Психолингвистика (тест с ответами ММА/ИДО)
ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ТЕСТ + ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ ТЕСТ
23 вопроса с ответами
Последний раз тест был сдан на результат 17,00 из 20,00 (85%)
Год сдачи -2024-2025.
***ВАЖНО*** Перед покупкой запустите тест и сверьте подходят ли эти ответы именно Вам***
После покупки Вы получите файл с ответами на вопросы которые указаны ниже:
1. Первое звено порождения речи, с точки зрения Л.С. Выготского – это ….
1. внутреннее слово
2. внешнее слово
3. мотивация
4. мысль
2. Внутреннее программирование речевого высказывания – это …
1. процесс извлечения смысла
2. опосредование мысли во внутреннем слове
3. реализация мысли в слове
4. установление отношений между мотивом и речью
3. Определите, каким положением принципиально отличается психолингвистическая теория Московской психолингвистической школы?
1. единицей психолингвистического анализа является элементарное речевое действие и речевая операция
2. единицей психолингвистического анализа является психолингвистическая реальность
3. единицей психолингвистического анализа является статистический коррелят
4. единицей психолингвистического анализа является языковая единица
4. С позиции А.А. Леонтьева психолингвистическая теория должна быть не алгоритмической, а эвристической, т.е. … (назовите характеристику, которая не входит в эвристическую психолингвистическую теорию).
1. выбор стратегии речевого поведения
2. соотношение с экспериментальными результатами, полученными ранее на материале различных психолингвистических моделей
3. опора на принцип «анализа по элементам»
4. гибкость, т.е. допуск различных путей оперирования с высказыванием на отдельных этапах порождения (восприятия речи)
5. Определите, постулат Московской психолингвистической школы, который выступает в форме утверждения об активном характере процессов речевосприятия.
1. стратегия речевого поведения жестко задана анализом конкретной ситуации
2. единицей психолингвистического анализа является статистический коррелят
3. единицей психолингвистического анализа является психолингвистическая реальность
4. в основе восприятия речи лежат процессы частично воспроизводящие процессы ее порождения
6. Определите, какие методики предполагают использование экспериментальной ситуации, при которой испытуемый должен разметить тестируемый объект на градуированной шкале, задаваемой антонимичными прилагательными.
1. лингвистический эксперимент
2. методики семантического шкалирования
3. ассоциативные методики
4. обучающий эксперимент
7. Определите, какие методики предполагают использование нейтральной словоформы в качестве стимула.
1. методики семантического шкалирования
2. лингвистический эксперимент
3. ассоциативные методики
4. обучающий эксперимент
8. К какой современной психолингвистической концепции относится следующие слова: Концепция основывается на идее пропозиций. Пропозиция состоит из предиката и одного или нескольких аргументов. Ведущая роль принадлежит предикату. Таким образом, высказывание представляется как система пропозиций, а так называемые правила согласования организуют эти пропозиции в своего рода семантическую сеть.
1. когнитивная концепция понимания речи У. Кинча
2. теория семантического компонента Дж. Каца и Дж. Форда
3. теория порождения речи И. Шлизингера
4. стохастическая модель порождения речи Дж.Миллера
9. Определите, в какой современной психолингвистической концепции рассматриваются два звена: лексикон и правила соотнесения лексикона с грамматической структурой, или так называемые «проекционные правила».
1. когнитивная концепция понимания речи У. Кинча
2. теория семантического компонента Дж. Каца и Дж. Форда
3. стохастическая модель порождения речи Дж.Миллера
4. теория порождения речи И. Шлизингера
10. В центре какой психолингвистической концепции рассматриваются «протовербальные элементы»?
1. стохастическая модель порождения речи Дж.Миллера
2. когнитивная концепция понимания речи У. Кинча
3. теория порождения речи И. Шлизингера
4. теория семантического компонента Дж. Каца и Дж. Форда
11. Укажите, что является главной особенностью детской речи.
