Элементы научного исследования в математике в 10-11 классах общеобразовательной школы
Цель образования на современном этапе — развитие личностных качеств учеников, их способностей, формирование активной, творческой жизненной позиции. В изучении общественных дисциплин заложен огромный потенциал, направленный на развитие исследовательской деятельности обучающихся.
Федеральный государственный образовательный стандарт определяет содержание исследовательской деятельности как умение обучающихся найти источник необходимой информации; приобретение опыта в выявлении проблематики исследования; обозначение личного отношения к объекту и результатам исследования, которое включает в себя рефлексивное мышление эмоционально-нравственную оценку своей деятельности.
Согласно ФГОС к результатам формирования исследовательских умений обучающихся относятся обозначение проблемы с аргументированием ее актуальности, самостоятельное проведение исследования на основе применения эмпирических методов (наблюдения и эксперимента); умение формулировать гипотезу исследования; организация исследования с целью проверки гипотез; подведение умозаключений и выводов при помощи аргументов.
Для достижения успехов в осуществлении учебно-исследовательской деятельности у обучающихся необходимо сформировать следующие умения: выявлять проблему исследования и обозначать ее актуальность; формулировать гипотезу исследования и раскрывать ее замысел; планировать исследовательскую работу; собственно вести исследование, при этом обязательно поэтапно контролировать его и корректировать результаты работы; подводить итоги работы как конечного продукта; представлять результаты исследования заинтересованной публике для обсуждения и возможного использования на практике.
В современной педагогической литературе существует ряд исследований, посвященных рассматриваемой проблеме. Наиболее полно теоретические и методические проблемы организации учебно-исследовательской деятельности отражены в работах Г. Л. Брославской, Ю. В. Громыко, Г. Л. Данильцева, А. В. Леонтович, С. А. Морозовой, Е. А. Певцовой, Л. Б. Прокофьевой, Л. А. Софроновой, А. М. Столяренко, В. Е. Столяренко, Л. А. Тысько, Г. А. Ягодина.
Под учебно-исследовательской деятельностью ученые предлагают понимать деятельность, связанную с решением учащимися исследовательских и творческих задач с заранее неизвестным решением.
Главная цель учебных исследований, по мнению Г. Л. Брославской, заключается в освоении практического опыта по использованию знаний, умений и навыков. Процесс учебно-исследовательской деятельности опирается на развитие индивидуальных способностей обучающегося с целью удовлетворения познавательного интереса к изучаемому предмету исследования, а также развития творческих задатков обучающегося.
В нашей работе под термином учебно-исследовательская деятельность понимается творческая деятельность, организованная под руководством педагога. Данная деятельность реализуется согласно составленному плану, который может корректироваться на протяжении всего периода выполнения работы.
Объект исследования - процесс обучения математике в 10-11 классах.
Предмет исследования – организация научного исследования по математике.
Цель работы – изучить элементы научного исследования в математике в 10-11 классах общеобразовательной школы.
Задачи работы:
Для достижения целей работы и решения поставленных выше задач были использованы следующие методы:
1) изучение литературы по математике и методике преподавания математики по исследуемой теме;
2) изучение психологической, педагогической, философской литературы по теме исследования;
3) наблюдение за работой учащихся;
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1 Теоретические аспекты организации научно-исследовательской деятельности по математике в 10-11 классах общеобразовательной школы.. 5
1.1. Компетентностный подход к научно-исследовательской деятельности регламентируемый ФГОСом для 10-11 классов общеобразовательной школы.. 5
1.2. Методология научного исследования в математике. 7
Глава 2. Элементы научно-исследовательской деятельности по математике в 10-11 классах общеобразовательной школы.. 16
2.1. Проектирование научных исследований по математике. 16
2.2 Разработка методических материалов научно-исследовательской деятельности по математике на примере 10-11 классах общеобразовательной школы.. 22
2.3. Апробация подобранного материала в школе на преддипломной практике, анализ полученных результатов. 27
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ от 17 декабря 2010 г. № 1897[Электронный ресурс] – Режим доступа:http://xn--80abucjiibhv9a.xn-p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. — Москва : Просвещение, 2014.
3. Амирова, Л.А. Научно-исследовательская деятельность педагога как фактор развития его профессиональной мобильности [Текст] / Л.А. Амирова// Учитель Башкортостана: научно-педагогический и методический журнал. – 2016. – №4. – С.66–71.
4. Асадуллин, Р.М. О возможности дуального обучения с применением симуляционных методов в образовательном процессе высшей школы [Текст] / Р.М. Асадуллин, И.В. Кудинов, Е.В. Карунас, Н.А. Баринова, О.Ш. Мавлютова // Педагогический журнал Башкортостана. – 2015. – №5. – С.66–74.
