ЧГУ - ЧЕРЕПОВЕЦК. Учебная практика по Информатике

ПОЛНОЕ ЗАДАНИЕ В ДЕМО ФАЙЛЕ,

ЧАСТЬ ДЛЯ ПОИСКА ДУБЛИРУЮ НИЖЕ

институт информационных технологий

институт (факультет)

математики и информатики

кафедра

УТВЕРЖДЕНО

на заседании ученого совета ИИТ

«24» апреля 2018 г.

                        дата утверждения

протокол № 9

директор ИИТ

_________________/ Е.В. Ершов

(подпись)  ФИО

ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

Наименование практик(и):

Учебная практика

(наименование практики в соответствии с учебным планом)

Уровень профессионального образования:

высшее образование–бакалавриат

(высшее образование – бакалавриат; высшее образование – специалитет, магистратура; высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре)

Направление подготовки (специальность):

44.03.05 Педагогическое образование

(с двумя профилями подготовки (математика и информатика))

(код и наименование направления подготовки (специальности), в рамках которого осуществляется прохождение практики, в соответствии с перечнем специальностей инаправлений подготовки высшего образования, утверждаемым Министерством образования и наукиРоссийской Федерации)

Направленность (профиль)образовательной программы:

математика и информатика

Квалификация, присваиваемая выпускникам:

бакалавр

(в соответствии с перечнем специальностей и направлений подготовки высшего образования, утверждаемым Министерством образования и науки Российской Федерации)

Общие сведения о программе

Программа практик(и) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандартавысшего образования по направлению подготовки (специальности), утвержден приказом МинобрнаукиРоссии №91 от 9 февраля 2016 г.

Учебные планы 44.03.05-П15-18; 44.03.05з-П15-18.

Программа практик(и)рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры

математики и информатики

наименование кафедры

от 24 апреля 2018, протокол №9.

Сведения о разработчике(ах) программы:

лягинова ольга юрьевна, канд.пед.наук, доцент,

заведующий кафедрой математики и информатики чгу

(ФИО, ученая степень, ученое звание, должность, место работы)

(ФИО, ученая степень, ученое звание, должность, место работы)

(ФИО, ученая степень, ученое звание, должность, место работы)

1       Организационно-методический раздел

1.1    Виды практики, типы и способы ее проведения

Виды практики

Типы практики

Способы проведения практики

учебная

практика по получению первичных профессиональных умений и навыков научно-исследовательской деятельности

стационарная

1.2    Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Осваиваемый во время практики вид деятельности – педагогический.

Объекты профессиональной деятельности:обучение;воспитание;развитие;образовательные системы.

Перечень планируемых результатов прохождения практики

Перечень планируемых результатов освоения образовательной программы – компетенции, формируемые в результате прохождения практики

Знать:современный математический и естественно-научный аппарат;основы современных технологий сбора, обработки и представления информации.

Уметь:анализировать задачу, выделяя ее базовые составляющие, осуществлять декомпозицию задачи;находить и критически анализировать информацию, необходимую для решения поставленной задачи;находить различные варианты решения задачи, оценивая их достоинства и недостатки;интерпретировать полученную информацию, выделять главное, структурировать, оформлять и представлять в виде учебных материалов.

Владетьнавыками использования математических и естественно-научных знаний для решения научных и прикладных задач.

Способность использовать естественно-научные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-3).

Знатьосновные нормы современного русского и иностранного языка (орфографические, пунктуационные, грамматические, стилистические, орфоэпические) и систему функциональных стилей.

Уметь:пользоваться основной справочной литературой, толковыми и нормативными словарями русского и иностранного языка; основными сайтами поддержки грамотности в сети «Интернет».

Владетьнавыками создания на русском языке грамотных и логически непротиворечивых письменных и устных текстов учебной и научной тематики.

Способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4).

Знатьсодержание процессов самоорганизации и самообразования, их особенностей и технологий реализации, исходя из целей совершенствования профессиональной деятельности.

Уметь:планировать цели и этапы деятельности, устанавливать приоритеты при выборе способов принятия решений с учетом имеющихся условий, средств, личностных возможностей и временной перспективы осуществления деятельности;самостоятельно строить процесс овладения информацией, отобранной и структурированной для выполнения поставленной цели.

Владеть:технологиями организации процесса самообразования;способами планирования, организации, самоконтроля и самооценки деятельности.

Способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-6).

Знатьсущность и структуру образовательных программ по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

Уметьосуществлять анализ образовательных программ по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

Владеть:приемами обобщения опыта разработки и реализации образовательных программ по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

Готовность реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1).

Знатьсовременные методы и технологии обучения и диагностики.

Уметьвыделять критерии оценивания учебных достижений учащихся,осуществлять диагностику достижений обучающихся.

Владетьнавыками применения информационных технологий и специализированного программногообеспечения для реализации технологий обучения и диагностики.

Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2).

1.3    Место практик(и) в структуре образовательной программы

Учебная практика является обязательным элементом учебного процесса подготовки бакалавров по направлению 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (математика и информатика), проводится в четвертом семестре при очной форме обучения и в шестом семестре при заочной форме обучения.

Программа учебной практики разработана на основе ФГОС ВОпо направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки).

Прохождение учебной практики имеет следующие цели:

-      формирование способности использовать естественно-научные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве;

-      формирование способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия;

-      формирование способность к самоорганизации и самообразованию.

При этом решаются задачи:

-      закрепления и расширения знаний, полученных при изучении учебных дисциплин,повышения общей и профессиональной эрудиции;

-      сбора и критического анализатеоретического и справочного материала в сети «Интернет»на русском и иностранном языке для выполнения полученного задания;

-      подготовки аналитического отчета по заданной теме, включающего в себя: описание современного состояния научного знания по заданной теме;образовательные, воспитательные и развивающие цели изучения данной темы в школьном курсе математики/информатики; представление темы в школьном курсе математики/информатики, включая, наличие учебныхматериалов, в том числе электронных, по заданной теме;

-      разработки и представления электронных учебных материалов по заданной теме на русском языке;

-      планирования, организации, самоконтроля и самооценки деятельности;

-      получения навыков самостоятельной работы при решении поставленных задач.

Учебная практика базируется на знаниях, полученных в следующих учебных дисциплинах:«Математический анализ», «Алгебра и теория чисел», «Математическая логика», «Теориявероятностей и математическая статистика», «Дискретная математика», «Комплексный анализ», «Дифференциальные уравнения», «Геометрия», «Численные методы», «Основы информатики», «Алгоритмы и алгоритмическиеязыки», «Программирование», «Структуры данных и алгоритмы», «Архитектура компьютера», «Системное и прикладное программное обеспечение», «Философия», «Иностранный язык», «Программа личностного и профессионального развития», «Введение в профессию», «Общая педагогика», «Общая психология», «Возрастная психология».

Знания, умения и навыки, полученные в ходе учебной практики, будут востребованы при изучении следующих учебных дисциплин: «Методика обучения математике»; «Методика обучения информатике»; «Проектирование электронных учебных ресурсов»; «Прикладные аспекты математики»; «Мультимедийные технологии»; «Телекоммуникационные технологии»; «Математическое моделирование»; «Компьютерное моделирование»; «Педагогическая риторика»; «История математики и информатики»; и др., а также при прохождении производственной (педагогической) и преддипломной практик, подготовке выпускной квалификационной работы.

2 СТРУКТУРА и СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

2.1    Объем практики в зачетных единицах и ее продолжительность

Виды практики

Объем практики в зачетных единицах

Продолжительность практики (в неделях)

Форма контроля

учебная

3

2

экзамен

2.2    Содержание практики

Разделы (этапы) практики

Содержание

1. Подготовительный этап

Подготовка и проведение установочного собрания.Ознакомление с приказом практики, с целями и задачами практики, консультации по выполнению содержания практики и заполнению отчетной документации. Выдача индивидуальных заданий.

Составлениебакалавром индивидуального плана-графика прохождения учебной практики.

2. Основной этап

Сбор и критический анализ информации по теме, указанной в индивидуальном задании, включающей современное состояние научного знания по заданной теме,образовательные, воспитательные и развивающие цели изучения данной темы в школьном курсе математики/информатики, представление темы в школьном курсе математики/информатики, наличия учебных материалов, в том числе электронных, по заданной теме. Разработкаэлектронных учебных материалов по заданной теме на русском языке. Заполнение дневника практики.

