[Росдистант] Теории и технологии начального языкового образования 2 (ККР) Вариант 2 Росдистант ТГУ

Вашему вниманию представлена Комплексная контрольная работа (ККР) 

по курсу: "Теории и технологии начального языкового образования 2".

Вариант 2 на тему «Изучение синтаксиса в начальном курсе русского языка»

Работа свежая поэтому

в задании 2 По условиям задания предлагалось составить аннотации статей журнала «Начальная школа» за один год. Однако доступ к материалам данного издания является платным (рисунок 1), поэтому в работе использованы открытые научно-методические статьи из доступных источников, посвященные той же теме (преподавателя устроило в полном объеме). 

в Задании 3 При попытке ознакомиться с оригинальной публикацией в журнале «Начальная школа» (№ 1, 2001) на официальном сайте издания возникла техническая ошибка при оформлении заказа, из-за чего доступ к статье получить не удалось (Рисунок 2).

В связи с этим для выполнения задания была выбрана научная статья В. Э. Сушковой «Значимость изучения синтаксиса русского языка в школе» [10] (Наука и образование сегодня, 2020, № 6-1 (53)), в которой рассматриваются близкие вопросы формирования синтаксических умений учащихся и их роли в развитии речи(преподавателя устроило в полном объеме). 

ККР оценена на высокий балл .

Комплексная контрольная работа по дисциплине (учебному курсу) «Теории и технологии начального языкового образования-2» 

1. Общие положения

Комплексная контрольная работа по дисциплине (учебному курсу) «Теории и технологии начального языкового образования-2» базируется на освоении дисциплин «Современные образовательные технологии», «Теории и технологии начального языкового образования-1».

2. Задание 

Выполнить комплексную контрольную работу (далее – ККР) по одному из вариантов, выбранному в Приложении. Задание оформляется в соответствии с установленной формой.

Для выполнения задания следует:

а) определить вариант ККР (по первой букве фамилии студента); 

б) изучить методические указания к выполнению;

в) подобрать литературу (около 10 источников, включая периодические научные издания), составить контент-анализ литературы по данной проблематике, представить краткий обзор положений, проведя анализ и обобщение материала, что станет теоретическим обоснованием содержания практической части ККР (параграф 1 основной части); 

г) выполнить практическую часть ККР. Результаты выполнения представить в параграфе 2 основной части КРР;

д) сделать заключение по результатам выполненной работы;

е) оформить работу в соответствии с техническими требованиями.

3. Технические требования к оформлению ККР

Объем работы устанавливается в пределах 1,2 печатного листа, то есть примерно 25 страниц (но не менее 10 страниц) машинописного текста. Текст должен быть набран в редакторе Microsoft Word, строки располагать через 1,5 интервала, шрифт – Times New Roman 14. Сноски делаются в квадратных скобках. Нумерация страниц проставляется в нижней части листов по центру. Титульный лист, содержание (оглавление) работы не нумеруются. Нумерация начинается с 3 страницы, с раздела «Введение». Титульный лист оформляется в соответствии с установленной формой.

Структура комплексной контрольной работы

1. Титульный лист.

2. Задание на комплексную контрольную работу.

3. Содержание.

4. Введение.

5. Основная часть (теоретический и практический параграфы).

6. Заключение.

7. Список используемой литературы.

8. Приложение.

Пример оформления списка используемой литературы

1. Бодров В. А. Когнитивные процессы и психологический стресс // Психологический журнал. 2016. Т. 17, № 4. С. 64–74.

2. Божович Е. Д. Психологические особенности развития личности подростка. Москва : Знание, 1979. 39 с.

3. Брайт Д., Джонс Ф. Стресс. Теории, исследования, мифы. 2-е междунар. изд. Санкт-Петербург [и др.] : Прайм-Еврознак [и др.], 2003. 352 с.

Методические рекомендации по выполнению ККР

Основное назначение контрольной работы состоит в том, чтобы проверить качество усвоения студентами материала курса «Теории и технологии начального языкового образования-2». Выполнение контрольной работы также способствует совершенствованию навыков изучения научной методической литературы. 

Комплект контрольных заданий включает 10 вариантов по различным блокам программы по данной дисциплине. По каждому варианту дается шесть заданий: четыре связаны с изучением научно-методической литературы, пятое и шестое – практического характера.

Сущность заданий по всем разделам работы одинакова. Студентам предлагается прочитать указанную литературу по определенным вопросам, сделав при этом определенные записи, проведя анализ программ или учебников.

