Технология "Дебаты" как средство развития коммуникативной культуры учащихся
ВВЕДЕНИЕ
Проблема формирования и развития коммуникативной культуры учащихся – одна из основных проблем современного образования. Сегодня школа уделяет неоправданно мало учебного времени развитию устной речи своих выпускников, поскольку основное внимание отводит развитию навыков учащихся в рамках подготовки к различным экзаменам в виде письменного тестирования. Большинство учащихся признается в том, что в области общения они испытывают наибольшие трудности и страхи. Однако способность выслушивать другие мнения и тактично защищать свое, способность слышать другого человека и правильно понимать и принимать его аргументы, возражать по существу, доказательность и компетентность – вот те качества, которые необходимы ученику в его взрослой жизни.
Именно поэтому так важно, чтобы в процессе развития способностей, умений и личностных качеств ученика, педагог умел использовать разнообразные способы и методики, например, педагогическую технологию «Дебаты». Применение данной образовательной технологии в учебном процессе способствует созданию устойчивой мотивации к учению, так как обеспечивается личностная значимость учебного материала для учащихся; наличие элемента состязательности стимулирует творческую, поисковую деятельность, тщательную проработку изучаемого материала.
Актуальность работы заключается в том, что формирование коммуникативных компетенций с использованием технологии «Дебаты» способствует формированию критического мышления, исследовательских и организационных навыков, развитию творческих качеств, коммуникативных умений и ораторских способностей участников образовательного процесса.
Объектом исследования курсовой роботы можно назвать коммуникативные учебные действия учащихся.
Предметом работы является технология «Дебаты» как средство развития коммуникативной культуры учащихся.
Цель исследования: изучить и обосновать методику развития коммуникативной культуры учащихся с применением технологии «Дебаты».
Для достижения цели поставлены такие задачи:
изучить теоретическую литературу по рассматриваемой проблеме;
проанализировать научно-методическую литературу по данной теме и охарактеризовать понятия «коммуникативная культура» и «дебаты»;
выявить особенности развития коммуникативной компетенции учащихся благодаря технологии «Дебаты»;
определить методы формирования коммуникативной культуры учеников в процессе проведения дебатов.
Методы исследования: анализ и систематизация материала, синтез, обобщение, классификация.
Теоретическая значимость работы заключается в подробном и структурированном изучении вопроса о средствах и методах развития коммуникативной культуры учащихся с помощью технологии «Дебаты», что может быть использовано педагогами в образовательных учреждениях с целью развития коммуникативных навыков.
СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ.. 5
1.1 Понятие «коммуникативная культура». 5
1.2. Особенности развития коммуникативной культуры учащихся. 8
1.3 Формирование коммуникативной культуры средствами коммуникативных действий. 11
ГЛАВА II. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ «ДЕБАТЫ». 15
2.1 Понятие, виды и технология проведения дебатов. 15
2.2 Целевые функции и возможности технологии «Дебаты». 17
2.3 Методы формирования коммуникативной культуры в процессе проведения дебатов. 19