3. Заключительный

Составление отчета и написание выводов и предложений в дневнике практики.Сдача дневника практики.Подготовка отчетапо учебной практике. Защита отчета по учебной практике, включая представление разработанных электронных учебных материалов по заданной теме, на итоговом семинаре по учебной практике.

2.3    Формы отчетных документов по практике

По окончанииучебной практики бакалаврв трехдневный срокпредставляет следующую отчетную документацию:отчет по практике; дневник практики.

Требования к оформлению и структуре отчета по практике.

Отчёт выполняется на листах формата А4, текст печатается шрифтом Times New Roman, кегель 14пт через 1,5 интервал.

• Титульный лист;
• Содержание с указанием номера страниц;
• Введение (необходимо указать базу практики, цели и задачи практики).
• Основная часть(должна отражать деятельность студента по выполнению заданий практики).

·      Заключение (подведение итогов по практике, включая теоретические и практические выводы по результатам практики,а также оценку результатов собственной работы).

• Приложение (подробное описание разработанных электронных учебных материалов, возможности их использования в учебном процессе, а также средств их разработки).

3       ФОНД ОЦЕНОЧНЫх СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО практике

3.1    Перечень компетенций с указанием этапов их формирования

Компетенции

Оценочные средства

Способность использовать естественно-научные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-3).

Задание 1. Подготовка аналитического обзора, отражающий современное состояние научного знания по заданной в индивидуальном задании теме на основе русскоязычных и иностранных источников, включая ресурсы сети «Интернет».

Форма контроля: проверка раздела отчета.

Задание 2. Описание образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения темы, указанной в индивидуальном задании, в школьном курсе математики/информатики, представления темыв школьном курсе математики/информатики, с указанием наличия учебных материалов, в том числе электронных, по заданной теме.

Форма контроля: проверка раздела отчета.

Способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4).

Задание 1. Представление разработанных электронных учебных материалов на итоговом семинаре по учебной практике.

Форма контроля: выступление на итоговом семинаре.

Задание 2. Подготовка отчета по учебной практике.

Форма контроля: проверка отчета.

Задание 3. Заполнение дневника ученой практики.

Форма контроля: проверка дневника учебной практики.

Способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-6).

Задание 1. Составление индивидуального плана-графика прохождения практики.

Форма контроля: проверка раздела отчета.

Задание 2. Поиск необходимой для выполнения задания литературы, систематизация и обобщение полученной информации.

Форма контроля: проверка раздела отчета.

Задание 3. Формулирование теоретических и практических выводов по результатам практики, а также оценка результатов собственной работы.

Форма контроля: проверка раздела отчета.

Готовность реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1).

Задание 1. Описание образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения темы, указанной в индивидуальном задании, в школьном курсе математики/информатики, представления темыв школьном курсе математики/информатики, с указанием наличия учебных материалов, в том числе электронных, по заданной теме.

Форма контроля: проверка раздела отчета.

Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2).

Задание 1. Разработка электронных учебных материалов по заданной в индивидуальном задании теме на русском языке.

Форма контроля: раздел отчета.

3.2    Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Типовые задания для практики

1.    Составить индивидуальный план-график прохождения практики.

2.    Организовать поиск необходимой для выполнения задания литературы, выполнить систематизацию и обобщение полученной информации.

3.    Подготовить аналитический обзор, отражающий современное состояние научного знания по заданной теме на основе русскоязычных и иностранных источников, включая ресурсы сети «Интернет».

4.    Представить образовательные, воспитательные и развивающие цели изучения темы, указанной в индивидуальном задании, в школьном курсе математики/информатики, описать представление темы в школьном курсе математики/информатики, с указанием наличия учебных материалов, в том числе электронных.

5.    Разработать электронные учебные материалы по заданной теме на русском языке.

6.    Подготовить выступление по итогам учебной практики, включив в него представление разработанных электронных учебных материалов.

7.    Подготовить отчет по учебной практике, сформулировать теоретические и практические выводы по результатам практики,а также оценить результаты собственной работы.

8.    Заполнить дневник практики.

Примеры тем для индивидуальной работы

1.    Натуральные числа.

2.    Рациональные числа.

3.    Иррациональные числа.

4.    Признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10.

5.    Простые и составные числа, разложение чисел на множители.

6.    Наибольший общий делитель, наименьшее общее кратное.

7.    Тождества.

8.    Одночлены, умножение одночленов, возведение одночлена в степень.

9.    Функции y=x2иy=x3.

10. Многочлены.Разложение на множители.

11. Линейные уравнения.

12. Системы линейных уравнений.

13. Решение задач с помощью системы линейных уравнений.

14. Рациональные выражения.

15. Решение квадратных уравнений.

16. Решение задач с помощью квадратных уравнений.

17. Решение дробных рациональных уравнений.

18. Решение задач с помощью рациональных уравнений.

19. Тригонометрические функции.

20. Решение тригонометрических уравнений.

21. Понятие производной.

22. Применение производных к исследованию функций.

23. Понятие первообразной.

24. Интегралы.

25. Иррациональные уравнения.

26. Показательные уравнения и неравенства.

27. Логарифмы и их свойства.

28. Понятие о дифференциальных уравнениях.

29. Информация вокруг нас.

30. Измерение информации.

31. Системы счисления.

32. Архитектура ЭВМ.

33. Системное программное обеспечение ЭВМ.

34. Прикладное программное обеспечение.

35. Компьютерное моделирование.

36. Алгоритмизация.

37. Программирование.

3.3    Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

Задания

Формы представления результатов

Максимальная оценка за задание

(в баллах)

Задание 1. Составление индивидуального плана-графика прохождения практики.

Индивидуальный план - график прохождения практики.

10

Задание 2. Поиск необходимой для выполнения задания литературы, систематизация и обобщение полученной информации.

Список литературы.

10

Задание 3. Подготовка аналитического обзора, отражающий современное состояние научного знания по заданной в индивидуальном задании теме на основе русскоязычных и иностранных источников, включая ресурсы сети «Интернет».

Аналитический обзор, отражающий современное состояние научного знания по заданной в индивидуальном задании теме.

15

Задание 4. Описание образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения темы, указанной в индивидуальном задании, в школьном курсе математики/информатики, представления темыв школьном курсе математики/информатики, с указанием наличия учебных материалов, в том числе электронных, по заданной теме.

Описание представления темы, указанной в индивидуальном задании, в школьном курсе математики/информатики, с указанием наличия учебных материалов, в том числе электронных, по заданной теме.

15

Задание 5. Разработка электронных учебных материалов по заданной в индивидуальном задании теме на русском языке.

Электронные учебные материалы по заданной в индивидуальном задании теме, описание возможности их использования в учебном процессе, а также использованных средств разработки.

20

Задание 6. Представление разработанных электронных учебных материалов на итоговом семинаре по учебной практике.

Презентация.

10

Задание 7. Подготовка отчета по учебной практике.

Отчет о прохождении практики.

15

Задание 8. Заполнение дневника ученой практики.

Дневник практики.

5

По результатам учебной практики студентом должен быть представлен отчет и дневник по практике. Отчет защищается бакалавром и подписывается руководителем практики.

Оценка работы бакалавра носит комплексный характер и складывается из оценок за проведенные виды работ (см. таблицу выше), предусмотренных программой практики. В таблице представлены максимальные баллы за отличное выполнение заданий. В зависимости от степени выполнения работ ставятся баллы от 0 до максимального.

Результаты практики оцениваются по 5-ти балльной системе.

§ Оценка 5 (отлично, 86-100 баллов) ставится, если студент полностью выполнил все задания практики,продемонстрировав при этом соответствующие компетенции; предоставил документацию в срок, в полном объеме, выполненную на высоком качественном уровне; не имел никаких замечаний по режиму работы во время практики.

§ Оценка 4 (хорошо, 70-85 баллов) ставится, если студент выполнил все задания практики,продемонстрировав при этом соответствующие компетенции; предоставил документацию в срок, в полном объеме, выполненную на хорошем уровне; не имел никаких замечаний по режиму работы во время практики.