Три задания – три различных вида записи, используемых в процессе работы с научно-методической литературой. Последовательное выполнение заданий позволяет осваивать виды записи постепенно, от менее сложных к более сложным. Так, первое задание связано с составлением библиографического списка по обозначенной проблеме; второе – с составлением аннотации; третье – с составлением рецензии.

В четвертом задании предлагается провести анализ школьных программ/учебников и заполнить соответствующую таблицу.

Пятое задание представляет собой решение методических задач, то есть изучение, по необходимости, методической литературы, письменные ответы на вопросы, разработку фрагментов уроков, подборку системы заданий и упражнений на определенную тему.

Добросовестное и вдумчивое выполнение контрольной работы будет способствовать более осознанному усвоению теоретического материала, совершенствованию методических умений учителя и навыков изучения научной методической литературы.

 Вариант 1. Изучение вопросов словообразования в начальном курсе русского языка

Задание 1. Составьте библиографический список литературы по теме «Изучение вопросов словообразования в начальном курсе русского языка» (не менее 10 наименований).

Задание 2. Составьте аннотацию статей журнала «Начальная школа» за один год (на выбор) по теме.

Задание 3. Подготовьте рецензию статьи: Борюшкина, Е.Н. К проблеме преподавания словообразования в современной начальной школе // Начальная школа. – 2021. – № 1, с. 16–18.

Задание 4. Проведите анализ современных программ и учебников (2–3 автора на выбор) начальной школы по русскому языку по разделу «Состав слова». Заполните таблицу.

Программы

Критерии анализа Рамзаева Т.Г. Соловейчик М.С. Иванов С.В. Бунеева Е.В., Бунеев Р.Н. Полякова А.В.

Цель пропедевтической работы по морфемному составу слова

Задачи пропедевтической работы по морфемному составу слова

Типы упражнений пропедевтического характера по морфемному составу слова

Логика изучения морфем

Типы упражнений при знакомстве с морфемами

Алгоритм морфемного анализа слов

Задание 5. Решите методические задачи:

5.1. Найдите в учебнике (на выбор) примеры упражнений по морфемному составу слова. 

5.2. Выполните анализ грамматического понятия по плану:

• научное определение понятия;

• признаки данного понятия;

• формулировка понятия и его признаков, предлагаемых в учебнике начальной школы (на выбор);

• языковой материал, на котором может проводиться работа по формированию данного понятия (объясните выбор);

• методика работы по формированию понятия на подобранном языковом материале;

• анализ материала учебника начальной школы, предлагаемого для закрепления данного понятия, методика его использования.

Вариант 2. Изучение синтаксиса в начальном курсе русского языка

Задание 1. Составьте библиографический список литературы по теме «Изучение синтаксиса в начальном курсе русского языка» (не менее 10 наименований).

Задание 2. Составьте аннотацию статей журнала «Начальная школа» за один год (на выбор) по теме.

Задание 3. Подготовьте рецензию статьи: Фомичева, Г.А. О формировании синтаксического строя речи младших школьников // Начальная школа. – 2001. – № 1, с. 15.

Задание 4. Проведите анализ современных программ и учебников (2–3 автора на выбор) начальной школы по русскому языку по разделу «Части речи». Заполните таблицу.

Программы

Критерии анализа Рамзаева Т.Г. Соловейчик М.С. Иванов С.В. Бунеева Е.В., Бунеев Р.Н. Полякова А.В.

Цель изучения синтаксиса

Логика изучения синтаксических понятий

Типы упражнений при знакомстве с синтаксическими понятиями

Алгоритм синтаксического разбора

Задание 5. Решите методические задачи:

5.1. Используя учебники русского языка (на выбор), проследите, какие упражнения на основе слова, словосочетания и предложения предлагаются при изучении одного из грамматических понятий.

5.2. Выполните анализ грамматического понятия по плану:

• научное определение понятия;

• признаки данного понятия;

• формулировка понятия и его признаков, предлагаемых в учебнике начальной школы;

• языковой материал, на котором может проводиться работа по формированию данного понятия (объясните выбор);

• методика работы по формированию понятия на подобранном языковом материале;

• анализ материала учебника начальной школы, предлагаемого для закрепления данного понятия, методика его использования.

Вариант 3. Формирование орфографической зоркости у младших школьников

Задание 1. Составьте библиографический список литературы по теме «Формирование орфографической зоркости у младших школьников» (не менее 10 наименований).

Задание 2. Составьте аннотацию статей журнала «Начальная школа» за один год (на выбор) по теме.

