Задания по Педагогике

ПОЛНОЕ ЗАДАНИЕ В ДЕМО ФАЙЛЕ,

ЧАСТЬ ДЛЯ ПОИСКА ДУБЛИРУЮ НИЖЕ

Практическое занятие №3

«Есть одна только при­ро­ж­ден­ная для всех наклонность, на которую может рассчитывать воспитание: это то, что мы назы­ва­ем народностью…воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, име­ет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных иде­ях или заимствованных у другого народа. Всякая живая историческая народность есть самое пре­красное создание божие на земле, ивоспитанию остается только черпать из этого богатого и чистого источника».

К.Д. Ушинский

Задание 1. Ознакомьтесь с воспитательными системами Л.Н. Толстого, В.Н. Сороки-Росинского, Р. Штайнера, А.С. Макаренко, Я. Корчака, В.А. Сухомлинского, М. Монтессори, В.А. Караковского и др.

Проведите сравнительный анализ воспитательных

систем по алгоритму:

• автор воспитательной системы, концепции воспитания;

• цели воспитательной системы;

• структура и содержание воспитательной системы;

• особенности деятельности педагога/воспитателя, методы воспитательной работы;

• особенности деятельности воспитанников;

• особенности взаимодействия внутри системы, особенности взаимодействия с окружающей средой.

_

Практическое занятие №1

«Новый человек роднится с древними мыслями, с теми, что сложились в головах людей за тысячелетия до его рождения»

Лев Николаевич Успенский «Слово о словах»

         Задание 1.

Проанализируйте высказывания(на выбор) и запишите ваши умозаключения:

v К. Д. Ушинский «Каждый образованный народ только тогда имеет значение в науке, когда обогащает её истинами, которые остаются такими для всех народов.».

v Я.А. Коменский «Мудрость предков – зеркало для потомков.».

v «Ничто так не скрепляет коллектив, как традиция. Воспитать традиции, сохранить их – чрезвычайно важная задача воспитательной работы... Такие традиции украшают жизнь ребят. Живя в такой сетке традиций, ребята чувствуют себя в обстановке своего особенного коллективного закона, гордятся им и стараются его улучшить...».

_

Практическое занятие № 2

   Приведите примеры художественных произведений, возвышенно представляющих образ учителя как воспитателя хороших, разносторонне развитых людей.

   Приведите практические примеры:

1.    Общение как средство воспитания.

2.    Игра как средство воспитания.

3.    Труд и художественная  литература как средства воспитания детей.

Рекомендуемая литература:

1.    Баймурзина В.И. Общая этнопедагогика: методология, теория, практика: Монография / В.И. Баймурзина. – СПб. : Изд-во Социальногуманитарное знание, 2016. – 440 с.

2.    Бережнова JI. Н. Этнопедагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Jl. Н. Бережнова, И.Л. Набок, В. И. Щеглов. – 3-е изд., перераб. и доп. – М .: Издательский центр «Академия», 2013. – 240 с. – (Сер. Бакалавриат). ISBN 978-5-7695-8762-7.

3.    Волков Г.Н.В67 Этнопедагогика: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательскийцентр «Академия», 1999. - 168 с.ISBN 5-7695-0413-7

4.    Ооржак С.Я. О-59 Этнопедагогика и этнопедагогические исследования (осмысление теоретико-методологических подходов): монография / С.Я. Ооржак, Х.Д-Н. Ооржак. – Чебоксары: ИД «Среда», 2020. – 104 с.

5.    Фахрутдинова Г.Ж., Фахрутдинова А.В. Ф-21 Этнопедагогика: учебно-методическое пособие. – Казань: Издательство«Отечество», 2019. – 100 с.

 _

Тема 1: Педагогическая технология как педагогическая система. (4)

Вопросы для обсуждения

1. Докажите, что детский коллектив – это управляемая, отрытая, нелинейная, самоорганизующаяся система.

2. Понятие «педагогическая технология».

 3. Педагогическая технология как педагогическая система.

4.Основными признаками педагогической технологии являются:

Практическое задание

 Разработайте примерный план воспитательной работы с классным коллективом на основе анализа детских художественных фильмов на выбор студента.