§ Оценка 3 (удовлетворительно, 55-69 баллов) ставится, если студент выполнил основные задачи практики, при этом не проявил творческого, познавательного интереса в решении поставленных задач; испытывал затруднения в овладении компетенциями, соответствующими содержанию заданий практики, в подготовке и оформлении отчетных материалов; допускавший нарушения трудовой дисциплины; предоставивший основные отчетные материалы в срок, выполненные на удовлетворительном уровне;

§ Оценка 2 (неудовлетворительно, 0-54 баллов) ставится, если студент не выполнил программу практики;не проявил желания и умения осуществлять профессиональные обязанности, не предоставил отчетной документации, имел замечания по режиму работы во время практики.

Студент сдает дневник по практике и отчет на кафедру. Руководитель практики по результатам защиты ставит оценку «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».Не представленные студентом отчет и дневник практики или полученная неудовлетворительная оценка ведут к академической задолженности по практике.Вопрос ликвидации академической задолженности по практике в каждом конкретном случае рассматривается заведующим кафедрой. Для студентов, имеющих уважительные причины, назначается повторное прохождение практики.

3.4    Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания

Шкала оценивания компетенций:

Оценка в 100-балльной шкале

Оценка в 5-ти балльной шкале

Уровень сформированности компетенций

0-54 баллов

неудовлетворительно

недостаточный

55-69 баллов

удовлетворительно

базовый

70-85 баллов

хорошо

повышенный

86-100 баллов

отлично

Показатели и критерии оценивания компетенций:

Показатели сформированности компетенций

Критерии оценивания компетенций

Недостаточный уровень

Базовый уровень

Повышенный уровень

Знание современного математического и естественно-научного аппарата, основ современных технологий сбора, обработки и представления информации.

Не знает современный математический и естественно-научный аппарат, основы современных технологий сбора, обработки и представления информации.

Демонстрирует знание современного математического и естественно-научного аппарата, основ современных технологий сбора, обработки и представления информации.

Демонстрирует глубокое знание и понимание современного математического и естественно-научного аппарата, основ современных технологий сбора, обработки и представления информации.

Умение анализировать задачу, выделяя ее базовые составляющие, осуществлять декомпозицию задачи, находить и критически анализировать информацию, необходимую для решения поставленной задачи, находить различные варианты решения задачи, оценивая их достоинства и недостатки, интерпретировать полученную информацию, выделять главное, структурировать, оформлять и представлять в виде учебных материалов.

Испытывает затруднения при анализе задачи, выделении ее базовых составляющих, осуществлении декомпозиции задачи, поиске и анализе информации, необходимойдля решения поставленной задачи, поиске различныхвариантов решения задачи, оценке их достоинств и недостатков, интерпретировании полученной информации, выделении главного, структурировании, оформлении и представлении в виде учебных материалов.

Умеет анализировать задачу, выделяя ее базовые составляющие, осуществлять декомпозицию задачи, находить и критически анализировать информацию, необходимую для решения поставленной задачи, находить различные варианты решения задачи, оценивая их достоинства и недостатки, интерпретировать полученную информацию, выделять главное, структурировать, оформлять и представлять в виде учебных материалов.

Самостоятельно и верно анализирует задачу, выделяя ее базовые составляющие, осуществляетдекомпозицию задачи, находит и критически анализирует информацию, необходимую для решения поставленной задачи, осуществляет поискразличных вариантов решения задачи, оценивая их достоинства и недостатки, интерпретирует полученную информацию, выделяет главное, структурирует, оформляет и представляет в виде учебных материалов.

Владеет навыками использования математических и естественно-научных знаний для решения научных и прикладных задач.

Не владеет навыками использования математических и естественно-научных знаний для решения научных и прикладных задач.

Владеет навыками использования математических и естественно-научных знаний для решения научных и прикладных задач по аналогии с рассмотренными примерами.

Владеет навыками использования математических и естественно-научных знаний для решения научных и прикладных задач по аналогии с рассмотренными примерами, в том числе в новой или нестандартной ситуации.

Знаниеосновных норм современного русского и иностранного языка (орфографические, пунктуационные, грамматические, стилистические, орфоэпические) и систему функциональных стилей.

Не знаетосновные нормы современного русского и иностранного языка (орфографические, пунктуационные, грамматические, стилистические, орфоэпические) и систему функциональных стилей.

Знаетосновные нормы современного русского и иностранного языка (орфографические, пунктуационные, грамматические, стилистические, орфоэпические) и систему функциональных стилей.

Демонстрирует глубокое знаниеи понимание основных норм современного русского и иностранного языка (орфографические, пунктуационные, грамматические, стилистические, орфоэпические) и системы функциональных стилей.

Умениепользоваться основной справочной литературой, толковыми и нормативными словарями русского и иностранного языка, основными сайтами поддержки грамотности в сети «Интернет».

Испытывает затруднения при использовании справочной литературы, толковых и нормативных словарей русского и иностранного языка, основных сайтов поддержки грамотности в сети «Интернет».

Умеетпользоваться основной справочной литературой, толковыми и нормативными словарями русского и иностранного языка, основными сайтами поддержки грамотности в сети «Интернет».

Демонстрирует самостоятельное и верное использование основной справочной литературы, толковых и нормативных словарей русского и иностранного языка, основных сайтов поддержки грамотности в сети «Интернет».

Владениенавыками создания на русском языке грамотных и логически непротиворечивых письменных и устных текстов учебной и научной тематики.

Не владеетнавыками создания на русском языке грамотных и логически непротиворечивых письменных и устных текстов учебной и научной тематики.

Владеетнавыками создания на русском языке грамотных и логически непротиворечивых письменных и устных текстов учебной и научной тематики.

Самостоятельно и полностью верно создает грамотные и логически непротиворечивые письменные и устные тексты учебной и научной тематики на русском языке.

Знание содержания процессов самоорганизации и самообразования, их особенностей и технологий реализации, исходя из целей совершенствования профессиональной деятельности.

Не знает содержание процессов самоорганизации и самообразования, их особенности и технологии реализации для совершенствования профессиональной деятельности.

Знает содержание процессов самоорганизации и самообразования, их особенности и технологии реализации, исходя из целей совершенствования профессиональной деятельности.

Демонстрирует глубокое знание и понимание содержания процессов самоорганизации и самообразования, их особенностей и технологий реализации, исходя из целей совершенствования профессиональной деятельности.

Умение планировать цели и этапы деятельности, устанавливать приоритеты при выборе способов принятия решений с учетом имеющихся условий, средств, личностных возможностей и временной перспективы осуществления деятельности, самостоятельно строить процесс овладения информацией, отобранной и структурированной для выполнения поставленной цели.

Испытывает затруднения при планировании целей и этапов деятельности, установлении приоритетов при выборе способов принятия решений с учетом имеющихся условий, средств, личностных возможностей и временной перспективы осуществления деятельности, самостоятельном построении процесса овладения информацией, отобранной и структурированной для выполнения поставленной цели.

Умеет планировать цели и этапы деятельности, устанавливать приоритеты при выборе способов принятия решений с учетом имеющихся условий, средств, личностных возможностей и временной перспективы осуществления деятельности, самостоятельно строить процесс овладения информацией, отобранной и структурированной для выполнения поставленной цели.

Самостоятельно и эффективно планирует цели и этапы деятельности, устанавливает приоритеты при выборе способов принятия решений с учетом имеющихся условий, средств, личностных возможностей и временной перспективы осуществления деятельности, самостоятельно выстраивает процесс овладения информацией, отобранной и структурированной для выполнения поставленной цели.

Владение технологиями организации процесса самообразования, способами планирования, организации, самоконтроля и самооценки деятельности.

Не владеет технологиями организации процесса самообразования, способами планирования, организации, самоконтроля и самооценки деятельности.

Владеет технологиями организации процесса самообразования, способами планирования, организации, самоконтроля и самооценки деятельности.

Демонстрирует успешное владение технологиями организации процесса самообразования, способами планирования, организации, самоконтроля и самооценки деятельности.

