Функции музыкального руководителя и воспитателя в дошкольном образовательном учреждении в реализации задач музыкального воспитания дошкольников

Введение

Актуальность исследования связана с тем, что музыка открывает каждому из нас целый мир высоких чувств, стремления к поставленным целям, надежды на лучшее, добрых мыслей и чувств.

Существование программ раннего музыкального развития дает нам, как музыкальным лидерам, возможность научить детей слушать и ценить музыку с детства. Человек, который в детстве открыл окно в мир красоты, в мир музыки, знает все шансы в будущем лучше прочувствовать жизнь, увидеть мир таким разнообразным и дружелюбным. Обучая музыке, мы влияем на общее развитие ребенка и духовный мир.

Ученые-психологи доказали, что постоянное присутствие музыки в жизни человека очень важно. С помощью музыки легче работать и думать, она помогает расслабиться и определенным образом настроиться, она сопровождает человека в печали и радости.

Вообще музыка - прекрасный фон и поддержка деятельности ребенка. Важны для детей все виды деятельности. И скульптура, и живопись, и движение хороши и полезны сами по себе. Но только музыка может создать у малыша определенное настроение. Музыка может сделать занятия для ребенка более эффективными.

В наше время особенно важно дать детям понимание музыки и музыкальное образование, чтобы они могли самостоятельно ориентироваться в сегодняшнем музыкальном разнообразии, чувствовать, понимать и ценить настоящее истинное искусство.

Когда ребенок интересуется музыкой, у него есть желание учиться, развиваются навыки, и он может добиться хороших результатов. Просто время, необходимое для достижения результата, у всех разное.

Цель работы - изучить функции музыкального руководителя и воспитателя.

Задачи: выявить роль музыкального образования в развитии дошкольников, рассмотреть роль воспитателя в музыкальной деятельности детей, а также взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя в процессе музыкального образования дошкольников. 

Оглавление

Введение. 3

1.  Роль музыкального образования в развитии дошкольников. 4

2.  Роль воспитателя в музыкальной деятельности детей. 5

3.  Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя в процессе музыкального образования дошкольников. 7

Заключение. 9

Список использованной литературы.. 10

1.               Батколина В.В. Теории и технологии дошкольного образования [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Батколина В.В. - Электрон. текстовые данные.- М.: Российский новый университет, 2012. - 80 c. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/21320. - ЭБС «IPRbooks»

2.               Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. М., Детство – Пресс. 2013. – 656 с.

3.               Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. – М., 2005. – 320 с.

4.               Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. – СПб: Питер, 2014. – 464 с.

5.               Зак А.З., Мадорский Л.Ф. Музыкальное воспитание ребенка. – М., Айрис-Пресс. 2011. – 128 с.

6.               Каплунова И., Новоскольцева И. Мы играем, рисуем, поем. Комплексные занятия в детском саду. – СПб., 2004. – 88 с.

7.               Морева Н. Музыкальные занятия и развлечения в дошкольном учреждении: Методическое пособие для воспитателя и музыкального руководителя дошкольного образовательного учреждения. – М., 2004. – 107 с.

8.               Радынова О.П., Комиссарова Л.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. – М., Феникс +. 2011. – 352 с.