Выявление педагогических затруднений при организации контрольно-оценочной деятельности в рамках ФГОС

Латентность переменных, которые могут изменяться накладывает особенности на фактор интуитивности в контрольно-оценочной деятельности. Основные затруднения изначально заключаются в соответствии латентным характеристикам на основе экспертного и статистического анализа эмпирических результатов измерения. Задача состоит в правильном подборе инструментария для проверки, для того чтобы определить все неочевидные места педагогических затруднений.

Введение. 3

1.  Значимость педагогических измерений контрольно-оценочной деятельности. 4

2.  Инструментарий, выявляющий педагогические затруднения педагогов при организации контрольно-оценочной деятельности. 6

Заключение. 16

Список используемых источников. 17

1.             Енжевская М.В. Формирование контрольно-оценочной деятельности младших школьников в условиях безотметочной системы // ЧиО. 2010. №2. С.112–118.

2.             Иващенко Е.В. Профессиональная подготовка будущего учителя начальных классов к оценке учебных достижений школьников : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Иващенко Елена Викторовна; [Место защиты: Белгород. гос. ун-т]. – Белгород, 2009. – 236 с.

3.             Основина Т.Ю. Контрольно-оценочная деятельность качества образования как компонент образовательного процесса // Universum: Психология и образование : электрон. научн. журн. 2017. № 5(35).

4.             Синебрюхова В.Л. Дидактические затруднения в контрольно-оценочной деятельности учителя при реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования // Концепт. 2013. №S6. С.31–35.

5.             Скрипова Н.Е., Макушкина С.И. Методические особенности подготовки педагогов к осуществлению контрольно-оценочной деятельности // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2017. №2 (31). С.14–20.

6.             Третьякова Т.В. Педагогические измерения, их роль в оценивании качества образования // Вестник СВФУ. 2013. №4. С.116–120.

7.             Управление разработкой и реализацией персонифицированных программ повышения квалификации: методические рекомендации / под ред. М.И. Солодковой. – Челябинск: Издательство ЧППКРО, 2011. – 199 с.