курсовая по Методика и технологии обучения в начальной школе. Тема: Методика применения разных видов вопросов на учебных занятиях в начальной школе.

 курсовая по Методика и технологии обучения в начальной школе. Тема: Методика применения разных видов вопросов на учебных занятиях в начальной школе.

Введение

Актуальность темы исследования. Современный этап развития начального образования, ориентированный на реализацию Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), ставит перед школой задачу не только передачи знаний, но и формирования универсальных учебных действий, развития мышления, познавательной самостоятельности и коммуникативных навыков младших школьников. В достижении этих целей ключевую роль играет организация эффективного учебного диалога на уроке, центральным инструментом которого является учебный вопрос. Грамотно сформулированный и методически верно использованный вопрос способен инициировать мыслительную деятельность, направлять познавательный поиск, стимулировать рефлексию и способствовать глубокому усвоению материала.

Однако, несмотря на теоретическую значимость и широкое применение вопросов в педагогической практике, зачастую их потенциал используется не в полной мере. Существует явное несоответствие (противоречие) между теоретически обоснованной необходимостью использования разнообразных (в том числе продуктивных и творческих) типов учебных вопросов для развития мышления младших школьников и наблюдаемым в реальной практике начальной школы преобладанием репродуктивных вопросов в деятельности учителя. Этот разрыв между теоретическими возможностями вопросно-ответного метода и его реальной методической реализацией в практике работы учителей начальных классов требует изучения. В связи с этим, изучение и разработка эффективной методики применения разных видов вопросов на учебных занятиях приобретает особую актуальность, так как это напрямую связано с повышением качества образовательного процесса и достижением современных образовательных результатов в начальной школе.

Цель исследования: теоретически обосновать и разработать методические рекомендации по применению разных видов вопросов на учебных 

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы применения вопросов на учебных занятиях в начальной школе 6

1.1 Роль и значение вопросов в организации учебной деятельности младших школьников 6

1.2 Виды и классификация учебных вопросов, используемых в начальной школе 9

1.3 Психолого-педагогические и методические требования к формулировке и использованию вопросов на уроках в начальных классах 13

Выводы по первой главе 16

Глава 2. Исследование практики применения учебных вопросов и разработка методических рекомендаций 18

2.1 Анализ результатов диагностики особенностей применения учебных вопросов и умения младших школьников на них отвечать 18

2.2 Методические рекомендации по обучению младших школьников отвечать на разные виды учебных вопросов 26

Выводы по второй главе 31

Заключение 32

Список использованных источников и литературы  34

Приложения 38

Список использованных источников и литературы

1.                Абитияров, А. А. Процесс обучения в начальной школе и пути повышения его эффективности / А. А. Абитияров, Ж. А. Жулисбекова, А. М. Калхужаева, А. Ф. Демиуров, Д. А. Жулисбекова // Международный журнал экспериментального образования. – 2015. – № 7. – С. 14–18.

2.                Барахоева, И. Б. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников в процессе познавательной деятельности с применением регионального учебно-методического комплекта / И. Б. Барахоева // Фундаментальные исследования. – 2014. – № 8-2. – С. 433-437.

3.                Белкина, А. С. Инновационные педагогические технологии. Методический прием «Ромашка Блума» / А. С. Белкина. – URL: https://multiurok.ru/files/doklad-romashka-bluma.html (дата обращения: 11.04.2025).

4.                Веккер, Л. М. Психика и реальность: единая теория психических процессов / Л. М. Веккер. – Москва : Смысл, 1998. – 685 с.

5.                Гин, А. А. Приемы педагогической техники: свобода выбора, открытость, деятельность, обратная связь, идеальность : пособие для учителя / А. А. Гин. – Москва : Вита-Пресс, 2009. – 112 с.

6.                Демидов, И. В. Логика : учебное пособие для юридических вузов / И. В. Демидов ; под редакцией Б. И. Каверина. – Москва : Юриспруденция, 2000. – 208 с.

7.                Дьюи, Д. Демократия и образование / Д. Дьюи ; перевод с английского. – Москва : Педагогика-Пресс, 2000. – 384 с.

8.                Загашев, И. Как решить любую проблему / И. Загашев. – Санкт-Петербург : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 188 с.

9.                Загашев, И. Новые педагогические технологии в школьной библиотеке: образовательные технологии развития критического мышления средствами чтения и письма / И. Загашев // Библиотека в школе. – 2004. – № 8. – С. 24–31.

