Роль художественного слова для математического развития дошкольников
Успех обучения при данных методах зависят от умения ребенка понимать содержание материала в словесном изложении. Словесные методы обучения требуют от воспитателя логической последовательности и доказательности в объяснении, достоверности материала, образности и эмоциональности изложения, литературно правильной, четкой речи. К словесным методам обучения относятся прежде всего такие виды устного изложения знаний воспитателем, как рассказ, беседа.
Слово мудрого и уважаемого наставника, отвечающее важнейшим педагогическим требованиям, не только играет роль подлинного светоча знаний для детей, но и оказывает на них неизгладимое эмоциональное воздействие, имеет огромное воспитывающее значение, является важным средством формирования научного мировоззрения, поведения, положительных качеств личности всесторонне развитого человека.
Различные виды словесного изложения материала воспитателем должны удовлетворять следующим основным педагогическим требованиям:
1. Научности, заключающейся в строго научном подходе к отбору материала.
2. Логической последовательности и доказательности, которые обеспечивает систематический характер знаний, их осознанность.
3. Ясности, четкости и доходчивости, способствующих прочному усвоению знаний, созданию необходимой основы для правильных обобщений и выводов.
4. Образности, эмоциональности и правильности речи воспитателя, облегчающих процесс восприятия и осмысливания изучаемого материала, вызывающих интерес и привлекающих внимание детей, действующих не только на разум, но и на их чувства.
Значение словесных методов и приемов для математического развития детей дошкольного возраста…………………………………………………3
2. Виды словесных методов и приемов. Использование их в работе по математическому развитию дошкольников (вопросы к детям, инструкции, объяснение, пояснение)…………………………………………….………..6
3. Использование художественного слова для математического развития детей дошкольного возраста…………………………………….………….9
4. Анализ опыта работы…………………………………………………….13
Источник………………………………………………………..…………..16
