Сенсорное воспитание как средство социальной адаптации детей с нарушениями зрения

Дата изготовления: май 2025 года. 

Проведено эмпирическое исследование.

Выборка: 9 детей в возрасте 6-7 лет.

Цель курсовой работы заключается в исследовании возможностей сенсорного воспитания как средства социальной адаптации детей с нарушениями зрения.

Задачи работы:

- рассмотреть проблему сенсорного воспитания как средства социальной адаптации детей с нарушениями зрения в психолого-педагогической литературе,

- выявить особенности социальной адаптации детей с нарушениями зрения,

- охарактеризовать специфику работы по сенсорному воспитанию как средству социальной адаптации детей с нарушениями зрения,

- раскрыть организацию и методики исследования,

- представить программу сенсорного воспитания как средства социальной адаптации детей с нарушениями зрения,

- обобщить  полученные результаты.

Есть приложения.

Введение 3

I. Теоретические основы проблемы сенсорного воспитания как средства социальной адаптации детей с нарушениями зрения 5

1.1. Проблема сенсорного воспитания как средства социальной адаптации детей с нарушениями зрения в психолого-педагогической литературе 5

1.2. Особенности социальной адаптации детей с нарушениями зрения 8

1.3 Специфика работы по сенсорному воспитанию как средству социальной адаптации детей с нарушениями зрения 12

II. Экспериментальное исследование эффективности сенсорного воспитания как средства социальной адаптации детей с нарушениями зрения 20

2.1. Организация и методики исследования 20

2.2. Программа сенсорного воспитания как средства социальной адаптации детей с нарушениями зрения 34

2.3. Обобщение (интерпретация) полученных результатов 38

Заключение 46

Список использованной литературы 48

1. Аветисов Э. С., Ковалевский Е.И., Хватова А.В. Руководство по детской офтальмологии. — М., 1987. - 239 с.

2. Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания. — М., 1980. - 287 с.

3. Венгер Л. А. Пилюгина Э. Г. Венгер Н. Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка М., Просвещение, 1988. - 143 с.

4. Волкова Л. С. Выявление и коррекция нарушений устной речи у слепых слабовидящих детей. — Л., 1982. – 322 с.

5. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. — М., 380 с.

6. Дружинина, Л.А. Психолого-педагогическое сопровождение дошкольников с нарушениями зрения в условиях инклюзивного образования Текст: учебно-методич. пособие / Л.А. Дружинина, Л.Б. Осипова, Л.И. Плаксина. – Челябинск: Изд-во Юж.-Урал. гос. гуман. пед. ун-та, 2017. – 254 с.

7. Ермакoв В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. — М., 2000. - 240 с. 

8. Жoxoв В.П., Плаксина Л.И. и др. Реабилитация детей, страдающих содружественным косоглазием и амблиопией. — М., 1989. – 209 с.

9. Земцова М.И. Учителю о детях с нарушением зрения. — М., 1973. - 159 с.

10. Зинченко В. П., Зинченко Т. В. Восприятие//0бщая психология/Под ред. акад. АПН СССР А. В. Петровского. — М., 1986. – 266 с.

11. Кулагин Ю.А. Восприятие средств наглядности учащимися школы слепых. — М., 1969. – 290 с.

12. Литвак А. Г. Восприятие слепых и слабовидящих // Тифлопсихология. – М., 1985. 208 с.

13. Маллаев Д. М. Игры для слепых и слабовидящих — М., 1992. – 109 с.

14. Назарова Н. М. Специальная педагогика. М., 2000. - 400с.

15. Плаксина Л. И. Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения. — Калуга, 1998. – 180 с.

16. Плаксина Л. И. Формирование социально-адаптивного поведения у учащихся с нарушением зрения в начальных классах. — Калуга: издательство «Адэль», 1998. — 140 с. 

17. Психология воспитания детей с нарушением зрения / Под ред. Л.И. Солнцевой, В.З. Денискиной. — М., 2004.- 316 с. 

18. Ратнер Ф.Л., Юсупова А.Ю. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2006. – 266 с.

19. Соболева А.В. Особенности работы логопеда в детском саду с глазной патологией (косоглазием и амблиопией) // Актуальные проблемы изучения и обучения детей и подростков с нарушениями развития: материалы межрегион. науч.-практ. конф. - М.; Новокузнецк, 2003. - 323 с.

20. Солнцева Л.И. Модели интегрированного обучения детей с нарушением зрения. // Журнал «Дефектология». – 2009. - №2. - С. 8-10.

21. Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. — М., 2000.- 248 с. 

22. Феоктистова В.А. Совершенствование обучения слепых младших школьников ориентировке в пространстве / Дефектология. - 1987. - №6. – С.89-90.

23. Формирование социально-адаптивного поведения у учащихся с нарушением зрения в начальных классах / Под ред. Л. И. Плаксиной. — Калуга, 1998. – 56 с.