Своеобразие эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра

Дата изготовления: июнь 2025 года. 

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: ГКОУ СКОШИ № 73 г. Москвы 

Выборка: 8 учащихся первых классов, обучающихся по адаптированной образовательной программе 8.2.

Цель исследования - выявить особенности эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра.

Задачи исследования:

Проанализировать психолого-педагогическую и клиническую литературу по проблеме эмоционального развития и расстройств аутистического спектра.

Определить специфические особенности эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста с РАС.

Подобрать и апробировать диагностический инструментарий для изучения эмоциональной сферы.

Провести сравнительный анализ полученных данных.

Разработать рекомендации по психологическому сопровождению детей с РАС в школьной среде.

Есть приложения.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ (АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ) 6

1.1. Понятие об эмоциях и чувствах 6

1.2. Развитие эмоциональной сферы в детском возрасте в норме 9

1.3 Особенности эмоциональной сферы детей с расстройством аутистического спектра 17

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 21

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СВОЕОБРАЗИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВОИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 22

2.1 Цель, задачи и организация констатирующего этапа исследования 22

2.2 Содержание констатирующего этапа исследования 23

2.3 Анализ результатов констатирующего этапа исследования 25

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2. 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 38

1.                Аппе Ф. Введение в психологическую теорию аутизма. — М.: Теревинф, 2016. — 217 с.

2.                Башмакова С. Б. Концепция нарушенного развития // Вестник ВятГУ. — 2007. — № 17. — С. 112–118.

3.                Бондарева П. Г. Особенности развития эмоциональной сферы младших школьников // Педагогика: история, перспективы. — 2022. — № 3.

4.                Бухаленкова Д. А. Взаимосвязь объема словарного запаса и понимания эмоций у детей в возрасте 5–7 лет / Д. А. Бухаленкова, А. Н. Веракса, У. Д. Гусева, Е. С. Ощепкова // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. — 2024. — № 4.

5.                Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. — Москва: Смысл, 1998. — 685 с.

6.                Выготский Л. С. Психология развития. Избранные работы. — М.: Юрайт, 2025. — 281 с.

7.                Детская возрастная психология: младенчество, раннее детство, дошкольное детство, младший школьный возраст, подростковый возраст / Под ред. Е. В. Бурмистровой // Вестник практической психологии образования. — 12(2). — С. 71–82.

8.                Дорошева Е. А. Дисрегуляция эмоций и ее нейрофизиологический базис у людей с расстройствами аутистического спектра // Российский психологический журнал. — 2024. — № 4.

9.                Забрамная С. Д., Боровик О. В. От диагностики к развитию. Пособие для психолого-педагогического изучения детей в ДОУ./ С. Д. Забрамная, О. В. Боровик // Изд. Секачев. —2016. —104 с.

10.           Забрамная С.Д. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей : пособие для психол.-мед.-пед. комис. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 32 с.

11.           Изотова Е. И., Никифорова Е. В. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика: учебное пособие./ Е. И.Изотова, Е. В. Никифорова. — М.: Владос, 2004. — 255 с.

12.           Информационный бюллетень ВОЗ. Аутизм. [Электронный ресурс]. — 2023. — Режим доступа: https://www.who.int/ru/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders. (дата обращения: 21.04.2025).

13.           Карелина И. О. Развитие эмоциональной сферы детей в дошкольной образовательной организации: избранные научные статьи. — Прага: Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 2017. — 122 с.

14.           Кубанова А. К. Эмоциональные процессы и управление эмоциями // Власть истории — История власти. — 2022. — № 39.

15.           Лаптева Ю. А., Морозова И. С. Развитие эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста/ Ю. А. Лаптева, И. С. Морозова // СибСкрипт. — 2016. — № 3 (67).

16.           Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении. — СПб.: Питер, 2009. — 320 с.

17.           Марцинковская Т. Д. Детская практическая психология. — М.: Гардарики, 2000. — 255 с.

18.           Методика «Сюжетные картинки». Диагностика эмоционально-нравственного развития. / Ред. и сост. И.Б. Дерманова – СПб., 2002. С.35.

19.           Мещерякова С. Ю. Психология младенчества с позиции концепции М. И. Лисиной // Теоретическая и экспериментальная психология. — 2009. — № 2. — С. 40–51.

20.           Мухина В. С. Ранний возраст — развитие, достижения и преобразования // Развитие личности. — 2020. — № 2.

21.           Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. — 3-е изд., стереотип. — М.: Тривола, 1998. — 352 с.

22.           Павленко Д. В. Нейрофизиологические механизмы восприятия лицевой экспрессии и их особенности при расстройствах аутистического спектра // Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского. Биология. Химия. — 2021. — № 3. — С. 160–179.

23.           Плампер Я. История эмоций / пер. с нем. К. Левинсона. — 2-е изд. — М.: НЛО, 2024. — 568 с.

24.           Семаго Н. Я. Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. — М.: АРКТИ, 2000. — 208 с.

25.           Семаго Н. Я. Семаго М.М. Методические рекомендации к Диагностическому альбому для оценки познавательной деятельности ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. — М.:Айрис – пресс, 2006. — 64 с.

26.           Симонова Т. Н., Авдеева А. Н. Диагностика навыков распознавания эмоций детей с расстройством аутистического спектра // Педагогические исследования (сетевое издание) [Электронный ресурс]. — 2021. — № 2. — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/diagnostika-navykov-raspoznavaniya-emotsiy-detey-s-rasstroystvom-autisticheskogo-spektra (дата обращения: 25.04.2025).

27.           Сучилова Е. И., Абросимова Е. А. Основные подходы в психологической литературе к проблеме родительского отношения к детям // Инновационная наука. — 2023. — № 12-2. — С. 231–234.

28.           Тухужева Л. А. Развитие эмоций и чувств младших школьников // Вопросы науки и образования. — 2021. — № 7 (132).

29.           Фатихова Л.Ф., Харисова А.А. Практикум по психодиагностике социального интеллекта детей дошкольного и младшего школьного возраста: учебно-методическое пособие. — Уфа: Изд-во Уфимского филиала ГОУ ВПО "МГГУ им. М.А. Шолохова", 2010. — 69 с.

30.           Хохлов Н. А., Федорова Е. Д. Нейропсихология бессознательного: современное состояние проблемы // Национальный психологический журнал. — 2021. — № 1 (41). — С. 127–148

31.           Шишкова Т. А. Развитие эмоциональной сферы у ребенка младшего школьного возраста // Молодой ученый. — 2022. — № 49 (444). — С. 301–304.

32.           Экман П. Психология эмоций: Я знаю, что ты чувствуешь. — СПб.: Питер, 2010. — 201 с.

33.           Эриксон Э. Детство и общество. — СПб.: Питер, 2019. — 448 с.

34.           Izard, C. E. Forms and Functions of Emotions: Matters of Emotion–Cognition Interactions. //Emotion Review, 2011. 3(4). Р.371–378.

35.           Levenson, R. W. The Autonomic Nervous System and Emotion.// Emotion Review, 2014. 6(2). Р.100–112.

36.           Panksepp, Jaak. Affective Neuroscience: The Foundations of Human and Animal Emotions. New York, NY: Oxford University Press, 1998.

37.           Scherer, K. R. What are emotions? And how can they be measured? //Social Science Information, 2005. 44(4). Р. 695–729

38.           Vytal, K., Hamann, S. Neuroimaging support for discrete neural correlates of basic emotions: a voxel-based meta-analysis.// Journal of Cognitive Neuroscience, 2010. 22(12). Р.2864–2885