Литература

1.  Баранова, Л. И. Методика воспитательной работы : учеб.-метод, пособие для студентов вузов / Л. И. Баранова. - Минск : Белорус, гос. пед. унт, 2012.- 176 с.

2.  Зайцев В.С. Современные технологии воспитания школьников: концепции, структура, методы: учебно-методическое пособие / В.С. Зайцев – Челябинск, 2017. – 87 с.

3.  Кукушина В.С Педагогические технологии / Кукушина В. С. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2010.– 333 с.

4.  Кабуш, В. Т. Гуманизация воспитательного процесса в современной школе : пособие для педагогов учреждений общ. сред, образования / В. Т. Кабуш, А. В. Трацевская. - Минск : Нац. ин-т образования, 2012. - 184 с.

5.  Приказ МОН ДНР от 16.08.2017 №832 «Об утверждении Концепции развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи ДНР»

6.  Панфилова А. П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учеб. пособие / Панфилова А. П. - М.: Академия, 2012.- 192с.

7.  Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». Электронный ресурс: – URL: http://static.government.ru/media/files/f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf (дата обращения 23.09.2021).

8.  Технологии воспитательной работы: учеб. пособие / Сост. З.У. Колокольникова, С.В. Митросенко, О.Б. Лобанова, Е.М. Плеханова, Т.В. Газизова – Красноярск: Сиб. федерал. ун-т, 2016. – 150 с.

9.  Кабуш, В. Т. Система гуманистического воспитания школьников : пособие для педагогов / В. Т. Кабуш. - Минск : Полымя, 2000. - 208 с.

10. Работа с родителями / М. П. Осипова [и др.]. - Минск : Экоперспектива, 2003. - 479 с

11. Современные формы воспитательной работы в начальной школе : метод, разраб. / Т. М. Прудко [и др.] ; под общ. ред. Е. Ф. Сивашинской. - Мозырь : Содействие, 2012. - 240 с.

Тема 2: Технология воспитания как составляющая педагогической системы (4)

Вопросы для обсуждения

1.    Понятие «технология воспитания».

2.    В методической литературе рассматривается множество воспитательных технологий, которые используются педагогами в школе, назовите их.

3. Характеристика основных технологий воспитания.

4. Технология формирования детского коллектива.

Практическое задание

 Проанализируйте следующие утверждения:

· Воспитание, понимаемое в широком и узком смысле, действует неоднозначно в каждом конкретном случае.

· Воспитание носит целостный характер, его трудно расчленить на составляющие, а значит, трудно создать некий алгоритм действия воспитателя.

· Ребенок в процессе воспитания — и объект воздействия педагога, и субъект многообразной деятельности.

· Воспитание — процесс многофакторный: многие факторы, в том числе и стихийные, вносят свой корректив, педагог не может учесть влияние всех факторов.

· Два из трех компонентов воспитания (воспитатель, воспитанник, процесс) — живые люди, они определенным образом ассимилируют все происходящее, их действия труднопредсказуемы; возможно появление «сопротивления воспитанию».

· Воспитание тесно связано с жизнью: логика и позиция субъектов воспитания могут быть противоречивыми в зависимости от личностной и педагогической позиции; противоречия могут происходить и от понимания воспитания на уровне либо житейско-обыденном, либо научном.

· Различия в концепциях воспитания у разных педагогов, а следовательно, и разные методики обучения и воспитания в подходе к одному ребенку.

· Цель и задачи воспитания чаще всего связаны с абстрактными категориями: «отношения», «духовность», «любовь», «самоактуализация»...

· Теория и методика воспитания не могут быть неэмоциональными, ибо любовь к детям — важнейшее качество педагога, определяющее успешность воспитания. Нередко действия педагога основаны на интуиции

Литература

1.  Баранова, Л. И. Методика воспитательной работы : учеб.-метод, пособие для студентов вузов / Л. И. Баранова. - Минск : Белорус, гос. пед. унт, 2012.- 176 с.

2.  Зайцев В.С. Современные технологии воспитания школьников: концепции, структура, методы: учебно-методическое пособие / В.С. Зайцев – Челябинск, 2017. – 87 с.

3.  Кукушина В.С Педагогические технологии / Кукушина В. С. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2010.– 333 с.