5. Асадуллин, Р.М. Профессиональное образование Башкортостана: модели инновационного развития [Текст] / Р.М. Асадуллин // Педагогический журнал Башкортостана. – 2015. – №4. – С.7–11.
6. Борытко, Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Н.М. Борытко, А.В. Моложавенко, И.А. Соловцова; под ред. Н.М.Борытко. – 2-е изд., стер. – Москва : издат. центр «Академия», 2009. – 320 с.ISBN 978-5-7695-6494-9.
7. Брославская Т. Л. Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО / Т. Л. Брославская // Молодой ученый. — 2015. — № 2. — С. 5—6.
8. Громыко Ю. В. Особенности исследовательской деятельности обучающихся / Ю. В. Громыко // Завуч. — 2011. — № 1. — С. 10—22.
9. Данильцев Г. Л. Что нравится и что не нравится экспертам при оценке учебно-исследовательских работ учащихся / Г. Л. Данильцев // Развитие исследовательской деятельности учащихся : методический сборник. — Москва : Народное образование, 2014. — С. 68—80.
10. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе / Н. И. Дереклеева. — Москва : Вербум—М, 2001. — 48 с.
11. Загвязинский, В.И. Исследовательская деятельность педагога [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов /В.И. Загвязинский. – 3-е изд., стер. – Москва : Академия, 2010. – 176 с. : ил. (Профессионализм педагога). Библиогр.: с. 171–172. ISBN 978-5-7695-7053-7
12. Ишкова, А.Э.Развитие исследовательской компетентности педагогов и учащихся в рамках начального и среднего профессионального образования [Текст] / А.Э. Ишкова // Сибирский педагогический журнал. – №2. –2008.– С. 344–351.
13. Константинов, В.А. Методика формирования исследовательской компетентности студентов в условиях университетского ботанического сада: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Владимир Александрович Константинов. – Астрахань, 2010. – 23 с.
14. Литвинова, Е.Г. Теоретический анализ понятия «исследовательская компетентность» / Е.Г. Литвинова [Электронный ресурс] – Режим доступа: URL: http://sv-sidorov.ucoz.com.
15. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа [Текст] / сост. Е.С. Савинов. – 2-е изд. – Москва: Просвещение, 2014.
16. Рындина, Ю.В. Исследовательская компетентность как психолого-педагогическая категория // Молодой ученый. – 2011. – №1. – С. 228–232. 12. Савенков, А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению / А.И. Савенков. – Москва, 2006.
17. Леонтович А. В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения / А. В. Леонтович // Развитие исследовательской деятельности учащихся : методический сборник. — Москва : Народное образование, 2012. — С. 34—41.
18. Морозова С. А. Материалы для проведения спецкурса «Основы исследовательской деятельности учащихся» / С. А. Морозова // Практика административной работы в школе. — 2014. — № 5. — С. 23—25.
19. Певцова Е. А. Теория и методика обучения праву : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / Е. А. Певцова. — Москва : Владос, 2013. — 400 с.
20. Прокофьева Л. Б. Как организовать исследовательскую деятельность учащихся: практическое пособие / Л. Б. Прокофьева. — Москва : АРКТИ, 2013. — 234 с.
21. Софронова Л. А. Применение приемов исследовательской деятельности на уроках обществознания // Развитие исследовательской деятельности учащихся: методический сборник. — Москва : Народное образование, 2013. — С. 23—27.
22. Тысько Л. А. Исследовательская деятельность учащихся в процессе обучения / Л. А. Тысько // Преподавание истории в школе. — 2013. — № 12. — С. 31— 42 с.
23. Столяренко Л. Д. Психология и педагогика: краткий курс лекций / Л. Д. Столяренко, В. Е. Столяренко. — Москва: Юрайт, 2013. — 144 с.
24. Юркевич П. Д. Применение информационных технологий в учебно-исследовательской деятельности / П. Д. Юркевич // Развитие исследовательской деятельности учащихся : методический сборник. — Москва : Народное образование, 2011. — С. 23—32.
25. Ягодин Г. А. Учебно-исследовательская деятельность школьников как один из методов формирования ключевых компетенций / Г. А. Ягодин // Молодой ученый. — 2012. — № 8. — С. 54–61.
26. Миронычева В.Ф. Продуктивное проектное обучение на уроке литературы как средство саморазвития старшеклассников // Проблемы и перспективы развития образования в России. - 2010.- № 6. - С. 83-87.
27. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К.Н. Поливанова. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011.
28. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С. Савинов]. - М.: Просвещение, 2011.
29. Суматохин С.В. Требования ФГОС к учебно-исследовательской и проектной деятельности // - 2013.- № 5. - С. 61-67.
30. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2-е изд. - М.: Просвещение, 2011.
31. Шадриков, В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход / В. Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. – 2004. – № 8. – С. 26–31.
