Применение игрового метода на уроках литературного чтения в начальной школе

Дата изготовления: май 2025 года. 

Проведено эмпирическое исследование.

База исследование: Кубанский государственный университет.

Выборка: 49 человек. 

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность применения игрового метода на уроках литературного чтения в начальной школе.

Задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.

2. Раскрыть сущность и особенности игрового метода обучения в начальной школе.

3. Определить возможности применения игрового метода на уроках литературного чтения.

4. Разработать и апробировать комплекс игровых заданий для уроков литературного чтения в начальной школе.

5. Экспериментально проверить эффективность применения игрового метода на уроках литературного чтения.

Есть приложения.

Введение………………………………………………………………….... 4

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВОГО МЕТОДА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ………………………………………………..…7

  1.1 Сущность и особенности игрового метода обучения в начальной школе …………………………7

  1.2 Психолого-педагогические основы применения игрового метода на уроках литературного чтения 10

  1.3 Виды игр и их применение на уроках литературного чтения … 13

2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВОГО МЕТОДА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 18

  2.1 Организация и методика экспериментального исследования 18

  2.2 Анализ результатов экспериментального исследования 24

  2.3 Методические рекомендации по применению игрового метода на уроках литературного чтения в начальной школе. 29

Заключение………………………………………………………………… 38

Список использованных источников…………………………………….. 41

Приложение 44

1. Аникеева, Н.П. Воспитание игрой: книга для учителя / Н.П. Аникеева. – М.: Просвещение, 2019. – 144 с.

2. Балан, Э.С. Инсценирование и драматизация в литературном образовании школьников / Э.С. Балан, Н.Н. Иванов // Начальная школа. – 2020. – № 7. – С. 61-65.

3. Бессонова, Н.В. Игровые технологии на уроках литературного чтения / Н.В. Бессонова // Начальная школа. – 2021. – № 5. – С. 41-45.

4. Буранова, Н.Ш. Игровые технологии на уроках внеклассного чтения в школе / Н.Ш. Буранова // Молодой ученый. – 2020. – № 5 (295). – С. 25-27.

5. Васильева, Т.П. Игровые технологии на уроках литературного чтения в начальной школе / Т.П. Васильева // Инфоурок. – 2022. – URL: https://infourok.ru/igrovye-tehnologii-na-urokah-literaturnogo-chteniya-v-nachalnoj-shkole-6291118.html (дата обращения: 15.05.2025).

6. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. – 1966. – № 6. – С. 62-76.

7. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М.: Владос, 2019. – 360 с.

8. Солонько, А.В. Игровые технологии как средство развития читательской компетентности младших школьников / А.В. Солонько, Н.В. Арзамасцева // Начальная школа. – 2022. – № 3. – С. 67-71.

9. Шмаков, С.А. Игры учащихся – феномен культуры / С.А. Шмаков. – М.: Новая школа, 2018. – 240 с.

10. Амонашвили, Ш.А. В школу – с шести лет / Ш.А. Амонашвили. – М.: Педагогика, 2020. – 176 с.

11. Светловская, Н.Н. Методика внеклассного чтения / Н.Н. Светловская. – М.: Просвещение, 2019. – 207 с.

12. Львов, М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. – М.: Академия, 2020. – 464 с.

13. Рыжкова, Т.В. Литературное развитие младших школьников / Т.В. Рыжкова. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2018. – 381 с.

14. Колесникова, О.И. Филологические основы работы над произведениями разных жанров / О.И. Колесникова // Начальная школа. – 2020. – № 11. – С. 3-10.

15. Мали, Л.Д. Методика обучения русскому языку и литературе в начальных классах / Л.Д. Мали. – Пенза: ПГУ, 2019. – 219 с.

16. Посашкова, Е.В. Уроки литературы в начальной школе, или Как формировать вдумчивого читателя / Е.В. Посашкова. – М.: Академия, 2021. – 384 с.

17. Сундеева, Л.А. Игровые технологии в начальной школе / Л.А. Сундеева // Символ науки. – 2020. – № 4. – С. 213-216.

18. Кукушин, В.С. Теория и методика обучения / В.С. Кукушин. – Ростов н/Д: Феникс, 2019. – 474 с.

19. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. – М.: Народное образование, 2018. – 256 с.

20. Леонтьев, А.Н. Психологические основы дошкольной игры / А.Н. Леонтьев // Психологическая наука и образование. – 2018. – № 3. – С. 19-32.

21. Первова, Г.М. Формирование читательской самостоятельности младших школьников / Г.М. Первова // Начальная школа. – 2021. – № 9. – С. 34-38.

22. Чиндилова, О.В. Технология продуктивного чтения на разных этапах непрерывного литературного образования / О.В. Чиндилова. – М.: Баласс, 2020. – 208 с.

23. Тихомирова, И.И. Психология детского чтения от А до Я: методический словарь-справочник / И.И. Тихомирова. – М.: Школьная библиотека, 2019. – 248 с.

24. Оморокова, М.И. Совершенствование чтения младших школьников / М.И. Оморокова. – М.: АРКТИ, 2019. – 160 с.

25. Ясюкова, Л.А. Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе / Л.А. Ясюкова. – СПб.: ИМАТОН, 2020. – 204 с.

26. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2019. – 720 с.

27. Пиаже, Ж. Психология интеллекта / Ж. Пиаже. – СПб.: Питер, 2018. – 192 с.

28. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения / К.Д. Ушинский. – М.: Просвещение, 2019. – 557 с.

29. Блонский, П.П. Психология младшего школьника / П.П. Блонский. – М.: МПСИ, 2018. – 631 с.

30. Фрейд, З. По ту сторону принципа удовольствия / З. Фрейд. – М.: Эксмо, 2020. – 160 с.