Заказ № 369_1767. Научно-исследовательская деятельность педагога. Вопросы и задания к экзамену.
Работа выполнена и оформлена на высоком теоретическом и практическом уровне.
После покупки вы получите файл с готовой работой.
Вопросы и задания к экзамену
Раскрытие содержания звеньев будущего исследования является основной составляющей
А) педагогической концепции
Б) исследовательского проекта
В) исследовательской программы
Всесторонний учет порождающих то или иное явление факторов, условий, в которых они развиваются, адекватности исследовательских подходов и средств, позволяющих получить истинные знания об объекте, является содержанием
А) принципа объективности
Б) принципа сущностного анализа
В) генетического принципа
Г) принципа единства логического и исторического
Д) принципа концептуального единства
Е) принципа системного подхода
Противоречие между установленными в процессе исследования фактами и их теоретическим осмыслением, между разными интерпретациями фактов, является сущностью
А) объектной области исследования
Б) проблемы
В) практической задачи
Г) объекта исследования
Д) темы
Фиксируемое свойство или отношение, которое в данном случае подлежит глубокому специальному изучению, является
А) объектной областью исследования
Б) проблемой
В) практической задачей
Г) объектом исследования
Д) темой
Необходимость преобразования конкретной ситуации или ситуация, требующая своего преобразования для достижения определенной цели, является
А) объектной областью исследования
Б) проблемой
В) задачей исследования
Г) объектом исследования
Д) темой
Наблюдение относится к методам
А) теоретического исследования
Б) эмпирического исследования
В) ни к одному из перечисленных
Г) и к тому, и к другому
Принцип – это
А) наиболее общее требование к проведению исследования
Б) основная идея исследования
В) направленность исследования
Установите соответствия между типом исследования и его содержанием
А) поисковое
Б) критическое
В) уточняющее
Г) воспроизводящее
а) попытка решения проблемы, которую никто не ставил или не решал подобным методом
б) опровержение существующей теории, модели, гипотезы, закона и т.д. или проверка того, какая из двух альтернативных гипотез точнее прогнозирует реальность
в) установление границ, в пределах которых теория предсказывает факты и эмпирические закономерности
г) точное повторение исследования предшественников для определения достоверности, надежности и объективности полученных результатов
Выберите правильный вариант ответа
Назначение науки в образовании состоит в том, чтобы
А) определять нормы деятельности педагога
Б) выявлять существующие в образовании закономерности
В) оптимизировать деятельность учителя
Выберите правильный ответ
В концепцию психолого-педагогического исследования включаются
А) целевые установки исследователя
Б) этические правила и принципы исследования
В) юридические нормы проведения исследования
Концепция конкретного психолого-педагогического исследования - это
А) система исходных философских идей;
Б) система методов исследования;
В) система ценностно-целевых установок и соответствующих им принципов
Назначение науки в образовании состоит в том, чтобы
А) определять нормы деятельности педагога
Б) выявлять существующие в образовании закономерности
В) оптимизировать деятельность учителя
Принцип – это
А) наиболее общее требование к проведению исследования;
Б) основная идея исследования
В) направленность исследования
Противоречие между установленными в процессе исследования фактами и их теоретическим осмыслением, между разными интерпретациями фактов, является сущностью
А) объектной области исследования
Б) проблемы
В) практической задачи
Г) объекта исследования
Д) темы
Объект исследования – это
А) область действительности
Б) сфера образования
В) сфера деятельности
Гипотеза в психолого-педагогическом исследовании – это
А) предположительный ответ на цель и задачи исследования
Б) проект предстоящих исследовательских действий
В) описание решаемых в исследовании проблем
Концепция конкретного психолого-педагогического исследования - это
А) система исходных философских идей
Б) система методов исследования
В) система ценностно-целевых установок и соответствующих им принципов
Гипотеза в психолого-педагогическом исследовании
А) не является обязательной, так как сужает поле поиска
Б) отражает аспект рассмотрения исследовательской проблемы
В) нужна как отправная точка в поиске нового знания
Установите соответствия между методологическим принципом исследования и его содержанием
А) принцип объективности
Б) принцип сущностного анализа
В) генетический принцип
Г) принцип концептуального единства исследования
а) всесторонний учет обусловливающих то или иное явление факторов, условий, в которых они развиваются, адекватность исследовательских подходов и средств, позволяющих получить истинные знания об объекте, исключение субъективизма, односторонности и предвзятости в подборе и оценке фактов
б) соотнесение в изучаемых явлениях общего, особенного и единичного, проникновением в их внутреннюю структуру, раскрытие законов их существования и функционирования, условий и факторов их развития, возможностей целенаправленного их изменения
в) рассмотрение изучаемого факта или явления на основе анализа условий его происхождения, последующего развития, выявление моментов смены одного уровня функционирования другим
г) защита исследователем определенной концепции, что обусловливает единство и логическую непротиворечивость подходов и оценок
Выберите правильный вариант ответа
