Многообразие стран и народов мира в образовательной среде детского сада
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) существенно изменил педагогические подходы к образованию детей дошкольного возраста. Согласно требованиям ФГОС ДО отменено предметное обучение, вся образовательная деятельность педагогов должна быть направлена на развитие детей, в том числе на познавательное развитие.
Познавательное развитие в ФГОС ДО выделено в отдельную образовательную область, в содержание которой отнесены как собственно познавательные процессы, развивать которые необходимо у детей, так и формирование представления о разных сторонах мира, в частности, о многообразии стран и народов мира.
В работах многих психологов (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, и др.) характеризуется понятие «познавательное развитие», исследуются особенности познавательного развития детей дошкольного возраста, хотя однозначного понимания этого феномена, также как и строгой психологической теории познавательного развития нет.
Вопросы формирования представлений о многообразии стран и народов мира рассматриваются в педагогике и связываются исключительно с проблемами воспитания: воспитания толерантности, освоение культурных традиций своего народа, патриотического воспитания и другими направлениями воспитания. Влияние процесса формирования представлений о многообразии стран и народов мира на познавательное развитие не исследовано. Во ФГОС ДО и в психолого-педагогической литературе признана огромная роль образовательной среды в развитии детей. При этом само понятие образовательной среды в последние десятилетия стало важной педагогической категорией. Для реализации любого направления развития детей необходима благоприятная образовательная среда. Проблема такого представления многообразия стран и народов мира в образовательной среде детского сада, которое благоприятствует познавательному развитию детей является актуальной проблемой современного дошкольного образования.
Сказанное обосновывает актуальность выбранной нами темы курсового исследования: «Многообразие стран и народов мира в образовательной среде детского сада, как средство познавательного развития детей дошкольного возраста», а причины моего личного выбора этой темы связаны с тем, что решение поставленной в ней проблемы позволит мне, как старшему воспитателю детского сада, обогатить образовательную среду, повысить свой профессиональный уровень и профессиональный уровень педагогов нашего детского сада и, в конечном итоге, повысить уровень познавательного развития детей, посещающих наш детский сад.
Цель данной работы: обосновать положительное влияние представления многообразия стран и народов мира в образовательной среде детского сада на познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста
Гипотеза исследования: если представление многообразия стран и народов мира в образовательной среде таким образом, что будет пробуждать в детях познавательную активность, включать все познавательные процессы, то это обеспечит большую положительную динамику познавательного развития детей, чем без такого представления.
Задачи исследования:
1. На основе анализа психолого-педагогической литературы описать содержание понятий «познавательное развитие», «образовательная среда».
2. Определить способы представления многообразия стран и народов мира в образовательной среде детского сада, способствующего познавательному развитию детей дошкольного возраста.
3. Выявить и обосновать положительное влияние представления многообразия стран и народов мира в образовательной среде детского сада на познавательное развитие воспитанников детского сада – детей дошкольного возраста.
Методологической основой нашей работы являются: психологические теории познавательного развития детей дошкольного возраста (Л.С. Выготский,, С.Л. Рубинштейн, А.В. Запорожец и др.): системно-деятельностный подход, и принципы дошкольного образования, сформулированные во ФГОС ДО.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ МНОГООБРАЗИЯ СТРАН И НАРОДОВ МИРА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ДЕТСКОГО САДА КАК СРЕДСТВО ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Понятие «познавательное развитие», особенности познавательного развития детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе. 6
1.2 Образовательная среда детского сада (характеристика понятия) и ее роль в познавательном развитии детей дошкольного возраста. 10
ГЛАВА 2 ПРЕДСТАВЛЕНИЕ МНОГООБРАЗИЯ СТРАН И НАРОДОВ МИРА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ДЕТСКОГО САДА ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ.. 17
2.1. Многообразие стран и народов мира в основной образовательной программе дошкольной образовательной организации (детского сада) и в компонентах образовательной среды детского сада. 17
2.2 Влияние представления многообразия стран и народов мира в образовательной среде детского сада на познавательное развитие детей детского сада. 25