4       ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ

4.1    Перечень учебной литературы и ресурсов сети «Интернет», необходимых для проведения практики

Перечень учебной литературы:

Основная литература:

1.    Боровских, А. В. Дифференциальные уравнения в 2 ч. Часть 1 : учебник и практикум для академического бакалавриата / А. В. Боровских, А. И. Перов. — 3-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2016. — 327 с. — (Бакалавр. Академический курс). — ISBN 978-5-9916-7724-0.

2.    Боровских, А. В. Дифференциальные уравнения в 2 ч. Часть 2 : учебник и практикум для академического бакалавриата / А. В. Боровских, А. И. Перов. — 3-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2016. — 274 с. — (Бакалавр. Академический курс). — ISBN 978-5-9916-7727-1.

3.    Гагарина, Л.Г. Алгоритмы и структуры данных : учебное пособие / Л.Г. Гагарина, В.Д. Колдаев. - М. : Финансы и статистика, 2009. - 304 с. : табл., схем. - ISBN 978-5-279-03351-5 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=225965

4.    Гуров, В.В. Архитектура и организация ЭВМ / В.В. Гуров, В.О. Чуканов. - 2-е изд., испр. - М. : Национальный Открытый Университет «ИНТУИТ», 2016. - 184 с. : ил., схем. - (Основы информационных технологий). - Библиогр. в кн. - ISBN 5-9556-0040-X ; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=429021.

5.    Зеер, Э.Ф. Психология профессионального развития : учебное пособие для вузов / Зеер Э.Ф. - Москва : ИЦ "Академия", 2006. - 240 с. - (Высшее профессиональное образование). - Библиогр.: с. 237 - 238. - ISBN 5-7695-2654-8.

6.    Иванова, Н.Ю. Системное и прикладное программное обеспечение : учебное пособие / Н.Ю. Иванова, В.Г. Маняхина ; Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет». - М. : Прометей, 2011. - 202 с. : ил.,табл., схем. - ISBN 978-5-4263-0078-1 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=105792

7.    Игошин, В.И. Математическая логика и теория алгоритмов : учебное пособие для вузов. - 4-е изд. - Москва : ИЦ "Академия", 2010. - 447 с. - (Высшее профессиональное образование). - Библиогр.: с.435 - 442. - ISBN 978-5-7695-7045-2.

8.    Информатика : учебник / под ред. В.В.Трофимова. - Москва :Юрайт, 2011. - 912 с. + Приложение. - (Основы наук). - Библиогр. в конце глав. - ISBN 978-5-9916-1022-3 (Юрайт). - ISBN 978-5-9692-1052-3 (ИД Юрайт).

9.    Курош, А.Г. Курс высшей алгебры : учебник для вузов. - 19-е изд. - СПб. : Лань, 2013. - 431 с. + Предметный указатель. - (Классическая учебная литература по математике) (Лучшие классические учебники). - Библиогр.: с.425-426. - ISBN 978-5-8114-0521-3.

10. Математический анализ : учебное пособие для бакалавров / Кытманов А.М., Лейнартас Е.К., Лукин В.Н. и др. ; под общ.ред. А.М.Кытманова. - Москва :Юрайт, 2014. - 607 с. + Предметный указатель. - (Бакалавр.Базовый курс). - Библиогр.: с.601. - ISBN 978-5-9916-2808-2.

11. Микони, С.В. Дискретная математика для бакалавра: множества, отношения, функции, графы : учебное пособие для вузов. - СПб. : Лань, 2012. - 186 с. - (Учебники для вузов.Специальная литература). - Библиогр.: с.181-182. - ISBN 978-5-8114-1386-7.

12. Никитина, Н.Н. Введение в педагогическую деятельность : теория и практика : учебное пособие для студентов педвузов / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. - 4-е изд. - Москва : Академия, 2008. - 224 с. + Приложения. - (Высшее профессиональное образование). - Библиогр. в конце глав. - ISBN 978-5-7695-5041-6.

13. Павловская, Т.А. С#: программирование на языке высокого уровня : учебное пособие для вузов. - СПб. : Питер, 2013. - 432 с. + Алфавитный указатель. - (Учебник для вузов). - Библиогр.: с. 425-426. - ISBN 978-5-459-01048-0.

14. Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания : учебник для вузов. - Москва : Проспект, 2009. - 280 с. - Библиогр. в конце глав. - ISBN 978-5-392-00180-4.

15. Свешников, А.Г. Теория функций комплексной переменной : учебник / А.Г. Свешников, А.Н. Тихонов. - 6-е изд., стереотип. - М. :Физматлит, 2010. - 334 с. - (Курс высшей математики и математической физики). - ISBN 978-5-9221-0133-2 (Вып. 5), 978-5-9221-0134-9 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=7571

16. Сидняев, Н.И. Теория вероятностей и математическая статистика : учебник для бакалавров / Сидняев Н.И. - Москва : Юрайт : ИД "Юрайт", 2014. - 219 с. : ил. + Приложения. - (Бакалавр). - Библиогр.: с. 218-219. - ISBN 978-5-9916-1379-8 (Изд-во "Юрайт"). - ISBN 978-5-9692-1211-4 (ИД "Юрайт").

Дополнительная литература:

1.    Высшая математика в упражнениях и задачах: в двух частях. Ч. 2 / Данко П.Е., Попов А.Г., Кожевникова Т.Я. и др. - 7-е изд., испр. - Москва : Оникс : Мир и Образование, 2008. - 448 с. - ISBN 978-5-488-01681-1. - ISBN 978-5-488-01683-5. - ISBN 978-5-94666-468-4. - ISBN 978-5-94666-470-7.

2.    Еремин, В.В. Немецкий язык для студентов математических факультетов : учебное пособие / В.В. Еремин ; Министерство образования и науки РФ, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ; науч. ред. Б.П. Невзоров. - Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2013. - 212 с. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-8353-1247-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=278830

3.    Информатика : базовый курс : учебное пособие для вузов / под ред. С.В. Симоновича. - 2-е изд. - СПб. : Питер, 2007. - 639 с. : ил. + Алфавитный указатель. - (Учебник для вузов). - Библиогр. : с. 631 - 632. - ISBN 978-5-94723-752-8. - ISBN 5-94723-752-0.

4.    Информатика [Электронный ресурс] : учебник для вузов / под ред. В.В.Трофимова. - PDF, 18,5 MB. - Москва :Юрайт : ИД "Юрайт", 2011. - 911 с. - (Основы наук). - CD-ROM.

5.    Клэнфилд, Л. Прямовперед = Straightforward: Elementary Student's Book :учебник. УровеньА2 :Дляначинающих. - 2-еизд. - Оксфорд : Macmillan Publishers Limited, 2012. - 160 c. - (Macmillan). - ISBN 978-0-230-42305-3.

6.    Кёрр, Ф. Прямовперед = Straightforward: Pre-intermediate Student`s Book :учебник. Уровень B1. - 2-еизд. - Оксфорд : Macmillan Education, 2012. - 160 c. - (Macmillan). - ISBN 978-0-230-41400-6.

7.    Высшая математика в упражнениях и задачах: в двух частях. Ч. 1 / Данко П.Е., Попов А.Г., Кожевникова Т.Я. и др. - 7-е изд., испр. - Москва : Оникс : Мир и Образование, 2008. - 368 с. - ISBN 978-5-488-01681-1. - ISBN 978-5-488-01682-8. - ISBN 978-5-94666-468-4. - ISBN 978-5-94666-469-1.

8.    Никонова, Н.В. Краткий курс алгебры и геометрии: примеры, задачи, тесты : учебное пособие / Н.В. Никонова, Н.Н. Газизова, Г.А. Никонова ; Министерство образования и науки России, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Казанский национальный исследовательский технологический университет». - Казань : Издательство КНИТУ, 2014. - 100 с. : ил. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-7882-1711-6 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=428767.

Ресурсы сети «Интернет»:

1.      Электронная библиотека «Университетская библиотека online». URL: http://biblioclub.ru/

2.      Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». URL: http://window.edu.ru/

3.      Учебно-образовательная физико-математическая библиотека. URL: http://eqworld.ipmnet.ru/ru/library.htm.

4.      Образовательный математический сайт. URL: http://www.exponenta.ru/.

4.2    Перечень информационных технологий, используемых при проведении практики, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

1.    ОС семейства Microsoft Windows

2.    Libre Office

3.    MozillaFirefox

4.    Microsoft VisualStudioCommunity

5       ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Оборудованные учебные кабинеты, объекты для проведения практических занятий

Перечень основного оборудования

Наименование

Адрес

Аудитория

для лекционных,

практических

занятий и консультаций, учебной практики.

