Развитие внимания у младших школьников

Основная цель курсовой работы «Формирование произвольного внимания у младших школьников», заключается в том, чтобы теоретически обосновать, разработать и проверить в экспериментальном режиме программу деятельности психолога школьного образовательного учреждения по развитию внимания у младших школьников.
Объектом исследования является развитие психического мыслительного процесса (внимания) у младших школьников.
Предмет исследования - влияние профессионально организованных занятий на формирование и развитие внимания у детей.

Введение
Глава 1. Теоретический анализ особенностей внимания как психического процесса у младших школьников
1.1 Общее понятие внимания и его виды. Исследования внимания в трудах зарубежных и отечественных психологов
1.2 Развитие памяти в онтогенезе
1.3 Роль обучения и воспитания в развитии внимания в младшем школьном возрасте
Глава 2. Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по развитию внимания у младших школьников
2.1 Методы организации исследования
2.2 Подбор упражнений и реализация коррекционной развивающей программы
2.3 Получение результатов конечных исследования и их анализ
Заключение
Список литературы

1. Андреев О.А. Тренируйте внимание. - М,: Просвещение. 1994,
2. Богданова Т.Г. Диагностика познавательной сферы ребенка - М.: Роспедагенство, 1994.
3. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. -М.: Просвещение, 1973.
4. Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте //Хрестоматия по вниманию / Ред. А.Н, Леонтьева. - М..1976. - С. 184-220,
5. Гаяьперин П.Я. Экспериментальное формирование внимания. - М.; Педагогика, 1974.
6. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология. - М.: Педагогическое общество России, 2003.
7. Гоноблин Ф.Н. Внимание и его воспитание. - М.: Педагогика, 1972.
8. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - Л.: Изд-воЛГУ, 1988.
9. Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе.-М.:ЦГЛ, 2002,
10. Давайте поиграем / Под ред. А.А. Столяра. - М.: Просвещение, 1991.
11. Детская психология / Под ред. Я.Л. Коломинского. - Минск: Университетское, 1988.
12,Кладки Р, Память человека; структуры и процессы. - М.: Мир, 1978.
13,К0ломинскийЯ.Л. Человек: перташогая. -М.: Просвещение, 1980.
14.Люблинская А.А. Детская психология. -М.: Просвещение, 1971.
15.Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития о\ребенка, -М.: Линка-Пресс, 1997.
1б.Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн.З: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. - М.: Владос, 1995.
П. Немов Р.С. Психология. В 3-х т. Кн.1. - М.: Владос, 2001,
18.Немов Р.С. Психология. В Зх кн. Кн.З.- М.: Владос, 2001
19. Николаи И. Загадки тысячелетий: Что мы знаем о памяти. - М.: Мир, 1988.
20. Нуркова В.В. Психология. - М.: Юрайт, 2004.
21. И. Понарядова Г.М. О внимании младших школьников с различной успеваемостью // Вопросы психологии. - 1982. - №2. - С. 10-12.
22. Преподавание в начальных классах. Психолого-педагогическая практика. - М.: ЦГЛ, 2003.
23.Психология / Под ред. Б.Н. Рогова. - М.: МарТ, 2004.
24.Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, - М.; ЧеРо, 2000.
25.Рабочая книга школьного психолога, - М.; Просвещение, 1991.
2б.Ратанова Т.А. Диагностика умственных способностей детей, - М.; Флинта, 2003.
27.РатановаТ.А. Психодиагностические методы изучения личности. -М.: Флинта>2003.
28. Рогов Б.И. Настольная книга практического психолога в образовании. -М.: Владос, 1996.
29.Семенченко П. 399 задач для развития ребенка. - М.: Олимп-Пресс, 2000.
30.Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве. - М.: Искусство, 1956.
31.Хрестоматия по вниманию / Ред. А.Н. Леонтьева. - М.: Изд-во МГУ, 1976.
32.Хрестоматия по общей психологии / Под ред, Ю,Б. Гиппенрейтер. - М,: Изд-во МГУ, 1979.
33.ЧистяковаМ.И. Психогимнастика, - М.: Просвещение, 1990.
34.Шмаков С. От игры к самовоспитанию: Сборник игр - коррекций. - М.: Новая школа, 1993.