Задание 3. Подготовьте рецензию статьи: Фролова, Л.А. Структура орфографической зоркости и условия ее развития у младших школьников // Начальная школа. – 2001. – № 5, с. 41.

Задание 4. Проведите анализ современных программ (2–3 автора на выбор) начальной школы по русскому языку. Заполните таблицу.

Программы

Критерии анализа Рамзаева Т.Г. Соловейчик М.С. Иванов С.В. Бунеева Е.В., Бунеев Р.Н. Полякова А.В.

Цели и задачи программы

Доказательство новизны программы

Объём программы в часах

Последовательный перечень тем с их кратким содержанием

Перечень основных изучаемых / формируемых понятий

Требования к уровню знаний и умений, получаемых в результате обучения

Формы контроля и методы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Задание 5. Решите методические задачи:

5.1. Проанализируйте упражнения одного-двух разделов из учебника «Русский язык» (автор на выбор) для 2–4 классов. Выделите задания (не менее 10), которые обеспечивают развитие орфографической зоркости детей. Считаете ли эти упражнения достаточными для решения данной задачи? Аргументируйте ответ.

5.2. Пользуясь материалами учебника «Русский язык» для начальных классов (автор на выбор), докажите, что при ознакомлении с любой орфограммой рассматриваются её признаки. Определите, какие из них общие, а какие частные.

Вариант 4. Работа над орфографическими ошибками младших школьников

Задание 1. Составьте библиографический список литературы по теме «Работа над орфографическими ошибками младших школьников» (не менее 10 наименований).

Задание 2. Составьте аннотацию статей журнала «Начальная школа» за один год (на выбор) по теме.

Задание 3. Подготовьте рецензию статьи: Шаповалова, Н.С. Лингвометодические основы орфографической работы в начальной школе // Начальная школа. – 2005. – № 11, с. 57.

Задание 4. Проведите анализ современных учебников (2–3 автора на выбор) начальной школы по русскому языку. Заполните таблицу.

Программы

Критерии анализа Рамзаева Т.Г. Соловейчик М.С. Иванов С.В. Бунеева Е.В., Бунеев Р.Н. Полякова А.В.

Цель изучения орфографии

Приемы мотивации изучения орфографии

Упражнения, направленные на развитие фонематического слуха

Упражнения, направленные на развитие орфографической зоркости

Приемы запоминания правописания слов с непроверяемыми орфограммами

Задание 5. Решите методические задачи:

5.1. Приведите примеры вопросов к учащимся для выявления осознанности орфографического правила (2–3 правила на выбор).

5.2. Какие виды упражнений направлены на предупреждение орфографических ошибок? Проанализируйте с этой целью учебники «Русский язык» для 2–4 классов (одного из авторов) и приведите примеры.

Вариант 5. Развитие речи младших школьников

Задание 1. Составьте библиографический список литературы по теме: «Лексическая работа в начальном курсе русского языка». Объем списка – не менее 10 наименований.

Задание 2. Составьте аннотацию статей журнала «Начальная школа» за один год (на выбор) по теме задания 1.

Задание 3. Подготовьте рецензию статьи: Константинов, С.А. Виды работы с демонстрационными картинами на уроках развития речи // Начальная школа. – 2020. – № 1, с. 13–16.

Задание 4. Проведите анализ современных программ и учебников (2–3 автора на выбор) начальной школы по русскому языку. Заполните таблицу.

Программы

Критерии анализа Рамзаева Т.Г. Соловейчик М.С. Иванов С.В. Бунеева Е.В., Бунеев Р.Н. Полякова А.В.

Цель и задачи работы по развитию речи

Уровни развития речи

Работа над типами текста

Знакомство со стилями речи

Виды работы по развитию речи учащихся

Методы развития речи

Задание 5. Решите методические задачи:

5.1. В учебниках по русскому языку и в других пособиях найдите упражнения, задания или дидактический материал, которые могут быть использованы для формирования умения систематизировать и последовательно излагать сведения. Охарактеризуйте возможные виды заданий. 

5.2. Традиционным речевым заданием является озаглавливание картинки или их серий и текста. Каков обучающий эффект такого упражнения (при грамотном его проведении)? Как правильно готовиться к проведению такой работы и руководить ею на уроке? 

Вариант 6. Вопросы фонетики и графики в начальном курсе русского языка

Задание 1. Составьте библиографический список литературы по теме: «Вопросы фонетики и графики в начальном курсе русского языка».

Объем списка – не менее 20 наименований, включая статьи периодической печати.