Советский пр., 8, 410.

Наборы ученической мебели на 50 посадочных мест, рабочее место преподавателя, доска.

Компьютер Celeron 2.4 ГГц

Настенный экран ScreenMediaGoldview, формат

183*244.

Проектор мультимедийный NEC VI 580 (стационарный).

Аудитория для

практических,

лабораторных

занятий,

самостоятельной

работы

студентов,

зачетов, экзаменов, учебной практики.

Советский пр., 8, 616.

Наборы ученической мебели на 14 посадочных мест, рабочее место преподавателя, доска.

Компьютеры (14 шт. для студентов, 1 шт. для

преподавателя): PentiumDual E2200 2.2 ГГц -10 шт.; Celeron 2.4 ГГц – 4 шт.; Celeron 430 1.8 ГГц – 1 шт.; НастенныйэкранScreenMediaEconomy, формат 203х203. Проектор NEC NP40 (NP40G) DLP 220 ANSI (переносной). Ноутбук DellInspiron.

Аудитория для

лекционных,

практических,

лабораторных

занятий,

самостоятельной

работы

студентов,

зачетов,

экзаменов,

защиты курсовых работ, учебной практики.

Советский пр., 8, 619.

Наборы ученической мебели на 14 посадочных мест, рабочее место преподавателя.

Компьютер Celeron 2.4 ГГц -14 шт. для студентов.

Компьютер Pentium G2130 3.20 ГГц -1 шт. для

Преподавателя.

Комплекс «Активный экран» - ACTIV board 78

Проектор Beng 612C DLP, SVGA (800x600), 2200ANSI im (стационарный).

6 Особенности преподавания дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

6.1. Общий раздел

Организация образовательного процесса лиц с инвалидностью и ОВЗ, помимо указанных в разделе «Общие сведения о программе» документах, строится в соответствие с:

- Федеральными требованиями к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ в профессиональных образовательных организациях, в том числе оснащению образовательного процесса (Письмо Министерства образования и науки РФ, Департамент государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО от 2013 г., №06-2412ВН);

- Методическими рекомендациями  по организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательных организациях высшего образования, в том числе оснащенности образовательного процесса(Министерство образования и науки РФ, от 08.04.2014 г., №1АК-44/05ВН)

 - ПриказомРособрнадзора от 12.03.2015 г. № 279 в части заполнения Справки «О наличии у профессиональной образовательной организации, образовательной организации высшего образования, организации, осуществляющей образовательную деятельность по программам профессионального обучения, специальных условий для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (Приложение 13)

- Индивидуальной программой реабилитации инвалида (ИПР).

6.2. Особенности преподавания дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

СЛАБОВИДЯЩИЕ СТУДЕНТЫ

1. Специальные условия, обеспечиваемые в процессе преподавания дисциплины

•         предоставление образовательного контента в текстовом электронном формате, позволяющем переводить плоскопечатную информацию в аудиальную форму;

•         возможность использовать индивидуальные устройства и средства, позволяющие адаптировать материалы, осуществлять приём и передачу информации с учетом индивидуальных особенностей и состояния здоровья студента;

•            предоставление возможности предкурсового ознакомления с содержанием учебной дисциплины и материалом по курсу за счёт размещения информации на корпоративном образовательном портале;

•            использование чёткого и увеличенного по размеру шрифта и графических объектов в мультимедийных презентациях;

•            использование инструментов «лупа», «прожектор» при работе с интерактивной доской;

•            озвучивание визуальной информации, представленной обучающимся в ходе занятий;

•            обеспечение раздаточным материалом, дублирующим информацию, выводимую на экран;

•            наличие подписей и описания у всех используемых в процессе обучения рисунков и иных графических объектов, что даёт возможность перевести письменный текст в аудиальный,

•            обеспечение особого речевого режима преподавания: лекции читаются громко, разборчиво, отчётливо, с паузами между смысловыми блоками информации, обеспечивается интонирование, повторение, акцентирование, профилактика рассеивания внимания;

•            минимизация внешнего шума и обеспечение спокойной аудиальной обстановки;

•             возможность вести запись учебной информации студентами в удобной для них форме (аудиально, аудиовизуально, в виде пометок в заранее подготовленном тексте).

•            увеличение доли методов социальной стимуляции (обращение внимания, аппеляция к ограничениям по времени, контактные виды работ, групповые задания и др.) на практических и лабораторных занятиях;

•            минимизирование заданий, требующих активное использование зрительной памяти и зрительного внимания;

•            применение поэтапной системы контроля, более частый контроль выполнения заданий для самостоятельной работы

2. Адаптационные и вспомогательные технологии, используемые в процессе преподавания дисциплины

Технологии озвучивания текста: обеспечиваются применением компьютерных программ, предоставляющих возможность озвучивать плоскопечатную информацию (программа «синтезатор речи», «программа экранного доступа для чтения с экрана», «программа оптического распознавания текста»). Основные функции программ речевого доступа: озвучивание информации, вводимой с клавиатуры; автоматическое озвучивание текстовой информации, выводимой на экран другими программами; чтение фрагментов экрана по командам пользователя; отслеживание изменений на экране и оповещение о них пользователя.

Технологии здоровьесбережения: обеспечиваются применением интерактивных досок с функцией «прожектора» и «лупы»; соблюдением требований к экранному тексту (больший размер элементов управления; чёткий курсор; чёткие границы между элементами; возможность работы в ограниченной области экрана; преимущество к использованию модальных окон, позволяющих переходить друг к другу без закрытия предыдущего. Во время проведения занятия учитывается допустимая продолжительность непрерывной зрительной нагрузки

Технологии дистанционного обучения: обеспечиваются наличием корпоративного образовательного портала, созданного разработчиками на платформе Sakai. Образовательный портал предоставляет студентам с ОВЗ и инвалидностью возможность выполнять различные операции:

·     получать варианты заданий и отправлять выполненные;

·     узнавать результаты выполненных работ и знакомиться с рецензией на них;

·     получать различную справочную информацию, касающуюся учебного процесса и посылать сообщения преподавателю и любому из администраторов;

·     отправлять материалы, относящиеся к дисциплинам текущего семестра, а также отчеты по практике и другие файлы;

·     иметь дистанционный доступ к информационным ресурсам: учебным и учебно-методическим материалам, расписанию занятий и т.д.;

·     задавать вопросы преподавателю по его учебной дисциплине, получать конкретную информацию по тем или иным учебным и/или организационным вопросам,

·     проходить тестирование, выполняя задания на выбор правильных ответов, установление соответствия, заполнение пропусков, установление истинности или ложности, а также давать развёрнутые ответы на поставленные вопросы.

Для студентов, не имеющих возможности посещать очные занятия, осуществляются онлайн-консультирование. Консультации предполагают дополнительный разбор учебного материала и восполнение пробелов в знаниях студентов.

Технологии индивидуализации обучения: обеспечиваются возможностью применения индивидуальных устройств и средств, ПК, учётом темпов работы и утомляемости, предоставлением дополнительных консультаций.

3. Адаптация процедуры проведения промежуточной аттестации

В ходе проведения промежуточной аттестации предусмотрено:

- предъявление обучающимся печатных и (или) электронных материалов в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья;

- возможность пользоваться индивидуальными устройствами и средствами, позволяющими адаптировать материалы, осуществлять приём и передачу информации с учетом их индивидуальных особенностей;

- увеличение продолжительности проведения аттестации;

- возможность присутствия ассистента и оказания им необходимой помощи (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с преподавателем).

