Сравнительный анализ наполняемости межкультурными реалиями учебников по ИЯ для средней и младшей школы
Актуальность работы. В настоящее время преподавание иностранных языков считается одним из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования.
Стало очевидным, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне грамотности его членов. Грамотность в иностранных языках способствует:
- повышению конкурентоспособности государства, реструктуризация экономики внутри страны (самый большой барьер в реализации совместных международных проектов, создание совместных предприятий - язык и культура);
- интеграция государства в мировое экономическое и культурное сообщество;
- доступ к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.
Иностранную грамотность в нынешних условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируя с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.
Роль иностранного языка как академического субъекта также возрастает в связи с введением новых федеральных государственных образовательных стандартов, где «развитие личности учащегося на основе универсальной учебной деятельности, познания и развития мира составляет цели и основного результата образования.
Переход от основанной на знаниях парадигмы к образовательной парадигме делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особенно востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален в своих образовательных возможностях и способен внести свой особый вклад в основной результат образования - образование гражданина России.
При изучении языков и культур, особое внимание следует уделить аутентичности и ценности материалов иностранного языка, используемых на уроках иностранного языка, для формулирования у школьников понятия современного многокультурного и многоязычного мира, об универсальных и национальных ценностях, культурным наследием родных и зарубежных стран.
Иностранные культурные материалы, используемые в учебном процессе, должны соответствовать возрастным, познавательным и коммуникабельным способностям школьников на каждом этапе обучения иностранным языкам в школе.
Изменчивость содержания и целей преподавания иностранного языка и расширения рынка учебной литературы из-за появления новых учебников, требует выборного подхода к учебникам, их всестороннего анализа и личной оценки.
Объектом этой работы является систематизация требований к организации содержания программы учебника и учебно-методического комплекса на иностранном языке и анализ учебно-методического комплекса с учетом этих требований.
Предметом исследования является учебник по иностранному языку для начальной и средней школы.
Целью исследования является анализ современных требований к учебно-методическим комплексам.
Для достижения этих целей были поставлены следующие задачи:
- рассмотреть теоретические аспекты коммуникации;
- провести анализ учебников по иностранному языку.
Для решения этих проблем использовались следующие методы исследования: анализ лингвистической, психолого-педагогической, дидактической и методологической литературы, посвященной этой проблеме; анализ учебников
Теоретическая и практическая ценность результатов. Практическая значимость результатов исследований в области создания учебников иностранного языка заключается в выявлении существенных свойств современного учебника и формулировании объективных требований к основным средствам обучения. Практика показывает, что многие преподаватели иностранного языка испытывают трудности с выбором и оценкой учебника, определяя его пригодность для работы в определенных учебных средах.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ.. 7
1.1 Особенности формирования коммуникативной компетенции у младших школьников 7
1.2 Особенности коммуникативной компетенции у учащихся средней школы.. 10
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ УЧЕБНИКОВ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ МЛАДШЕЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ.. 14
2.1. Анализ учебника для младших школьников. 14
1. Бахман Л. Коммуникативная компетентность: подходы к классификации, структура / Л. Бахманн-М: Интерлингва, 2016. - 108 с.
2. Бим И.Л. Изучение иностранного языка. Поиск новых путей / И.Л. Бим. Иностранные языки в школе. - 2013. - №1. - c. 31
3. Бим И.Л. Основные направления организации преподавания иностранных языков в средней школе / И.Л. Бим. Иностранные языки в школе. - 2014. - c. 321.
4. Версилин Н.М., Лордкананидзе Д.О., Огородников И.Т. Классификация методов обучения. - Москва: Высшая школа, 2015. - 51-53 с.
5. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория преподавания иностранных языков. Лингвистика и методология - Москва: Академия, 2014. - 336 с.
6. Гез, Н.И. Ляховицкий, М.В. Метод преподавания иностранных языков в средней школе: учебник. - Москва: Высшая школа, 2012. - 260 с.
7. Зимная И.А. Психологические аспекты преподавания речи на иностранном языке - Москва: Просвещение, 2012. - 148 с.
8. Зимная И.А. Психология преподавания иностранных языков в школе. - Москва: Просвещение, 2016. - 88 с.
9. Каменецкая Н. Н. Иностранные языки в школе. - 2012. - №4 Научно-методический журнал. - 70 – 74 с.
10. Колкер, Л.М. Практические методы обучения иностранному языку. - М., 2014. - 309 с.
11. Копылова В.В. Организация обучения иностранным языкам и специализированная подготовка учителей в контексте модернизации содержания образования / В.В. Копылова Г.И. Ворониной. Иностранные языки в школе. -2016. - 22-30 с.
12. Пасов, Э.И. Основы коммуникативных методов обучения иностранному языку. - М., 2012. – 281 с.
13. Рогова Г.В. и др. / Метод преподавания иностранных языков в средней школе. - Москва: Образование, 2014. - 287 с.
14. Соловова Е.Н. Методы преподавания иностранных языков: базовый курс лекций. - Москва: Образование, 2013. – 221 с.
15. Справочник учителя иностранного языка: справочник / Е.А. Малышко. - М .: Высшая школа, 2016. - 198 с.
16. Хаймс Д. Коммуникативная компетентность в преподавании иностранных языков - М .: Просвещение, 2017. - 318 с.
17. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика: учебник для учителей и студентов. - Москва: Филоматис, 2014. - 416 с.
18. Enjoy English-1, Учебник английского языка для начальной школы, Аудиокурс MP3, Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Н.А., 2006.
