Проведение музейных уроков в целях формирования исторического самосознания учащихся

Дата изготовления: май 2025 года. 

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: ГКП на ПХВ школы-лицея № 23 имени З.Космодемьянской (Республика Казахстан, г. Шымкент.

Выборка: 25 учащихся 8-х классов (возраст 14–15 лет).

Целью магистерской диссертации является определение возможностей музейных уроков в формировании исторического сознания школьников, а также выявить и доказать опытным путем необходимые педагогические условия для формирования исторического самосознания через проведение музейных уроков.  Достижение указанной цели осуществлялось посредством решения следующих основных задач:

1) Проанализировать теоретические подходы к формированию исторического самосознания школьников 2) Определить возможности музейных уроков в процессе формирования исторического самосознания школьников   3) Исследовать педагогические условия формирования исторического самосознания школьников через проведение музейных уроков 

4) Провести подробный анализ практики музейных уроков с целью создания педагогических условий эффективных музейных уроков.

Есть приложения.

Текст имеет одинарный межстрочный интервал.

Введение……………………………………………………………………7

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ИСТОРИЧЕСКОГО САМОСОЗНАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В НАУЧНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ …………….    12     

1.1 Проблема формирования исторического самосознания школьников в научной и методической литературе …………………………………... 12

1.2 Возможности музейных уроков в формировании исторического самосознания школьников 22

1.3 Педагогические условия проведения музейных уроков в процессе формирования исторического самосознания школьников ……………. 28

2 ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО САМОСОЗНАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРОВЕДЕНИЕ МУЗЙНЫХ УРОКОВ   ……………………..…….. 34

2.1 Исследование практики формирования исторического самосознания школьников через проведение музейных уроков ……………………   34

2.2 Апробация педагогических условий формирования исторического самосознания школьников через проведение музейных уроков ……… 45

2.3 Анализ результатов апробации педагогических условий формирования исторического самосознания школьников через проведение музейных уроков … 50

 Заключение………………………………………………………………  62                                                

 Список использованных источников ………………………………… 64                 

 Приложения………………………………………………………............. 68

2 Абдуллина А.А. Роль музеев в воспитании патриотизма у школьников // Вестник образования. – 2020. – №5. – С. 45-48;

3 Стратегия Казахстан - 2050: новый политический курс состоявшегося государства // Послание Президента Республики Казахстан - Лидера Нации Н.А. Назарбаева народу Казахстана от 14 декабря 2012 года;

4 Мальцева С.И. Музейная педагогика: теория и практика. – М.: Просвещение, – 2018;

5 Колесникова И.А. Роль музеев в образовании в XXI веке // Вопросы образования. – 2021. – № 2;

6 Новикова, Н.Н. Музей в цифровую эпоху: вызовы и возможности. – СПб.: Изд-во РХГА, 2019;

7 Мельникова О.Ю. Культурно-образовательная деятельность музеев: современное состояние и перспективы // Культура и образование. – 2020.– №4;

8 Пирожкова Н.Н. Основы экскурсионной деятельности. – М.: Академия, 2015;

9 Бугрова Н.А. Методика проведения музейных экскурсий. – СПб.: Союз, 2018;

10 Кудрявцев В.И. Психология восприятия в музее. – М.: Наука, 2017;

11 Филиппова С.А. Игровые технологии на музейных занятиях. – СПб.: Речь, 2019;

12 Злобина Т.В. Активные формы работы в музее со школьниками. – М.: Московский государственный университет культуры и искусств, 2017;

13 Бейсебаева З.К. Музейный предмет – центральное звено музейной деятельности//Международная студенческая научно-практическая конференция «Научные исследования и практические достижения// Костанайский инжнерно-экономический университет им.М.Дулатова. – 2024. – С.464-467

14 Бейсебаева З.К. Возможности музейных уроков в формировании исторического самосознания школьников // Труды Международной научно–практической конференции «Әуезов оқулары–23: феномен Абая и новые горизонты познания», посвященной 180-летию Абая. — Шымкент: Южно-Казахстанский исследовательский университет им. М.Әуезова, 2025. — Т. 2. — С. 246–250. 

15 Касымов С.К. Формирование исторического самосознания школьников в условиях модернизации общественного сознания. – Нур-Султан: Фолиант, 2020;

16 Каирбекова Р.Р., Тимченко С.В., Джандосова З.А. Всемирная история: учебник для 10 класса общеобразовательных школ. Ч. 2. — Алматы: Мектеп, 2019. — 184 с.

17 Золотарева Л.Р. Музееведение: учеб. пособие. – Алматы, 2017. – 390 с.

   18 Ермекбай Ж.А. Хан Жангир: верноподданный России и реформатор степи // Научный журнал. – 2017. – № 425. – С. 124-130;

19 Терещенко А. Следы Дешт-Кипчака и Внутренняя Киргиз-Кайсацкая Орда // Букеевской Орде 200 лет. Издание из 6 книг. Кн. 4. – Алматы: Өлке, 2001. – С.171-172;

20 Ассман Я. Культурная память: Наложение прошлого на настоящее. – М., 2009;

21 Тоффлер Э. Будущее шок: Как изменения общества влияют на человека – М., 1995;

22 Хмелевская Ю.Ю., Савельева И.А. Социальная память и историческое самосознание. – М., 2011;

23 Ключевский В.О. Курс русской истории // Ключ. – 2021. – С. 41. – URL: https://www.spsl.nsc.ru/history/ kluch/kluch41.htm (дата обращения: 27.04 2025)

24 Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. – М.: Искусство, 1984. – 350 с.;

25 Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание: Избр. статьи. – СПб., 1999;

