Для учёта психолого-педагогических особенностей младшего школьника при планировании развивающих занятий рекомендуется

Для учёта психолого-педагогических особенностей младшего школьника при планировании развивающих занятий рекомендуется:

• Изучить и учесть жизненный опыт учеников, их интересы и особенности развития. 1
• Учитывать индивидуальные особенности каждого ученика, объединять в дифференцированные подгруппы учеников с одинаковым уровнем знаний. 1
• Учитывать сенсорно-перцептивные особенности детей, например, использовать цветные иллюстрации, готовые схемы и доску для подкрепления нового материала зрительными образами. 5
• Создавать ситуации успеха для учеников, чтобы они переживали удовлетворение от процесса и результата самостоятельно выполненной деятельности. 5
• Учитывать тип нервной системы и темперамента детей, например, для сангвиников нужно ставить новые, по возможности интересные задачи, требующие от них сосредоточенности и напряжения. 3

Также стоит учитывать анатомо-физиологические особенности младшего школьника, уровень его физического развития. Например, заботиться о правильной позе, осанке, походке учащихся.

Для учёта психолого-педагогических особенностей младшего школьника при планировании развивающих занятий рекомендуется:

• Изучить и учесть жизненный опыт учеников, их интересы и особенности развития. 1
• Учитывать индивидуальные особенности каждого ученика, объединять в дифференцированные подгруппы учеников с одинаковым уровнем знаний. 1
• Учитывать сенсорно-перцептивные особенности детей, например, использовать цветные иллюстрации, готовые схемы и доску для подкрепления нового материала зрительными образами. 5
• Создавать ситуации успеха для учеников, чтобы они переживали удовлетворение от процесса и результата самостоятельно выполненной деятельности. 5
• Учитывать тип нервной системы и темперамента детей, например, для сангвиников нужно ставить новые, по возможности интересные задачи, требующие от них сосредоточенности и напряжения. 3

Также стоит учитывать анатомо-физиологические особенности младшего школьника, уровень его физического развития. Например, заботиться о правильной позе, осанке, походке учащихся.