Задание 2. Составьте аннотацию статей журнала «Начальная школа» за один год (на выбор) по теме задания 1.

Задание 3. Подготовьте рецензию статьи: Львов, М.Р. Исторический взгляд на методы обучения родному языку // Начальная школа. – 2004. – № 9, с. 19.

Задание 4. Проведите анализ современных программ (2–3 автора на выбор) начальной школы по русскому языку. Заполните таблицу.

Программы

Критерии анализа Рамзаева Т.Г. Соловейчик М.С. Иванов С.В. Бунеева Е.В., Бунеев Р.Н. Полякова А.В.

Цель и задачи фонетической работы во 2–4 классах

Направленность работы:

– звуковая;

– буквенная;

– соотношение звуков 

и букв

Содержание фонетической работы во 2–4 классах. Логика изучения тем

Типы упражнений

Алгоритм фонетического анализа слов

Задание 5. Решите методические задачи:

5.1. Выполните анализ грамматического понятия по плану:

• научное определение понятия;

• признаки данного понятия;

• формулировка понятия и его признаков, предлагаемых в учебнике начальной школы;

• языковой материал, на котором может проводиться работа по формированию данного понятия (объясните выбор);

• методика работы по формированию понятия на подобранном языковом материале;

• анализ материала учебника начальной школы, предлагаемого для закрепления данного понятия, методика его использования.

Вариант 7. Формирование культуры речи младшего школьника

Задание 1. Составьте библиографический список литературы по теме: «Формирование культуры речи младшего школьника» (не менее 10 наименований, включая статьи периодической печати).

Задание 2. Составьте аннотацию статей журнала «Начальная школа» за один год (на выбор) по теме задания 1.

Задание 3. Подготовьте рецензию статьи: Шишкина, Т.В. Новые методы и приемы в работе по развитию речи // Начальная школа. – 2006. – № 9, с. 44.

Задание 4. Проведите анализ современных программ и учебников (2–3 автора на выбор) начальной школы по русскому языку. Заполните таблицу.

Программы

Критерии анализа Рамзаева Т.Г. Соловейчик М.С. Иванов С.В. Бунеева Е.В., Бунеев Р.Н. Полякова А.В.

Предполагается ли введение понятия «текст»? В какой момент обучения?

Какие признаки понятия «текст» выносятся на рассмотрение?

Типы упражнений, направленных на отработку понятия «текст»

Упражнения на усвоение типов текста

Задание 5. Решите методические задачи:

5.1. Просмотрите один из учебников русского языка. Выделите упражнения, задания которых специально направлены на освоение детьми культуры речи. Назовите вопрос культуры речи, вынесенный на рассмотрение, и тип задания. Какие задания преобладают: лексические, орфоэпические, грамматические? В каких разделах их больше? 

5.2. Из всех видов описаний для начальных классов самым доступным и необходимым в речевой практике является описание предмета. Проработайте соответствующий материал по пособию «Русский язык» в начальных классах. Составьте перечень вопросов, которые важно иметь ввиду, обучая созданию описаний предметов. 

Вариант 8. Методика изучения частей речи в начальной школе

Задание 1. Составьте библиографический список литературы по теме: «Методика изучения имени частей речи в начальной школе» (не менее 10 наименований, включая статьи периодической печати).

Задание 2. Составьте аннотацию статей журнала «Начальная школа» за один год (на выбор) по теме задания 1.

Задание 3. Подготовьте рецензию статьи: Хаймович, Л.В. Дифференциация учебного материала при изучении морфологического понятия // Начальная школа. – 2017. – № 1, с. 29–32.

Задание 4. Проведите анализ современных программ и учебников (2–3 автора на выбор) начальной школы по русскому языку по разделу «Изучение части речи». Заполните таблицу. 

Программы

Критерии анализа Рамзаева Т.Г. Соловейчик М.С. Иванов С.В. Бунеева Е.В., Бунеев Р.Н. Полякова А.В.

Понятие о частях речи русского языка

Последовательность изучения морфологического понятия

Введение морфологических характеристик

Система упражнений, направленных на изучение части речи

Задание 5. Решите методические задачи.

В учебниках по русскому языку для 3–4 классов (на выбор) подберите 2–3 упражнения, направленные на формирование у

учащихся умения находить основание для классификации слов по

принадлежности их к разным частям речи. Разработайте содержание и

методику проведения одного-двух из них.

 Вариант 9. Методика обучения написанию изложений в начальной школе

Задание 1. Составьте библиографический список литературы по теме: «Методика обучения написанию изложений в начальной школе» (не менее 10 наименований, включая статьи периодической печати).