4.  Кабуш, В. Т. Гуманизация воспитательного процесса в современной школе : пособие для педагогов учреждений общ. сред, образования / В. Т. Кабуш, А. В. Трацевская. - Минск : Нац. ин-т образования, 2012. - 184 с.

5.  Приказ МОН ДНР от 16.08.2017 №832 «Об утверждении Концепции развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи ДНР»

6.  Панфилова А. П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учеб. пособие / Панфилова А. П. - М.: Академия, 2012.- 192с.

7.  Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». Электронный ресурс: – URL: http://static.government.ru/media/files/f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf (дата обращения 23.09.2021).

8.  Технологии воспитательной работы: учеб. пособие / Сост. З.У. Колокольникова, С.В. Митросенко, О.Б. Лобанова, Е.М. Плеханова, Т.В. Газизова – Красноярск: Сиб. федерал. ун-т, 2016. – 150 с.

9.  Кабуш, В. Т. Система гуманистического воспитания школьников : пособие для педагогов / В. Т. Кабуш. - Минск : Полымя, 2000. - 208 с.

10. Работа с родителями / М. П. Осипова [и др.]. - Минск : Экоперспектива, 2003. - 479 с

11. Современные формы воспитательной работы в начальной школе : метод, разраб. / Т. М. Прудко [и др.] ; под общ. ред. Е. Ф. Сивашинской. - Мозырь : Содействие, 2012. - 240 с.

Тема 3: Аспекты педагогической технологии (2)

Вопросы для обсуждения

1.Научный аспект педагогической технологии;

2. Процессуально описательный аспект педагогической технологии

 3. Процессуально-действенный аспект педагогической технологии

Практические задания

1.          Составить структурно-логическую схему «Воспитательная деятельность на современном этапе».

2.          Составить и обосновать вариант памятки «Педагогическая поддержка ребенка».

Литература

1.  Баранова, Л. И. Методика воспитательной работы : учеб.-метод, пособие для студентов вузов / Л. И. Баранова. - Минск : Белорус, гос. пед. унт, 2012.- 176 с.

2.  Зайцев В.С. Современные технологии воспитания школьников: концепции, структура, методы: учебно-методическое пособие / В.С. Зайцев – Челябинск, 2017. – 87 с.

3.  Кукушина В.С Педагогические технологии / Кукушина В. С. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2010.– 333 с.

4.  Кабуш, В. Т. Гуманизация воспитательного процесса в современной школе : пособие для педагогов учреждений общ. сред, образования / В. Т. Кабуш, А. В. Трацевская. - Минск : Нац. ин-т образования, 2012. - 184 с.

5.  Приказ МОН ДНР от 16.08.2017 №832 «Об утверждении Концепции развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи ДНР»

6.  Панфилова А. П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учеб. пособие / Панфилова А. П. - М.: Академия, 2012.- 192с.

7.  Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». Электронный ресурс: – URL: http://static.government.ru/media/files/f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf (дата обращения 23.09.2021).

8.  Технологии воспитательной работы: учеб. пособие / Сост. З.У. Колокольникова, С.В. Митросенко, О.Б. Лобанова, Е.М. Плеханова, Т.В. Газизова – Красноярск: Сиб. федерал. ун-т, 2016. – 150 с.

Тема 4: Цели, задачи и направления воспитательной работы (2)

Вопросы для обсуждения

1. Понятие «воспитательная работа»

 2. Цели воспитательной работы.

3. Направления воспитательной работы

4. Перечислите общие критерии для постановки воспитательных задач.

 5. Перечислите этапы планирования.

6. Охарактеризуйте требования к планированию.

Практическое задание

Проанализируйте следующие высказывания:

· А.С. Макаренко: «Не следует въедаться детям в печенки педагогикой».

· У Максимилиана Волошина в дневнике читаем: «Из всех насилий, производимых над человеческой личностью, убийство является наименьшим насилием, а воспитание — наибольшим».

· А. Толстой: «Каждый живет для проявления своей индивидуальности, воспитание стирает ее».

· Ф. Вольтер: «От всякого воспитания, друг мой, спасайся на всех парусах». · А.С. Макаренко: «Нормальные дети или дети, приведенные в нормальное состояние, являются наиболее трудными объектами воспитания. У них тоньше натуры, сложнее запросы, глубже культура, разнообразнее отношения. Они требуют от вас не широких размахов воли и не бьющей в глаза эмоции, а сложнейшей техники».

