Игра как средство развития творческих способностей младших школьников

Актуальность исследуемой темы. Актуальность исследования проблемы использования игры как средства развития творческих способностей у младших школьников обусловлена рядом факторов. Во-первых, современные образовательные стандарты подчеркивают важность формирования творческой личности уже на ранних этапах обучения. Творческие способности являются основой для успешного освоения учебного материала, а также для решения нестандартных задач, что особенно важно в условиях динамично меняющегося мира. Во-вторых, игра является естественной формой деятельности детей младшего школьного возраста, которая способствует их эмоциональному и интеллектуальному развитию. В игре ребенок учится взаимодействовать с окружающим миром, выражать свои мысли и чувства, а также развивать воображение и креативность. Таким образом, исследование возможностей игры как средства развития творческих способностей у младших школьников представляет собой важную задачу современной педагогики.

Этой проблемой занимались такие корифеи отечественной психологии как Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Б. М. Теплов, Н.С. Лей-тес и другие. Понятийный аппарат, содержание и основные положения теории способностей разработаны, главным образом, именно в трудах этих ученых.

Объект исследования – игра как средство развития творческих способностей.

Предмет исследования – методология развития творческих способностей младших школьников.

Цель исследования – изучить особенности методической работы по развитию творческих способностей младших школьников игровыми методами.

Гипотеза исследования: предполагается, что, использование игровых методов способствует развитию творческих способностей у младших школьников, так как игра стимулирует воображение, развивает креативное мышление и помогает детям выражать свои идеи через различные виды деятельности.

Задачи исследования:

1)   Изучить сущность игры и игровой деятельности;

2)   Выявить особенности формирования и развития творческих способностей в младшем школьном возрасте;

3)   Определить возможности игры как средства развития творческих способностей младших школьников;

4)   Исследовать игровые методы и средства в развитии творческих способностей младших школьников;

5)   Разработать комплекс игр для развития творческих способностей младших школьников.

Методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической литературы, изучение программ, стандартов начального общего образования).

Введение……………………………………………………………………...……3

Глава I. Научно-методические основы развития творческих способностей младших школьников……………………………………………………………..5

1.1. Понятие игры и игровой деятельности…………………………….…5

1.2. Игра как средство развития творческих способностей младших школьников………………………………………………………………………11

1.3. Особенности формирования и развития творческих способностей младших школьников……………………………………………………………16

Глава II. Методические особенности развития творческих способностей младших школьников при помощи игровых методов…………….…………….…..23

2.1. Игровые методы и средства в развитии творческих способностей младших школьников…………………………………………………………....23

2.2. Разработка комплекса игр для развития творческих способностей младших школьников…………………………………………………………....27

Заключение……………………………………………………………………….32

Список использованной литературы……………………………………………34

1. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры / Избранные психологические произведения: В 2-х т. М.: Мысль. 1983. 296 с.

2. Ершов, Петр Михайлович. Потребности человека / П. М. Ершов; Науч. редактор Г. В. Таратынова. - Москва : Мысль, 1990. - 364,[1] с

3. Выготский, Л.С. Мышление и речь [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: Лаби-ринт, 2009. - 352 с.

4. Эльконин Д.Б. Психология игры. — Педагогика, 1978. — 304 с.

5. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. М., 1958.

6. Теплов В.М. Избранные труды. - В 2-х т. - Т 1. - М.: Просвещение, 1985. - С. 488.

7. Даль В. И. Напутное слово // Толковый словарь живого великорусского языка. Ч. 1. — 1-е изд. — М.: Типография Т. Рис, 1866. — С. XIII.

8. Спенсер Г. Прогресс, его закон и причина // Опыты научные, политические и философские. Минск, 1997. Т. 1.

9. Мид Дж. Г. Избранное: Сб. переводов / Сост. и переводчик В. Г. Николаев. Отв. ред. Д. В. Ефременко. М.: ИНИОН РАН, 2009. 290 с.

10. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии.   М.: 1998.  256 с.

11. Гросс К. Душевная жизнь ребенка: Пер. с нем. Киев: Политиздат, 2006. 242 с.

12. Рубенштейн С. Л. Основы общей психологии. — Санкт-Петербург: издательство «Питер», 2000.

13. Богоявленская Д.Б. Природа творческих способностей // Вестник РГНФ. - 1997. - № 2. - С. 290.

14. Шадриков В.Д. Способности, одаренность, талант / отв. ред. В.Н. Дружинин, В.Д. Шадриков // Развитие и диагностика способностей. - М.: Наука, 1991.

15. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. -М., 2007.

16. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - С-Пб.: Питер, 1999.

17. Воспитание младшего школьника: Пособие для студентов средних и высших учебных заведений, учителей начальных классов и родителей / Сост. Л.В. Ковинько. -4-е изд. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. -288 с.

18. Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. - Воронеж, 1998.

19. Апраксина, О.А.[Текст]/О.А. Апраксина Методика музыкального воспитания. - М., 1983.

20. Абдуллин, Э.Б. [Текст]/Э.Б. Абдулин Теория музыкального образования. - М., 2004