Задание 2. Составьте аннотацию статей журнала «Начальная школа» за один год (на выбор) по теме задания 1.

Задание 3. Подготовьте рецензию статьи: Юртаев, С.В. Типы уроков развития речи // Начальная школа. – 2005. – № 5, с. 48.

Задание 4. Проведите анализ современных программ и учебников (2–3 автора на выбор) начальной школы по русскому языку. Заполните таблицу.

Программы

Критерии анализа Рамзаева Т.Г. Соловейчик М.С. Иванов С.В. Бунеева Е.В., Бунеев Р.Н. Полякова А.В.

Виды изложений (по годам обучения)

Количество изложений, предлагаемых в учебниках в каждом классе

Оцените тексты для изложений с точки зрения соблюдения требований к ним

Как прослеживается система обучения написанию изложений

Задание 5. Решите методические задачи:

5.1. Выполните анализ 2–3 текстов для изложений, предлагаемых в различных сборниках изложений (авт. В.И. Яковлева, или Т.В. Вахрушева и Е.В. Попова, или др.), по плану: 1) оцените тексты для изложений с точки зрения требований к ним; 2) докажите, что предлагаемые тексты соответствуют данному классу; 3) спланируйте беседу по содержанию и словарную работу; 4) составьте план текстов; 5) подумайте, какую орфографическую подготовку необходимо провести перед написанием каждого из текстов. 

5.2. Найдите в учебнике «Русский язык» (автор на выбор) задания и упражнения, связанные с изобразительными средствами языка.

Вариант 10. Повышение эффективности уроков русского языка в начальной школе

Задание 1. Составьте библиографический список литературы по теме: «Повышение эффективности уроков русского языка» (не менее 10 наименований, включая статьи периодической печати).

Задание 2. Составьте аннотацию статей журнала «Начальная школа» за один год (на выбор) по теме задания 1.

Задание 3. Подготовьте рецензию статьи: Обухова, Е.А. Словесно-логические упражнения на уроках русского языка // Начальная школа. – 2006. – № 4, с. 32.

Задание 4. Дайте краткий анализ упражнений учебника «Русский язык» для 2–4 класса (2–3 автора на выбор) из любой грамматико-орфографической темы и заполните таблицу.

Программы

Критерии анализа Рамзаева Т.Г. Соловейчик М.С. Иванов С.В. Бунеева Е.В., Бунеев Р.Н. Полякова А.В.

Цель каждого упражнения

Формирование каких умений достаточно хорошо обеспечено материалом

Формирование каких умений «западает»

Упражнения, содействующие развитию речи и мышления

Упражнения, содействующие повышению интереса к языку

Воспитательная ценность текстового материала

Какими видами заданий считаете нужным дополнить раздел

Задание 5. Решите методические задачи:

5.1. В учебниках по русскому языку для 3–4 классов (учебники – на ваш выбор) подберите 4–5 упражнений, направленных на формирование у учащихся умения находить основание для классификации слов-глаголов по грамматическим признакам (времени, роду, числу, лицу, спряжению и др.). Разработайте содержание и методику проведения одного-двух из них. 

5.2. Составьте 2–3 задания на формирование у учащихся умения соотносить слово и набор его грамматических характеристик, а также выбирать слово с задуманными грамматическими характеристиками из ряда других слов. Можете воспользоваться учебником по русскому языку (учебник – на ваш выбор).

Приложение 

Варианты комплексной контрольной работы по дисциплине (учебному курсу) «Теории и технологии начального языкового образования-2»

Первая буква фамилии А–В Г–Е Ж–З И–К Л М Н–О П–Р С–Т У–Я

№ варианта В.1 В.2 В.3 В.4 В.5 В.6 В.7 В.8 В.9 В.10

Вариант 1. Изучение вопросов словообразования в начальном курсе русского языка.

Вариант 2. Изучение синтаксиса в начальном курсе русского языка.

Вариант 3. Формирование орфографической зоркости у младших школьников.

Вариант 4. Работа над орфографическими ошибками младших школьников.

Вариант 5. Развитие речи младших школьников.

Вариант 6. Вопросы фонетики и графики в начальном курсе русского языка.

Вариант 7. Формирование культуры речи младшего школьника.

Вариант 8. Методика изучения частей речи в начальной школе. 

Вариант 9. Методика обучения написанию изложений в начальной школе.

Вариант 10. Повышение эффективности уроков русского языка в начальной школе.