Гендерные различия в памяти
Дата изготовления: ноябрь 2025 года.
Учебное заведение: неизвестно.
Проведено эмпирическое исследование.
Выборка: 120 человек в возрасте от 18 до 45 лет.
Целью исследования является изучение специфики гендерных различий в различных видах памяти, а также выявление причин и законов их проявления. Достижение поставленной цели подразумевает последовательное решение ряда задач:
1. Обобщение ключевых теоретических взглядов на природу половых различий в процессах памяти.
2. Обнаружение устойчивых моделей различий в вербальной, невербальной и пространственной памяти.
3. Выявление связей между нейробиологическими механизмами и внешними проявлениями мнемической активности.
4. Уточнение влияния социокультурных условий на формирование половой специфики памяти.
5. Подготовка практических советов для применения полученных данных в образовании и клинической работе.
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения гендерных различий в памяти 6
1.1. Понятие и сущность 6
1.2. Особенности функционирования в рамках психологии 10
Глава 2. Практические аспекты изучения гендерных различий в памяти 21
2.1. Организация и методы исследования 21
2.2. Анализ и оценка полученных результатов 23
2.3. Рекомендации по совершенствованию системы психолого-педагогической практики с учетом выявленных закономерностей 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35
1. Берн Ш. Гендерная психология. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. 320 с.
2. Блонский П. П. Память и мышление. СПб.: Питер бук. 2001. 287 с.
3. Бура Л. В. Мнемотехника в образовании: технологии эффективного усвоения информации / Л. В. Бура, Г. А. Чепурной // Проблемы современного педагогического образования. – Сер.: Педагогика и психология. – Сб. статей: Ялта: РИО ГПА, 2015. – Вып. 47. – Ч. 2. – С. 262.
4. Бура Л. В. Теоретические основы применения методов и приемов мнемотехники в современном образовании // Гуманитарные науки. 2018. № 4 (44). С. 106−113. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ teoreticheskie-osnovy-primeneniya-metodov-i-priemov-mnemotehniki-v-sovremennom-obrazovanii (дата обращения: 02.11.2025).
5. Выготский Л. С. Мышление и речь. Воображение и творчество в детском возрасте. Сознание и психика. – М.: АСТ. Астрель, 2008. – 54 с.
6. Гурова С. И. Философская антропология П. П. Блонского. Вестник МГТУ. 2008. Т. 11. № 4. С. 595–601.
[Gurova S. I. Philosophical anthropology of P. P. Blonsky. Vestnik of MSTU, 2008, (4): 595–601. (In Russ.)] https://
7. Елисеева А.П., Титова А.В. Гендерные особенности развития мнемических процессов у детей старшего дошкольного возраста // Психология и педагогика: методы и проблемы практического применения. – 2019. – С. 45-52.
8. Каган Е. С., Белогай К. Н., Морозова И. С., Борисенко Ю. В., Евсеенкова Е. В., Гутова С. Г., Киндяков А. А. Апробация детского варианта шкалы безнадежности на неклинической выборке российских подростков, обучающихся в разных образовательных учреждениях // Экспериментальная психология. 2020. Т. 13, № 2. С. 210-223. doi: 10.17759/exppsy.2020130214
9. Купцова С.В., Иванова М.В., Петрушевский А.Г., Федина О.Н., Жаворонкова Л.А. Половые различия в способности к переключению зрительного внимания (фМРТ-исследование) // Физиология человека. – 2015. – Т. 41, № 6. – С. 49-64.
10. Морозова И. С., Цигичко Е. А. Интегральные характеристики памяти у мальчиков и девочек в младшем подростковом возрасте: взаимосвязи показателей, гендерные различия // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки. – 2023. – № 6. – С. 172–185. – DOI: 10.23951/2307-6127-2023-6-172-185.
11. Осипова И.С., Никишов С.Н., Пронькина Е.Г. Половые и гендерные особенности функционирования автобиографической памяти // Мир науки. – 2017. – Т. 5, № 5. – С. 2-11.
12. Разумникова О.М., Николаева Е.И. Возрастные и половые различия в формировании тормозного контроля в процессе обучения запоминанию // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2020. – № 195. – С. 90-97.
13. Рубинштейн А. Н. Основы общей психологии. СПб.: Питер ком., 2013. 397 с.
14. Тарасова А. С. Гендерные особенности памяти у школьников подросткового возраста // Collegium Linguisticum. – 2021. – С. 643–645.
15. Хохлов Н.А., Яремченко П.И. Половые различия в состоянии высших психических функций у детей и подростков 4-17 лет // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. – 2021. – № 1. – С. 73-93.
16. Цигичко Е. А., Каган Е. С. Когнитивные функции младших подростков: особенности, взаимосвязи, гендерные различия // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки. – 2023. – Т. 7, № 3. – С. 259–266. – DOI: 10.21603/2542-1840-2023-7-3-259-266.
17. Ellis L. Sex differences: summarizing more than a century of scientific research. – CRC Press, 2008. – 450 p.
18. Fernández-Berrocal P., Cabello R., Castillo R., Extremera N. Gender differences in emotional intelligence: The mediating effect of age // Behavioral Psychology. – 2012. – Vol. 20. – P. 77-89.
19. Fleischer A.W., Frick K.M. New perspectives on sex differences in learning and memory // Trends in Endocrinology & Metabolism. – 2023. – Vol. 34(9). – P. 526-538.
20. Halpern D.F. Sex differences in cognitive abilities. – 4th ed. – London: Psychology Press, 2012. – 456 p.
21. Hirnstein M., Stuebs J., Moè A., Hausmann M. Sex/Gender Differences in Verbal Fluency and Verbal-Episodic Memory: A Meta-Analysis // Perspectives on Psychological Science. – 2023. – Vol. 18(1). – P. 69-90.
23. Li J., Hao W., Fu C., Zhou C., Zhu D. Sex Differences in Memory: Do Female Reproductive Factors Explain the Differences? // Frontiers in Public Health. – 2022. – Vol. 10. – Article 893480.
24. Spalek K., Coynel D., de Quervain D., Milnik A. Sex-dependent differences in connectivity patterns are related to episodic memory recall // Human Brain Mapping. – 2023. – Vol. 44(13). – P. 5612-5624.
25. Spangenberg J.H. Economic sustainability of the economy: concepts and indicators // International Journal of Sustainable Development. – 2005. – Vol. 8, N 1-2. – P. 47-64.
