Особенности формирования базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью на уровне начального образования

Тема: Особенности формирования базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью на уровне начального образования.

Объект исследования: дети младшего школьного возраста с умственной отсталостью.

Предмет исследования: методы и приемы формирования базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью на уровне начального образования.

Цель исследования: провести всесторонний анализ особенностей формирования базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью на уровне начального образования.

Методы исследования:                                                                                    

 - теоретические: теоретический анализ общей, специальной психолого - педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования;                                                                                       

 -  эмпирические: изучение и обобщение педагогического опыта, в том числе и собственного, в качестве учителя начальных классов специальной (коррекционной) школы;                                                                        - педагогический эксперимент;                                                                         

 - статистические: качественный и количественный анализ полученных данных с помощью элементов математической статистики.

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ФОРМИРОВНАИЯ БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.. 5

1.1 Понятие и сущность базовых учебных действий. 5

1.2 Особенности обучающихся начальных классов с умственной отсталостью.. 10

1.3 Методы формирования базовых учебных действий обучающихся начальных классов с умственной отсталостью.. 17

Вывод по 1 главе. 21

ГЛАВА 2.  ПРАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФОРМИРОВНАИЯ БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.. 22

2.1 Исследования базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью в начальных классах. 22

2.2 Опыт работы по формированию базовых учебных действий у детей в начальных классах с умственной отсталостью.. 29

Вывод по 2 главе. 33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 34

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ  36