Литература

1.  Баранова, Л. И. Методика воспитательной работы : учеб.-метод, пособие для студентов вузов / Л. И. Баранова. - Минск : Белорус, гос. пед. унт, 2012.- 176 с.

2.  Зайцев В.С. Современные технологии воспитания школьников: концепции, структура, методы: учебно-методическое пособие / В.С. Зайцев – Челябинск, 2017. – 87 с.

3.  Кукушина В.С Педагогические технологии / Кукушина В. С. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2010.– 333 с.

4.  Кабуш, В. Т. Гуманизация воспитательного процесса в современной школе : пособие для педагогов учреждений общ. сред, образования / В. Т. Кабуш, А. В. Трацевская. - Минск : Нац. ин-т образования, 2012. - 184 с.

5.  Приказ МОН ДНР от 16.08.2017 №832 «Об утверждении Концепции развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи ДНР»

6.  Панфилова А. П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учеб. пособие / Панфилова А. П. - М.: Академия, 2012.- 192с.

7.  Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». Электронный ресурс: – URL: http://static.government.ru/media/files/f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf (дата обращения 23.09.2021).

8.  Технологии воспитательной работы: учеб. пособие / Сост. З.У. Колокольникова, С.В. Митросенко, О.Б. Лобанова, Е.М. Плеханова, Т.В. Газизова – Красноярск: Сиб. федерал. ун-т, 2016. – 150 с.

9.  Кабуш, В. Т. Система гуманистического воспитания школьников : пособие для педагогов / В. Т. Кабуш. - Минск : Полымя, 2000. - 208 с.

10. Работа с родителями / М. П. Осипова [и др.]. - Минск : Экоперспектива, 2003. - 479 с

11. Современные формы воспитательной работы в начальной школе : метод, разраб. / Т. М. Прудко [и др.] ; под общ. ред. Е. Ф. Сивашинской. - Мозырь : Содействие, 2012. - 240 с.

Тема 5: Программы воспитания учащихся начальной школы (2)

1.Основные направления воспитания и социализации учащихся начальной школы

2. Цель и общие задачи воспитания и социализации учащихся начальной школы

Практическое задание

1.    Подготовить реферат по одной из актуальных проблем воспитания младших школьников.

Требования относительно оформления реферата.

Реферат готовится и сдается в электронном и печатном виде и должен отвечать следующим требованиям:

- по структуре:

1)    Титульный лист.

2)    Содержание.

3)    Разделы и подразделы.

4)    Список использованных источников (не менее 10).

-       по оформлению:

1)    Шрифт Times New Roman, кегель 14, интервал 1,5.

2)     Нумерация страниц вверху, справа. Поля: левое – 3 см, верхнее и нижнее – 2 см, правое – 1,5 см.

3)    Обязательные ссылки на использованные источники информации, включая интернет-ресурсы.

4)    Объем работы – не более 18 страниц.

В конце работы ставится подпись автора и дата

Литература

1.  Баранова, Л. И. Методика воспитательной работы : учеб.-метод, пособие для студентов вузов / Л. И. Баранова. - Минск : Белорус, гос. пед. унт, 2012.- 176 с.

2.  Зайцев В.С. Современные технологии воспитания школьников: концепции, структура, методы: учебно-методическое пособие / В.С. Зайцев – Челябинск, 2017. – 87 с.

3.  Кукушина В.С Педагогические технологии / Кукушина В. С. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2010.– 333 с.

4.  Кабуш, В. Т. Гуманизация воспитательного процесса в современной школе : пособие для педагогов учреждений общ. сред, образования / В. Т. Кабуш, А. В. Трацевская. - Минск : Нац. ин-т образования, 2012. - 184 с.

5.  Приказ МОН ДНР от 16.08.2017 №832 «Об утверждении Концепции развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи ДНР»

6.  Панфилова А. П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учеб. пособие / Панфилова А. П. - М.: Академия, 2012.- 192с.

7.  Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». Электронный ресурс: – URL: http://static.government.ru/media/files/f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf (дата обращения 23.09.2021).

8.  Технологии воспитательной работы: учеб. пособие / Сост. З.У. Колокольникова, С.В. Митросенко, О.Б. Лобанова, Е.М. Плеханова, Т.В. Газизова – Красноярск: Сиб. федерал. ун-т, 2016. – 150 с.