Характеризует ожидаемый результат исследования
А) цель исследования
Б) задача исследования
В) гипотеза исследования
Выберите правильный ответ
Конкретизируют цель исследования
А) задачи исследования
Б) методы исследования
В) методики исследования
Научно обоснованное предположение – это
А) гипотеза исследования
Б) цель исследования
В) задачи исследования
Предмет исследования в образовании
А) это часть объекта
Б) определяет аспект рассмотрения объекта
В) определяется потребностями практики образования
Методология науки – это
А) учение о принципах, методах и формах познавательной деятельности;
Б) нормативное знание о способах организации научного исследования;
В) системное изложение ведущих идей
Наиболее общее и фундаментальное понятие, отражающее основные, существенные свойства, отношения и закономерности реальности определенной эпохи и определяющее характер научно-теоретического мышления называется
А) термин
Б) категория
В) тезаурус
Диагностика и сбор эмпирических данных включены в
А) подготовительный этап исследования
Б) этап предварительного изучения проблемы
В) этап апробации экспериментальной модели
Способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности называется
А) методика
Б) методология
В) метод
Метод познания психолого-педагогических явлений, основанный на целенаправленном восприятии (непосредственном или косвенном, через описание другими лицами) и фиксировании исследователем явлений или процессов с одновременной первичной обработкой получаемой информации в сознании наблюдающего – это
А) эксперимент
Б) беседа
В) наблюдение
Г) анализ продуктов деятельности
Упорядоченные по горизонтали и вертикали наборы количественных и качественных данных – это
А) графики
Б) схемы
В) таблицы
Установите соответствия между методологическим аспектом исследования и его содержанием
А) объектная область исследования
Б) проблема
В) практическая значимость исследования
Г) объект
а) сфера действительности, в которой накопились важные, требующие разрешения проблемы
б) научный вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет практический или теоретический интерес
в) возможность применения его результатов для решения задач практики
г) определенная совокупность свойств и отношений, которая существует независимо от познающего, но отражается им, служит конкретным полем поиска
Выберите правильный вариант ответа
Линия, которая изображает зависимость между переменными – это
А) график
Б) схема
В) таблица
Г) диаграмма
Выберите правильный ответ
Представление результатов исследования в виде упорядоченной взаимосвязанной структуры, элементы которой могут соответствовать поставленным в исследовании задачам или представлениям о логичной структуре, отраженной в логической схеме, объекте исследования или его так называемой понятийной матрице – это
А) изложение
Б) апробация
В) интерпретация
Г) систематизация
Выявление объективного значения полученных результатов для теории и практики обучения и воспитания, степени их новизны и предполагаемой эффективности в использовании, а также выявление смысла, т.е. значения для самого исследователя или заинтересованного в результатах исследования круга лиц – это
А) изложение
Б) апробация
В) интерпретация
Г) систематизация
Установки, организующие направление и характер исследования называются
Противоречие между установленными фактами и их теоретическим осмыслением, между разными объяснениями, интерпретациями фактов называется
Обоснованное предположение о том, как, каким путем, за счет чего ложно получить искомый результат называется
Учение об исходных положениях, принципах, способах познания, объяснительных схемах преобразования действительности называется
Слово или словосочетание, призванное точно обозначить объект реальности и устанавливающее соотношение с другими понятиями в пределах специальной сферы называется
Та сфера действительности, в которой накопились важные, требующие разрешения проблемы называется
Способ (средство) конкретизации и воплощения исследовательского метода называется
Противоречие между установленными фактами и их теоретическим осмыслением, между разными объяснениями, интерпретациями фактов называется
Сбор фактов о психических явлениях в процессе личного общения по специально составленной программе называется
С позиций диалектико-материалистического понимания психики ребенка отбираемые методы исследований должны удовлетворять методологическим принципам. Недостатки одного метода компенсируются включением в исследование других методов, объективно изучающих психику. Почему исследователь не может ограничиться применением какого-либо одного метода, например, метода наблюдения? В чем недостатки метода наблюдения?
В связи с целью исследования рекомендуется тщательно продумать план наблюдения. Почему следует тщательно продумывать план наблюдения?
Используя метод беседы при изучении личности ребенка, необходимо учитывать возможность внушающего воздействия на испытуемого. Исходный вопрос «Не кажется ли вам, что игра для детей – самое важное?» переформулируйте последовательно в ряд вопросов, каждый из которых обладал бы меньшей степенью внушения.
Обычно в психологии выделяют наблюдения житейские и научные. Чем отличается наблюдение научное от житейского? Что характерно для научного наблюдения?
Многие исследователи отмечают, что во время наблюдения мы видим то, что уже знаем, неизвестное проходит мимо нашего внимания. Правомерно ли такое суждение? Что необходимо сделать, чтобы наблюдение было эффективным?
