После 2 класса учащиеся должны
Выберите один ответ:
уметь пользоваться календарем и часами
уметь определять время по часам с точностью до минуты
знать единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век
уметь определять время с помощью табеля-календаря и модели часов
Вопрос 17
На какой основе формируются конкретные представления о часе, минуте, секунде?
Выберите один ответ:
На основе заучивания
На практической основе, на основе сопоставления
На сопоставлении своего дня
При решении задач
Вопрос 18
Таблица единиц времени изучается
Выберите один ответ:
в 4 классе
в 3 классе
во 2 классе
в 5 классе
Вопрос 19
Ознакомление с единицами измерения величин и их соотношениями проводится в течение
Выберите один ответ:
всех лет обучения в начальной школе
1 класса
первого полугодия 2 класса
обучения во 2 и в 3 классах
Вопрос 20
При обучении учащихся понятию «время» обязательно нужно использовать принцип
Выберите один ответ:
научности
последовательности
точности
систематичности