9.  Кабуш, В. Т. Система гуманистического воспитания школьников : пособие для педагогов / В. Т. Кабуш. - Минск : Полымя, 2000. - 208 с.

10. Работа с родителями / М. П. Осипова [и др.]. - Минск : Экоперспектива, 2003. - 479 с

11. Современные формы воспитательной работы в начальной школе : метод, разраб. / Т. М. Прудко [и др.] ; под общ. ред. Е. Ф. Сивашинской. - Мозырь : Содействие, 2012. - 240 с.

Тема 6: Структурные элементы воспитательной системы. (2)

Вопросы для обсуждения

1. Понятие «воспитательная система» в педагогической литературе.

 2. Структурные элементы воспитательной системы.

 3. Требования к воспитательной системе.

 4. Социокультурное воспитательное пространство.

Практическое задание

Выберите правильный ответ

Классические концепции воспитания.

По мнению Сократа:

а) необходимо познать вечные нравственные понятия и применять их в жизни;

б) ребенок ведет воспитателя за собой;

в) ребенок как личность и его благ; г) ребенок в центре внимания.

Платон впервые:

а) поставил вопрос о дошкольном воспитании и дифференцированном подходе к подготовке человека к жизни;

б) создал теорию воспитательного коллектива;

в) обосновал антропологическую концепцию воспитания;

г) провозгласил идею народности воспитания.

Аристотель считал, что:

а) необходимо учить детей делать правильный выбор между недостатками и излишествами;

б) общим основанием педагогики является антропология;

в) воспитание осуществляется на основе подражания верным образцам поведения взрослых;

г) ребенок - это самостоятельная «отдельность» и независимая от другой воли личность.

Квинтилиан высказывал мысль о том, что:

а) дети являются сообразительными от природы, и все зависит от правильного воспитания;

б) самым важным в воспитании является воздействие педагога на ученика;

в) воспитание среды заключается в сплочении коллектива, формировании благоприятной эмоциональной атмосферы;

г) воспитание связывает с религиозно-нравственными условиями.

Э. Роттердамский выступал против:

а) схоластики и религиозности, признавая равенство всех людей независимо от их происхождения;

б) физического насилия;

в) свободного воспитания;

г) гармонично развитой личности.

Ф. Рабле считал, что:

а) воспитание должно развивать личность и отвечать интересам экономического развития общества;

б) человек есть часть природы; в) необходимо развивать все природные силы человека;

г) нужно делать правильный выбор между недостатком и излишеством.

М. Монтень считал, что:

а) нельзя ребенку внушать готовые истины, все, что ему нужно, достигается его собственным опытом;

б) человек есть часть природы; в) детей надо приобщать к системе ценностей;

г) должно осуществляться единство и согласованность воспитательных воздействий.

Я.А. Коменский считал, что:

а) человек есть часть природы и подчиняется ее всеобщим законам, действующим как в мире растений и животных, так и в отношении человека;

б) должен осуществляться личностный подход;

в) отношение к воспитаннику должно быть как к субъекту воспитания;

г) должна обеспечиваться гармония человека с самим собой.

Дж. Локк считал, что:

а) физическое воспитание, воспитание души, образование первостепенны;

б) нужно быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни; в) необходимо обладать высокой социальной значимостью;

г) важно иметь потребность в жизненных достижениях и успехе.

По мнению Ж.Ж. Руссо:

а) свободное воспитание, которое получают от природы, должно зависеть от окружающих людей и вещей;

б) воспитание должно развивать личность и отвечать интересам экономического развития общества;

в) самым главным должно быть воспитание физических качеств человека, совершенство его двигательных навыков, формирование воли и характера;

г) самым главным является в воспитании развитие интеллектуальных способностей человека.

Г. Песталоцци целью воспитания считал:

а) формирование добродетельного человека, уважающего существующий порядок и подчиняющийся ему;

б) заботу об окружающей среде;

в) обладание высокой социальной активностью;

г) приобщение учащихся к системе ценностей, выявление творческого потенциала детей.