4. Дополнительное информационно-методическое обеспечение

http://umcvpo.ru/about-project- Федеральный портал высшего образования студентов с инвалидностью и ОВЗ

https://www.chsu.ru/fakultety/ffkis/rc - Сайт РЦ поддержки обучающихся с ОВЗ и работающих с этой категорией лиц ЧГУ

http://nvda.ru/ - Программа экранного доступа «NVDA (NonVisualDesktopAccess)» («Синтезатор речи») для перевода письменной речи в устную

СТУДЕНТЫ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА (маломобильные студенты, студенты, имеющие трудности передвижения и патологию верхних конечностей)

1. Специальные условия, обеспечиваемые в процессе преподавания дисциплины

•       возможность использовать специальное программное обеспечение и специальное оборудование, предоставляемое по линии ФСС и позволяющее компенсировать двигательный дефект (коляски, ходунки, трости и др.);

•       предоставление возможности предкурсового ознакомления с содержанием учебной дисциплины и материалом по курсу за счёт размещения информации на корпоративном образовательном портале;

•       применение дополнительных средств активизации процессов запоминания и повторения;

•        опора на определенные и точные понятия; 

•       использование для иллюстрации конкретных примеров;

•       применение вопросов для мониторинга понимания;

•       разделение изучаемого материала на небольшие логические блоки;

•       увеличение доли конкретного материала и соблюдение принципа от простого к сложному при объяснении материала;

•       наличие чёткой системы и алгоритма организации самостоятельных работ и проверки заданий с обязательной корректировкой и комментариями;

•       увеличение доли методов социальной стимуляции (обращение внимания, аппеляция к ограничениям по времени, контактные виды работ, групповые задания  др.);

•       обеспечение беспрепятственного доступа в помещения, а также пребывания них;

•       наличие возможности использовать индивидуальные устройства и средства, позволяющие обеспечить реализацию эргономических принципов и комфортное пребывание на месте в течение всего периода учёбы (подставки, специальные подушки и др.).

2. Адаптационные и вспомогательные технологии, используемые в процессе преподавания дисциплины

Технологии здоровьесбережения: обеспечиваются соблюдением ортопедического режима (использование ходунков, инвалидных колясок, трости), регулярной сменой положения тела в целях нормализации тонуса мышц спины, профилактикой утомляемости, соблюдение эргономического режима и обеспечением архитектурной доступности среды (окружающее пространство, расположение учебного инвентаря и оборудования аудиторий обеспечивают возможность доступа в помещении и комфортного нахождения в нём).

ИКТ технологии: обеспечены возможностью применения ПК и специализированных индивидуальных компьютерных средств (специальные клавиатуры, мыши, компьютерная программа «виртуальная клавиатура» и др.).

Технологии дистанционного обучения: обеспечиваются наличием корпоративного образовательного портала, созданного разработчиками на платформе Sakai. Образовательный портал предоставляет студентам с ОВЗ и инвалидностью возможность выполнять различные операции:

·     получать варианты заданий и отправлять выполненные;

·     узнавать результаты выполненных работ и знакомиться с рецензией на них;

·     получать различную справочную информацию, касающуюся учебного процесса и посылать сообщения преподавателю и любому из администраторов;

·     отправлять материалы, относящиеся к дисциплинам текущего семестра, а также отчеты по практике и другие файлы;

·     иметь дистанционный доступ к информационным ресурсам: учебным и учебно-методическим материалам, расписанию занятий и т.д.;

·     задавать вопросы преподавателю по его учебной дисциплине, получать конкретную информацию по тем или иным учебным и/или организационным вопросам,

·     проходить тестирование, выполняя задания на выбор правильных ответов, установление соответствия, заполнение пропусков, установление истинности или ложности, а также давать развёрнутые ответы на поставленные вопросы.

Для студентов, не имеющих возможности посещать очные занятия, осуществляются онлайн-консультирование. Консультации предполагают дополнительный разбор учебного материала и восполнение пробелов в знаниях студентов.

Технологии индивидуализации обучения: обеспечиваются возможностью применения индивидуальных устройств и средств, ПК, учётом темпов работы и утомляемости, предоставлением дополнительных консультаций.

3. Адаптация процедуры проведения промежуточной аттестации

В ходе проведения промежуточной аттестации предусмотрено:

- предъявление обучающимся печатных и (или) электронных материалов в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья;

- возможность пользоваться индивидуальными устройствами и средствами, позволяющими адаптировать материалы, осуществлять приём и передачу информации с учетом их индивидуальных особенностей;

- увеличение продолжительности проведения аттестации;

- возможность присутствия ассистента и оказания им необходимой помощи (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с преподавателем).

4. Дополнительное информационно-методическое обеспечение

http://umcvpo.ru/about-project- Федеральный портал высшего образования студентов с инвалидностью и ОВЗ

https://www.chsu.ru/fakultety/ffkis/rc - Сайт РЦ поддержки обучающихся с ОВЗ и работающих с этой категорией лиц ЧГУ

СТУДЕНТЫ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

 (слабослышащие, позднооглохшие)

1. Специальные условия, обеспечиваемые в процессе преподавания дисциплины

•  предоставление образовательного контента в текстовом электронном формате, позволяющем переводить аудиальную форму лекции в плоскопечатную информацию;

•   наличие возможности использовать индивидуальные звукоусиливающие устройства и сурдотехнические средства, позволяющие осуществлять приём и передачу информации; осуществлять взаимообратный перевод текстовых и аудиофайлов (блокнот для речевого ввода), а также запись и воспроизведение зрительной информации.

•   наличие системы заданий, обеспечивающих систематизацию вербального материала, его схематизацию, перевод в таблицы, схемы, опорные тексты, глоссарий;

•   наличие наглядного сопровождения изучаемого материала (структурно-логические схемы, таблицы, графики, концентрирующие и обобщающие информацию, опорные конспекты, раздаточный материал);

•   наличие чёткой системы и алгоритма организации самостоятельных работ и проверки заданий с обязательной корректировкой и комментариями;

•   обеспечение практики опережающего чтения, когда студенты заранее знакомятся с материалом и выделяют незнакомые и непонятные слова и фрагменты;

•   особый речевой режим работы (отказ от длинных фраз и сложных предложений, хорошая артикуляция; четкость изложения, отсутствие лишних слов; повторение фраз без изменения слов и порядка их следования; обеспечение зрительного контакта во время говорения и чуть более медленного темпа речи, использование естественных жестов и мимики);

•   чёткое соблюдение алгоритма занятия и заданий для самостоятельной работы (называние темы, постановка цели, сообщение и запись плана, выделение основных понятий и методов их изучения, указание видов деятельности студентов и способов проверки усвоения материала, словарная работа);

•   соблюдение требований к предъявляемым учебным текстам (разбивка текста на час­ти; выделение опорных смысловых пунктов; исполь­зование наглядных средств);

• минимизация внешних шумов ;

•   предоставление возможности соотносить вербальный и графический материал; комплексное использование письменных и устных средств коммуникации при работе в группе;

•   сочетание на занятиях всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения, письма, зрительного восприятия с лица говорящего)

2. Адаптационные и вспомогательные технологии, используемые в процессе преподавания дисциплины

Технологии активизации речевой деятельности: обеспечиваются соблюдением режима слухо-зрительного восприятия речи, использованием различных видов коммуникации; активизацией всех сторон и видов словесной речи (устная, письменная).

Технологии перевода устной речи в письменную: обеспечены специальным программным обеспечением (программа «Коммуникатор»), а для обратной связи - компьютерный синтезатор речи. Программы позволяют распознать речь и переводить ее в письменную форму или на русский жестовый язык. Набранный текст озвучивается компьютерным синтезатором речи.

Технологии дистанционного обучения: обеспечиваются наличием корпоративного образовательного портала, созданного разработчиками на платформе Sakai. Образовательный портал предоставляет студентам с ОВЗ и инвалидностью возможность выполнять различные операции:

·     получать варианты заданий и отправлять выполненные;

·     узнавать результаты выполненных работ и знакомиться с рецензией на них;

·     получать различную справочную информацию, касающуюся учебного процесса и посылать сообщения преподавателю и любому из администраторов;

·     отправлять материалы, относящиеся к дисциплинам текущего семестра, а также отчеты по практике и другие файлы;

·     иметь дистанционный доступ к информационным ресурсам: учебным и учебно-методическим материалам, расписанию занятий и т.д.;

·     задавать вопросы преподавателю по его учебной дисциплине, получать конкретную информацию по тем или иным учебным и/или организационным вопросам в письменной форме,

·     проходить тестирование, выполняя задания на выбор правильных ответов, установление соответствия, заполнение пропусков, установление истинности или ложности, а также давать развёрнутые ответы на поставленные вопросы.