26 История и самосознание // Курьер ЮНЕСКО. – 1990;

27 Иванова Р.И. Философия как вид духовного производства и потребления. – Красноярск: СибГТУ, 2001. – 118 c.;

28 Карлов Н.В. Географическая обусловленность исторического самосознания народов России // География и история. – 2001. – № 3. – С. 22-30;

29 Вернадский В.И. Размышления натуралиста. – М.: Мысль, 1977. – С. 297;

30 Столяров Б.А. Педагогика художественного музея: от истоков до современности. – СПб., 2019. – С. 222;

31 The Educational Value of Field Trips. –URL: http://educationnext.org/the­educational­value­of­field­trips/ (дата обращения: 22.06.2024)

32 Таушканова А.О., Шанц Е.А. Роль музея в образовательном процессе школы // Теория и практика образования в современном мире: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.). – Санкт-Петербург: Реноме, 2012. – С.100. URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/64/2986/ (дата обращения: 27.04. 2025);

33 Гафар Т.В. Образование в современном музее: типы программ и направления развития // Музей как пространство образования: игра, диалог, культура участия. – М., 2012;

34 Кашарская Н.И. Музей как средство социализации учащихся // Педагогика искусства. – 2011. – № 2;

35 Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей: Учеб пособие по музейной педагогике / М-во культуры РФ. Росс. ин-т культурологи. – М., 2001;

36 Казанцева В.А. Музейная педагогика как технология в школьном историческом образовании // Педагогическое образование в России. – 2016. – №6;

37 Перков В. Музейные уроки в образовательном учреждении в системе музейной педагогики: опыт, практика и методика проведения // Музейная педагогика. – 2015. – № 4;

38 Gamification for Education of the Digitally Native Generation by Means of Virtual Reality, Augmented Reality, Machine Learning, and Brain-Computing Interfaces in Museums // Journal of Educational Technology. – 2021. –Vol. 34, – No. 3. – P. 45-58;

39 Interpersonalizing Intimate Museum Experiences // Museum Studies Journal. – 2020. – Vol. 45, – No. 2. – P. 123–135;

40 Designing for Interpersonal Museum Experiences // Journal of Museum Education. – 2021. – Vol. 40, – No. 1. – P. 50-62;

41 An analysis of visitors' behavior in the Louvre Museum: A study using Bluetooth data // Journal of Museum Management and Curatorship. – 2019. – Vol. 34, – No. 4. – P. 375-388;

42 Сапанова Г.А. Школе необходима культура, а музеям - образование // Вестник Өрлеу. – 2014. – № 3. – С. 87-91;

43 Егизбаева М.К., Жуматаев Р.С. Музейная педагогика: новые подходы и практики // Музейное образование. – 2019. –№ 3. – С. 45-52;

44 Кусаинов Д.Ж., Отепова Г.Е. Современное состояние и проблемы взаимодействия музеев и организаций образования в Казахстане // Вестник образования Казахстана. – 2020. – № 4. – С. 55-63;

45 Архыматаева А., Кайыпбаева А. Организация уроков истории в музее с целью повышения качества образования // Вестник педагогических исследований. – 2021. – № 7. – С. 92-98;

46 Божченко O.A. Факторы формирования исторической памяти // Вопросы культурологии. – 2012. – № 9. – С. 57-61;

47 Гегель Г.В.Ф. Философия истории // Гегель Г.В.Ф. Сочинения: в 14 т. – М.: Мысль, 1967. –Т. 5. – С. 132-140;

48 Герасимов Г.И. Теория происхождения человека и общества // Вопросы философии. – 1999. – № 5. – С. 84-90;

49 Семенова Ю.И. Историческое сознание и его роль в формировании мировоззрения // История и культура. – 2002. – № 3. – С. 112-118;

50 Гаврилов О.Ф. Историческое сознание как комплекс духовной деятельности // Философия истории. – 2005. – № 4. – С. 45-52;

51 Скворцов А.И. Историческое сознание в контексте функционально-социологического подхода // Социология и общество. – 2006. – № 2. – С. 78-85;

52 Федоров Н.Ф. Музей, его смысл и назначение // Философия и культура. – 1904. – Т. 2. – С. 115-123;

53 Гудд Д. Теория музееведения и музейное обучение // Музейное дело: теории и практики. – 1990. – Т. 1. – С. 45-52;

54 Лосев А.Ф. Философия истории и историческое сознание // Вопросы философии. – 1998. – № 6. – С. 85-92;

55 Шумилина-Павлова М.О. Влияние информации из Интернета на формирование исторического сознания молодежи // Современные проблемы истории. – 2020. – № 12. – С. 88-95;

56 Музей как средство обучения: методические подходы и практики // Музейная педагогика. – 2015. – № 6. – С. 103-110;

57 Школьный музей как средство развития коммуникативных и исследовательских навыков учащихся // Музейная педагогика в образовательном процессе. – 2017. – № 4. – С. 67-74;

58 Активные методы обучения в музейной педагогике: проектный метод и игровые технологии // Музей и образование. – 2018. – № 5. – С. 92-98;

59 Маханов Н.И., Байсарина К.К. Музей как инструмент развития познавательной компетентности учащихся // Современные подходы в образовательной практике Казахстана. – 2021. – № 7. – С. 102-109;

60 Школьный музей на рубеже веков. Сборник методических рекомендаций / Сост. М.Ю. Юхневич. – М., 2001.

61 Ускембаев К.С., Сактаганова З.Г., Зуева Л.И. История Казахстана: учебник для 9 класса общеобразовательных школ. Часть 1 (с начала XX в. до 1945 г.). — Алматы: Мектеп, 2019. — 240 с.