Ф. В. Адольф Дистервег признавал три принципа:

а) природосообразность, культуросообразность, самодеятельность;

б) воспитание среды, изменение индивидуальных особенностей, воздействие педагога на ученика;

в) взаимопонимание, взаимопознание, взаимоотношение;

г) нравственность, физическую силу, красоту.

К.Д. Ушинский обосновал антропологическую концепцию воспитания, согласно которой:

а) воспитание человека возможно только с учетом знаний о нем, накопленных всеми науками;

б) происходит формирование системы знаний о своих правилах и обязанностях, осознание ответственности за их несоблюдение;

в) происходит ориентировка на ответственное, добросовестное, творческое отношение к различным видам трудовой деятельности;

г) необходимо накопление профессионального опыта как необходимого условия выполнения важнейших обязанностей человека.

Педагогическая теория П.Ф. Каптерева заключалась в:

а) воспитании характера и воли; саморазвитии личности, разносторонности деятельности учителя, формирующего всю личность ученика;

б) определении цели, средств, условий, социальной позиции;

в) имитации ситуаций, моделирующих профессиональную и иную деятельность путем игры;

г) дифференцированном подходе к подготовке человека к жизни.

Основатель Вальдорфской школы Рудольф Штейнер считал, что:

а) воспитание осуществляется на основе подражания верным образцам поведения взрослых;

б) дети являются сообразительными от природы, и все зависит от правильного воспитания;

в) процесс обретения субъектом общечеловеческих, значимых индивидуально неповторимых свойств и качеств крайне важен;

г) человеку необходимо проявление опыта в той или иной сфере.

Дж. Дьюи считал, что:

а) всякая идея или теория рассматривается как «инструмент действия»;

б) нельзя ребенку внушать готовые истины, он все должен постигать на собственном опыте;

в) воспитание должно развивать личность и отвечать интересам экономического развития общества;

г) нужно познать вечные нравственные понятия и применять их в жизни.

А.С. Макаренко занимается вопросами:

а) строения и организации коллектива;

б) проработки методов воспитания в коллективе;

в) взаимоотношения с личностью ребенка;

г) связи с другими коллективами.

Целью воспитания, по мнению Я.Корчака, явилось:

а) полное, свободное и гармоничное развитие внутренних сил и способностей каждого конкретного ребенка, формирование личности;

б) увеличение в содержании образования доли естественнонаучных дисциплин;

в) сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных качеств;

г) создание условий для удовлетворения интересов детей.

Литература

1.  Баранова, Л. И. Методика воспитательной работы : учеб.-метод, пособие для студентов вузов / Л. И. Баранова. - Минск : Белорус, гос. пед. унт, 2012.- 176 с.

2.  Зайцев В.С. Современные технологии воспитания школьников: концепции, структура, методы: учебно-методическое пособие / В.С. Зайцев – Челябинск, 2017. – 87 с.

3.  Кукушина В.С Педагогические технологии / Кукушина В. С. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2010.– 333 с.

4.  Кабуш, В. Т. Гуманизация воспитательного процесса в современной школе : пособие для педагогов учреждений общ. сред, образования / В. Т. Кабуш, А. В. Трацевская. - Минск : Нац. ин-т образования, 2012. - 184 с.

5.  Приказ МОН ДНР от 16.08.2017 №832 «Об утверждении Концепции развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи ДНР»

6.  Панфилова А. П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учеб. пособие / Панфилова А. П. - М.: Академия, 2012.- 192с.

7.  Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». Электронный ресурс: – URL: http://static.government.ru/media/files/f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf (дата обращения 23.09.2021).

8.  Технологии воспитательной работы: учеб. пособие / Сост. З.У. Колокольникова, С.В. Митросенко, О.Б. Лобанова, Е.М. Плеханова, Т.В. Газизова – Красноярск: Сиб. федерал. ун-т, 2016. – 150 с.

9.  Кабуш, В. Т. Система гуманистического воспитания школьников : пособие для педагогов / В. Т. Кабуш. - Минск : Полымя, 2000. - 208 с.

10. Работа с родителями / М. П. Осипова [и др.]. - Минск : Экоперспектива, 2003. - 479 с

11. Современные формы воспитательной работы в начальной школе : метод, разраб. / Т. М. Прудко [и др.] ; под общ. ред. Е. Ф. Сивашинской. - Мозырь : Содействие, 2012. - 240 с.