Для студентов, не имеющих возможности посещать очные занятия, осуществляются онлайн-консультирование. Консультации предполагают дополнительный разбор учебного материала и восполнение пробелов в знаниях студентов.

Технологии индивидуализации обучения: обеспечиваются возможностью применения индивидуальных устройств и средств, ПК, учётом темпов работы и утомляемости, предоставлением дополнительных консультаций.

Технологии визуализации: обеспечиваются дублированием аудиальной информации зрительной, применением средств программного и методического обеспечения наглядности обучения (мультимедийная среда для изложения и наглядного отображения информации, интерактивные доски).

3. Адаптация процедуры проведения промежуточной аттестации

В ходе проведения промежуточной аттестации предусмотрено:

- предъявление обучающимся печатных и (или) электронных материалов в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья;

- возможность пользоваться индивидуальными устройствами и средствами, позволяющими адаптировать материалы, осуществлять приём и передачу информации с учетом их индивидуальных особенностей

- увеличение продолжительности проведения аттестации;

- возможность присутствия ассистента и оказания им необходимой помощи (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с преподавателем).

4. Дополнительное информационно-методическое обеспечение

http://umcvpo.ru/about-project- Федеральный портал высшего образования студентов с инвалидностью и ОВЗ

https://www.chsu.ru/fakultety/ffkis/rc - Сайт РЦ поддержки обучающихся с ОВЗ и работающих с этой категорией лиц ЧГУ

https://speechpad.ru/ - Программа «Speechpad» («Речевой блокнот») для перевода устной речи в письменную

http://nvda.ru/ - Программа экранного доступа «NVDA(NonVisualDesktopAccess)» («Синтезатор речи») для перевода письменной речи в устную

http://www.surdophone.ru/ Программа «Сурдофон» для перевода устной речи в жестовую

СТУДЕНТЫ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

 (ДЦП с нарушениями речи)

1. Специальные условия, обеспечиваемые в процессе преподавания дисциплины

•    наличие возможности использовать индивидуальные устройства и средства, позволяющие осуществлять приём и передачу информации;

•    наличие системы заданий, обеспечивающих систематизацию вербального материала, его схематизацию, перевод в таблицы, схемы, опорные тексты, глоссарий;

•    наличие наглядного сопровождения изучаемого материала;

•    наличие чёткой системы и алгоритма организации самостоятельных работ и проверки заданий с обязательной корректировкой и комментариями;

•    обеспечение практики опережающего чтения, когда студенты заранее знакомятся с материалом и выделяют незнакомые и непонятные слова и фрагменты;

•    предоставление возможности соотносить вербальный и графический материал; комплексное использование письменных и устных средств коммуникации при работе в группе;

•    сочетание на занятиях всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения, письма, зрительного восприятия с лица говорящего).

2. Адаптационные и вспомогательные технологии, используемые в процессе преподавания дисциплины

Технологии активизации речевой деятельности: обеспечиваются соблюдением режима слухо-зрительного восприятия речи, использованием различных видов коммуникации; активизацией всех сторон и видов словесной речи (устная, письменная).

Технологии дистанционного обучения: обеспечиваются наличием корпоративного образовательного портала, созданного разработчиками на платформе Sakai. Образовательный портал предоставляет студентам с ОВЗ и инвалидностью возможность выполнять различные операции:

·     получать варианты заданий и отправлять выполненные;

·     узнавать результаты выполненных работ и знакомиться с рецензией на них;

·     получать различную справочную информацию, касающуюся учебного процесса и посылать сообщения преподавателю и любому из администраторов;

·     отправлять материалы, относящиеся к дисциплинам текущего семестра, а также отчеты по практике и другие файлы;

·     иметь дистанционный доступ к информационным ресурсам: учебным и учебно-методическим материалам, расписанию занятий и т.д.;

·     задавать вопросы преподавателю по его учебной дисциплине, получать конкретную информацию по тем или иным учебным и/или организационным вопросам в письменной форме,

·     проходить тестирование, выполняя задания на выбор правильных ответов, установление соответствия, заполнение пропусков, установление истинности или ложности, а также давать развёрнутые ответы на поставленные вопросы.

Для студентов, не имеющих возможности посещать очные занятия, осуществляются онлайн-консультирование. Консультации предполагают дополнительный разбор учебного материала и восполнение пробелов в знаниях студентов.

Технологии индивидуализации обучения: обеспечиваются возможностью применения индивидуальных устройств и средств, ПК, учётом темпов работы и утомляемости, предоставлением дополнительных консультаций.

Технологии визуализации: обеспечиваются дублированием аудиальной информации зрительной, применением средств программного и методического обеспечения наглядности обучения (мультимедийная среда для изложения и наглядного отображения информации, интерактивные доски).

3. Адаптация процедуры проведения промежуточной аттестации

В ходе проведения промежуточной аттестации предусмотрено:

- предъявление обучающимся печатных и (или) электронных материалов в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья;

- возможность пользоваться индивидуальными устройствами и средствами, позволяющими адаптировать материалы, осуществлять приём и передачу информации с учетом их индивидуальных особенностей

- увеличение продолжительности проведения аттестации;

- возможность присутствия ассистента и оказания им необходимой помощи (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с преподавателем).

4. Дополнительное информационно-методическое обеспечение

http://umcvpo.ru/about-project- Федеральный портал высшего образования студентов с инвалидностью и ОВЗ

https://www.chsu.ru/fakultety/ffkis/rc - Сайт РЦ поддержки обучающихся с ОВЗ и работающих с этой категорией лиц ЧГУ

https://speechpad.ru/ - Программа «Speechpad» («Речевой блокнот») для перевода устной речи в письменную

http://nvda.ru/ - Программа экранного доступа «NVDA (NonVisualDesktopAccess)» («Синтезатор речи») для перевода письменной речи в устную

СТУДЕНТЫ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ ПО СОМАТИЧЕСКОМУ ЗАБОЛЕВАНИЮ (заболевания эндокринной, центральной нервной и сердечно-сосудистой систем, онкологические заболевания)

1. Специальные условия, обеспечиваемые в процессе преподавания дисциплины

•  предоставление образовательного контента в текстовом электронном формате;

•  возможность использовать индивидуальные устройства и средства, позволяющие адаптировать материалы, осуществлять приём и передачу информации с учетом индивидуальных особенностей и состояния здоровья студента;

•       предоставление возможности предкурсового ознакомления с содержанием учебной дисциплины и материалом по курсу за счёт размещения информации на корпоративном образовательном портале;

•       возможность вести запись учебной информации студентами в удобной для них форме (аудиально, аудиовизуально, в виде пометок в заранее подготовленном тексте).

•       применение поэтапной системы контроля, более частый контроль выполнения заданий для самостоятельной работы,

•    стимулирование выработки у студентов навыков самоорганизации и самоконтроля;

•    наличие пауз для отдыха и смены видов деятельности по ходу занятия.

2. Адаптационные и вспомогательные технологии, используемые в процессе преподавания дисциплины

Технологии активизации интеллектуальной деятельности: обеспечиваются средствами программного и методического обеспечения образовательного процесса, увеличивающие информационную ценность материалов, стимулирующие активность студентов в переработке информации.

Технологии здоровьесбережения: обеспечиваются чередованием режима труда и отдыха, соблюдением эргономических и гигиенических требований к условиям умственного труда и продолжительности непрерывной нагрузки.

Технологии дистанционного обучения: обеспечиваются наличием корпоративного образовательного портала, созданного разработчиками на платформе Sakai. Образовательный портал предоставляет студентам с ОВЗ и инвалидностью возможность выполнять различные операции:

·     получать варианты заданий и отправлять выполненные;

·     узнавать результаты выполненных работ и знакомиться с рецензией на них;

·     получать различную справочную информацию, касающуюся учебного процесса и посылать сообщения преподавателю и любому из администраторов;

·     отправлять материалы, относящиеся к дисциплинам текущего семестра, а также отчеты по практике и другие файлы;

·     иметь дистанционный доступ к информационным ресурсам: учебным и учебно-методическим материалам, расписанию занятий и т.д.;

·     задавать вопросы преподавателю по его учебной дисциплине, получать конкретную информацию по тем или иным учебным и/или организационным вопросам,

·     проходить тестирование, выполняя задания на выбор правильных ответов, установление соответствия, заполнение пропусков, установление истинности или ложности, а также давать развёрнутые ответы на поставленные вопросы.