10.           Загашев, И. Умение задавать вопросы / И. Загашев // Перемена. – 2001. – № 4. – С. 8–13.

11.           Игумнова, Е. А. Содействие формированию у учащихся умения задавать вопросы, стимулирующие мышление / Е. А. Игумнова // Биология в школе. – 2011. – № 3. – С. 33-39.

12.           Ковылева, Ю. Э. Работа с вопросами как средство достижения метапредметных результатов обучения в средней школе / Ю. Э. Ковылева // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2012. – № 3. – С. 70–73.

13.           Кошкина, Е. А. Структурная организация терминологии советской дидактики 20-30-х годов 20 века / Е. А. Кошкина, С. В. Ядренникова // Научно-педагогическое обозрение. – 2022. – Вып. 1 (41). – С. 132-141.

14.           Краевский, В. В. Основы обучения: Дидактика и методика : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. – Москва : Академия, 2007. – 352 с.

15.           Лысова, О. Учим детей задавать вопросы. Примеры и приемы работы / О. Лысова. – URL: https://pedsovet.su/metodika/priemy/5669_kak_nauchit_detey_stavit_voprosy (дата обращения: 11.04.2025).

16.           Махмутов, М. И. Организация проблемного обучения в школе : книга для учителей / М. И. Махмутов. – Москва : Педагогика, 1977. – 240 с.

17.           Махмутов, М. И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории / М. И. Махмутов. – Москва : Педагогика, 1975. – 368 с.

18.           Нифонтова, С. Н. Вопросы на уроке в начальной школе : методическое пособие для учителя начальной школы / С. Н. Нифонтова. – Муравленко : Печатный салон, 2014. – 57 с.

19.           Обучение грамоте: Поурочные разработки: Технологические карты уроков: 1 класс : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / М. В. Бойкина [и др.]. – Москва ; Санкт-Петербург : Просвещение, 2013. – 432 с.

20.           Поздеева, С. И. Разработка концепции открытого профессионализма педагога как исследовательская задача / С. И. Поздеева // Вестник Томского государственного педагогического университета (TSPU Bulletin). – 2016. – Вып. 1 (166). – C. 88–90.

21.           Проничева, Е. В. О формировании умения задавать вопросы у учащихся начальных классов / Е. В. Проничева // Вопросы педагогики. – 2017. – № 7. – С. 70-73.

22.           Проничева, Е. В. Формирование умения задавать вопросы у учащихся начальных классов / Е. В. Проничева // Педагогика и психология современного образования: теория и практика : сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции (Стерлитамак, 28 февраля 2016 г.) / ответственный редактор А. А. Сукиасян. – Стерлитамак : АМИ, 2016. – С. 50-59.

23.           Румбешта, Е. А. Обучение школьников решению учебных и образовательных проблем в процессе совместной деятельности как средство формирования учебных действий и компетенций : методическое пособие для учителей школ, преподавателей вузов, студентов педагогических вузов / Е. А. Румбешта. – Томск : ТОИПКРО, 2014. – 68 с.

24.           Румбешта, Е. А. Освоение обучающимися начальной школы умения задавать вопросы как основа обучения решению проблем / Е. А. Румбешта, М. А. Сергеева // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. – 2020. – № 3 (25). – С. 67-73.

25.           Уиллингем, Д. Т. Почему ученикам не нравится учиться? / Д. Т. Уиллингем ; перевод с английского Е. Закаблуковской ; под редакцией А. В. Якименко ; НИУ ВШЭ. – Москва : Изд. дом Высшей школы экономики, 2015. – 192 с.

26.           Удольская, О. В. Активизация познавательной деятельности обучаемых средствами вопросов (на опыте проведения занятий по деловому общению) // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. – 2019. – №. 2 (23). – С. 136-138.

27.           Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования : утв. приказом М-ва просвещения Рос. Федерации от 31 мая 2021 г. № 286 // ГАРАНТ. – URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/ (дата обращения: 11.04.2025).

28.           Хохлова, К. И. Организация учебно-поисковой деятельности на уроках начальной школы / К. И. Хохлова // Реализация образовательных и профессиональных стандартов в психологии и педагогике : сборник статей Международной научно-практической конференции, Магнитогорск, 01 июня 2021 года. – Уфа: Общество с ограниченной ответственностью «Аэтерна», 2021. – С. 119-122.

29.           Янгиров, Р. Р. Кузнецова, А. Г. Организационно-педагогические условия продуктивного взаимодействия в образовательной среде // Эпоха науки. – 2022. – №. 30. – С. 299-303.