1. эгоцентризм
2. ситуативность
3. монологичность
4. диалогичность
12. Выбрать один из предложенных вариантов ответа на поставленный вопрос. Укажите, что является переходным этапом от внешней к внутренней речи.
1. между внешней и внутренней речи нет переходного этапа
2. эгоцентрическая речь
3. устная речь
4. дактильная речь
13. Определите, в чем заключается «болезнь роста» психолингвистики.
1. в интегративном характере психолингвистической науки
2. невозможно определить предмет науки
3. сложности и неоднозначности определения предмета психолингвистики
4. в междисциплинарном статусе психолингвистики
14. Изначально психолингвистика возникла с ориентацией на ….
1. обучение языку, в том числе иностранному
2. экспериментальные исследования речевой деятельности
3. исследование речевых событий
4. создание судебно-психолингвистической экспертизы
15. Продолжите фразу: Анализ становления и развития речи показывает, что овладение системой языка, а также формирование языковой способности – это, прежде всего ….
1. овладение грамматикой
2. экстериоризация правил речевого поведения
3. результат сложной деятельности по усвоению правил словообразования
4. интериоризация внешних действий и «присвоение» правил речевого поведения
16. Кто из отечественных психолингвистов автор идеи о психолингвистики рефлексии над речью и анализе разных уровней осознанности речи в их взаимоотношениях?
1. Л.В. Сахарному
2. Л.С. Выготскому
3. А.Р. Лурия
4. А.А. Леонтьеву
17. Термин «психолингвистика» впервые употребил Н. Пронко в статье «Язык и психолингвистика», опубликованной в США в …. году.
1. 1970
2. 1968
3. 1946
4. 1930
18. Определите исследователя, считающего психолингвистику наукой интегративного типа.
1. И.Н. Горелов
2. Р.М. Фрумкина
3. А.А. Леонтьев
4. И.А. Зимняя
19. Каким образом постулируется суть процесса производства речи в отечественной психолингвистике (идея Л.С . Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Выготского)?
1. в процессе речепроизводства (кодирования речи) существуют четыре уровня
2. поток слышимых человеком звуков становится осмысленным только тогда, когда он «знает» (пусть неосознанно) грамматику данного языка
3. суть процесса производства речевого высказывания заключается в переходе от мысли к слову
4. человек, прежде чем преобразовать свою мысль в речь, составляет программу своего высказывания, создает «общую схему с пустыми ячейками»
20. Кого из указанных исследователей можно считать психолингвистом второго поколения?
1. Т. Слама-Казаку
2. Н. Хомский
3. Дж. Верч
4. Ч. Озгуд
21. Кому из психолингвистов принадлежит трактовка внутренней психологической организации процесса порождения (производства) речи как последовательности взаимосвязанных фаз деятельности: мотивация – мысль – опосредование мысли во внутреннем слове – опосредование мысли в значениях внешних слов – опосредование мысли в словах.
1. А.Р. Лурия
2. А.А. Леонтьеву
3. Л.С. Выготскому
4. Л.В. Сахарному
22. О чем свидетельствует представленный ниже диалог взрослого с маленькой девочкой?
— Как тебя зовут, девочка?
— Малина.
— Малина?
— нет, Малина.
— ну, я и говорю — Малина!
— Малина! Малина!
— Может быть, тебя зовут Марина?
— Да, Малина!
1. О том, что ребенок не может различить фонемы
2. о тенденции к словотворчеству ребенка
3. об эгоцентризме детской речи
4. о том, что семантическое развитие опережает фонетическое
23. В чем заключается процесс производства речи с психологической точки зрения?
1. говорящий осознает и анализирует каждый этап речевого высказывания
2. говорящий выстраивает в своем сознании систему концептуализации
3. говорящий строит высказывание по определенным неосознаваемым им самим правилам
4. говорящий по определенным правилам переводит свой мыслительный (неречевой) замысел в речевые единицы конкретного языка