Для студентов, не имеющих возможности посещать очные занятия, осуществляются онлайн-консультирование. Консультации предполагают дополнительный разбор учебного материала и восполнение пробелов в знаниях студентов.

Технологии индивидуализации обучения: обеспечиваются возможностью применения индивидуальных устройств и средств, ПК, учётом темпов работы и утомляемости, предоставлением дополнительных консультаций.

3. Адаптация процедуры проведения промежуточной аттестации

В ходе проведения промежуточной аттестации предусмотрено:

- предъявление обучающимся печатных и (или) электронных материалов в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья;

- возможность пользоваться индивидуальными устройствами и средствами, позволяющими адаптировать материалы, осуществлять приём и передачу информации с учетом их индивидуальных особенностей

- увеличение продолжительности проведения аттестации;

- возможность присутствия ассистента и оказания им необходимой помощи (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с преподавателем).

4. Дополнительное информационно-методическое обеспечение

http://umcvpo.ru/about-project- Федеральный портал высшего образования студентов с инвалидностью и ОВЗ

https://www.chsu.ru/fakultety/ffkis/rc - Сайт РЦ поддержки обучающихся с ОВЗ и работающих с этой категорией лиц ЧГУ

Приложение

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ

Наименование практик(и):

учебная

(наименование практики в соответствии с учебным планом)

Уровень профессионального образования:

Высшее образование - бакалавриат

(высшее образование – бакалавриат; высшее образование – специалитет, магистратура; высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре)

Направление подготовки (специальность):

44.03.05 Педагогическое образование

(с двумя профилями подготовки)

(код и наименование направления подготовки (специальности), в рамках которого осуществляется прохождение практики, в соответствии с перечнем специальностей инаправлений подготовки высшего образования, утверждаемым Министерством образования и наукиРоссийской Федерации)

Направленность (профиль)образовательной программы:

математика и информатика

Квалификация, присваиваемая выпускникам:

бакалавр

(в соответствии с перечнем специальностей и направлений подготовки высшего образования, утверждаемым Министерством образования и науки Российской Федерации)

Согласовано с кафедрами (при необходимости):

Заведующий кафедрой

математики и информатики

наименование кафедры

О.Ю. Лягинова

дата

подпись

И.О. Фамилия

_

студента(ки)

3

курса

1ПДОб-15-31зп

группы

Направление подготовки (специальность)

44.03.05 Педагогическое образование

(с двумя профилями подготовки (математика и информатика))

Фамилия, имя, отчество студента(ки)

Вид практики

Учебная практика (Учебная практика)

Место прохождения практики

Череповецкий государственный университет, компьютерный класс

кафедры математики и информатики

Руководитель практической подготовки от университета

Смирнова Елена Анатольевна

Руководитель практической подготовки от предприятия, организации, учреждения(Ф.И.О., должность), где осуществляется практическая подготовка

НАПРАВЛЕНИЕ

Студент(ка) Череповецкого государственного университета

фамилия, имя, отчество студента(ки)

института (факультета)

Институт информационных технологий

3

курса

1ПДОб-15-31зп

группы

направления подготовки (специальности)

44.03.05 Педагогическое образование

(с двумя профилями подготовки (математика и информатика))

направляется

Череповецкий государственный университет, компьютерный класс кафедры математики и информатики

название предприятия, организации, учреждения

для прохождения практики

с

«15» 03.2021г.

по

«27» 03.2021г.

Дата выдачи «15» 03.2021г.

Руководитель практической подготовки от университета

Смирнова Е. А.

подпись

Инициалы, фамилия

ОТМЕТКА БАЗЫ ПРАКТИКИ

Прибыл(а)

15.03.2021

Выбыл(а)

27.03.2021

Руководитель учреждения (подразделения)

Смирнова Е.А.

М.П.

подпись

Инициалы, фамилия

ИНСТРУКЦИЯ

к ведению дневника практики

1                Дневник является отчетным документом студента по практике.

2                Дневник выдается студенту при выходе на практику на установочной конференции или на организационном собрании в университете.

3                В период практики дневник предъявляется руководителю практической подготовки  от учреждения и университета для соответствующих отметок.

4                Задания по практике студенту определяются руководителем практической подготовки от университета в соответствии с программой практики.

5                Объем выполняемых работ устанавливается руководителем практической подготовки от учреждения, в котором осуществляется практическая подготовка, по согласованию с руководителем практической подготовки от университета.

6                Во вводной части студент  формулирует цели и задачи практики, дает краткую характеристику базы практики.

7                В разделе «Календарь практики» студент делает записи о содержании выполняемых работ, которые систематически проверяются руководителями, подтверждаются их подписями.

8                В разделе «Итоги практики»

8.1        Студент делает отчет о выполнении программы практики в соответствии с заданиями, оценивает степень сформированности компетенций, отражает условия прохождения практики, удовлетворенность руководством практикой, организацией практики, отношения в коллективе, возможность получения профессионального опыта, возможность дальнейшего трудоустройства в данном учреждении или прохождения следующей практики.

8.2        В заключении о выполнении программы практики дается характеристика практиканта руководителями практической подготовки от университета и из числа работников организации, в которой осуществлялась практическая подготовка,  с оценкой. Во всех заключениях отражается объем выполненной программы практики, степень сформированности компетенций студента согласно программе практики, оценка личностных качеств, уровень готовности студента к профессиональной деятельности.

9                По окончании практики дневник сдается на кафедру.

Задания по практике

№ компетенции

Компетенции, формируемые у студента в период практики

Задание

Отметка о выполнении

Универсальные  компетенции (ОК)

ОК-3

Способность использовать естественно-научные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве

Задание 1. Подготовка аналитического обзора, отражающий современное состояние научного знания по заданной в индивидуальном задании теме на основе русскоязычных и иностранных источников, включая ресурсы сети «Интернет».

Задание 2. Описание образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения темы, указанной в индивидуальном задании, в школьном курсе математики/информатики, представления темы в школьном курсе математики/информатики, с указанием наличия учебных материалов, в том числе электронных, по заданной теме.

ОК-4

Способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия

Задание 1. Представление разработанных электронных учебных материалов на итоговом семинаре по учебной практике.

Задание 2. Подготовка отчета по учебной практике.

Задание 3. Заполнение дневника ученой практики.

ОК-6

Способность к самоорганизации и самообразованию

Задание 1. Составление индивидуального плана-графика прохождения практики.

Задание 2. Поиск необходимой для выполнения задания литературы, систематизация и обобщение полученной информации.

Задание 3. Формулирование теоретических и практических выводов по результатам практики, а также оценка результатов собственной работы.

Профессиональные компетенции (ПК)

ПК-1

Готовность реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов

Задание 1. Описание образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения темы, указанной в индивидуальном задании, в школьном курсе математики/информатики, представления темы в школьном курсе математики/информатики, с указанием наличия учебных материалов, в том числе электронных, по заданной теме.

ПК-2

Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики

Задание 1. Разработка электронных учебных материалов по заданной в индивидуальном задании теме на русском языке.

Руководитель практической подготовки от университета

Смирнова Е. А.

подпись

Инициалы, фамилия

Вводная часть

Календарьпрактики

Дата выполнения работ

Краткое содержание выполняемых работ

Отметка руководителя практической подготовки

от организации

отуниверситета

15.03.21

16.03.21

17.03.21

18.03.21

19.03.21

20.03.21

22.03.21

23.03.21

24.03.21

25.03.21

26.03.21

27.03.21

Руководитель практической подготовки от университета

Смирнова Е. А.

подпись

Инициалы, фамилия

ИТОГИ ПРАКТИКИ

Отчет студента

Подпись _________________________________

Заключение о выполнении программы практики

Оценка ________________________________________________

Руководитель практической подготовки от предприятия, организации, учреждения

подпись

Инициалы, фамилия

Дата «27» 03.2021г.

Заключение о выполнении программы практики

Оценка ________________________________________________

Руководитель практической подготовки от университета

Смирнова Е. А.

подпись

Инициалы, фамилия

Дата «27» 03.2021г.