Занятие робототехникой как средство развития предпосылок регулятивных универсальных учебных действий у старших дошкольников
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) регламентирует образовательную деятельность дошкольной образовательной организации и подтверждает заинтересованность со стороны государства вопросами воспитания и развития детей дошкольного возраста. Модернизация дошкольного образования предполагает, что целью и результатом образовательной деятельности дошкольных учреждений будет являться не сумма знаний, умений и навыков, а приобретаемые ребёнком способности и качества. Достижение таких результатов возможно за счет обновления содержания дошкольного образования и технологий, используемых в ходе образовательной деятельности.
Возраст старших дошкольников – это возраст обучения и игры. Используя трехмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития детей, образовательная робототехника позволяет формировать интерес к учебной деятельности.
Для эффективной работы с детьми старшего дошкольного возраста, необходимо создать яркие, функциональные обучающие средства, способные воздействовать на все органы чувств ребенка, сочетающие в себе возможности мощного влияния, как на эмоциональную, так и на логическую сферу.
Робототехника для детей дошкольного возраста — это в первую очередь творческое занятие, развивающее интеллект ребенка: улучшается память и пространственное мышление, тренируется упорство и усидчивость, что подготавливает ребенка к школе, где эти качества очень пригодятся. Работа с конструктором требует сосредоточенности и в то же время развивает воображение и прививает желание творить. С этой точки зрения конструкторы для робототехники так же действенны, как и обычные конструкторы. Но они еще и развивают техническое мышление и способствуют творчеству. Не зря же вопросы, связанные с робототехникой для детей обсуждаются уже на государственном уровне.
Разработкой методики конструктивно-игровой деятельности и робототехники детей дошкольного возраста занимались такие ученые как М.С. Ишмакова, Л.В. Ташкинова. Их исследования показывают, что наиболее эффективным способом развития интереса детей к техническому творчеству, зарождения творческой личности в технической сфере является практическое изучение, проектирование и изготовление объектов техники.
Теоретическими исследованиями занимались такие ученые как А.В. Корягин, Н.Н. Сидоряк, Л.В. Ташкинова, В.Н. Халамов которые рассматривали робототехнику как деятельность, в процессе которой осуществляется интеллекуальное развитие ребенка. Вышеназванными учеными также были предложены разнообразные формы организации обучения. Ими отмечено, что создание роботов и автоматизированных технических систем - это одно из эффективных средств интеллектуального развития дошкольников, которое обеспечивает интеграцию различных видов деятельности.
Актуальность исследования обуславливается тем, что занятия робототехникой, являясь средством развития предпосылок регулятивных универсальных учебных действий, при правильной педагогической организации деятельности воспитанников и систематической и целенаправленной воспитательной деятельности могут оказывать сильное влияние на развитие универсальных учебных действий детей уже в младшем школьном возрасте.
Цель исследования: теоретически обосновать использование образовательной робототехники для развития универсальных учебный действий у старших дошкольников.
Объект исследования: процесс развития регулятивных универсальных учебных действий у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: образовательная робототехника как средство развития регулятивных универсальных учебных действий у детей дошкольного возраста.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЗАНЯТИЯ РОБОТОТЕХНИКОЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПРЕДПОСЫЛОК РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ.. 6
1.1 Особенности формирования регулятивных универсальных учебных действий у старших дошкольников. 6
1.2 Современные психолого-педагогические исследования о робототехнике. Основные учебные программы образовательной робототехники. 12
1.3 Методика использования робототехники для развития предпосылок регулятивных УУД у старших дошкольников. 22
1. Концепция развития дополнительного образования детей (Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р)
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Приказ министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17. Октября 2013 г. №1155 г. Москва
3. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли / Асмолов А.Г. - М.: Просвещение, 2014. – 152 с.
4. Берцфаи Л. В., Захарова А. В. Оценка учащимися процесса и результатов решения различных задач. — Вопросы психологии, 1975, № 6, С. 59—67
5. Венгер, Л.А. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Л.А. Венгер. – М.: Наука. – 2010. – 154 с.
6. Волкова, Е.В. Определение понятия образовательный робототехнический конструктор / Е.В. Волкова // Психология и педагогика: актуальные вопросы, достижения и инновации. Сборник статей II Международной научно-практической конференции. Под общей редакцией Г.Ю. Гуляева. – Пенза: Наука и Просвещение, 2016. – С. 23-26
7. Волостникова, А.Г. Познавательные интересы и их роль в формировании личности / А.Г. Волостникова. – М.: Норма, 1994. –75 с.
8. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 160 с.
9. Головина, Б.Г. Робототехника В ДОУ. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://detstvogid.ru/robototehnika-v-dou/.html
10. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М.: Просвещение, 2008. – 208 с.
11. Дураченко, О.А. Конструктор Lego Wedo (формирование универсальных учебных действий в начальной школе) [Электронный ресурс]. – Учеб.-метод пособие / О.А. Дураченко, С.В. Журова, Т.Р. Кулиджи, В.В. Хрущева. Режим доступа: https://docplayer.ru/27204659-Gosudarstvennoe-byudzhetnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-novosibirskoy-oblasti.html
12. Дымшакова, О.Н. Программа дополнительного образования «Роботёнок» / О.Н Дымшакова [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://dohcolonoc.ru/programmy-vdou/9316-programma-robotjonok.html
13. Ермолаева, М.В. Психолого-педагогические средства познавательного развития дошкольников: учеб. пособие для вузов / М.В. Ермолаева, И.Г. Ерофеева. – Москва: МПСИ, 2006. — 223 с.
14. Жигалова, А.Л. Дополнительная общеобразовательная программа технической направленности «Роботёнок» (для детей от 5-и до 6-и лет) / А.Л. Жигалова. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://pedkopilka.ru/blogs/ala-leonidovna-zhigalova/dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnajaprograma-tehnicheskoi-napravlenosti-robot-nok-dlja-detei-ot-5-i-do-6-i-let.html
15. Запорожец, А.В. Избранные психологические труды: В 2 т./ А.В. Запорожец [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.koob.ru/zaporozhets/
16. Каширин, Д.А. Конструирование роботов с детьми. Методические рекомендации для организации занятий: образовательный робототехнический модуль (предварительный уровень): 5-8 лет. ФГОС ДО / Д.А. Каширин, А.А. Каширина. – М.: Экзамен, 2015. – 120 с.
17. Конструирование и робототехника по ФГОС дошкольного образования / [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://фгос-игра.рф/doshkolnoeobrazovanie/298-sostoyalsya-pervyj-onlajn-seminar-konstruirovanie-irobototekhnika-v-doshkolnom-obrazovanii-s-uchetom-vvedeniya-fgos
18. Куцакова, Л.В. Конструирование из строительного материала. Система работы в старшей группе детского сада / Л.В. Куцакова. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2013. – 64 с.
19. Парамонова, Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / Л.А. Парамонова. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 192 с.
20. Педагогический словарь-справочник. Ч. 1: учебно-методическое пособие для студентов, магистрантов, аспирантов, педагогов / А.И. Воротникова, Т.Л. Кремнева. – М.: Берлин, Директ-Медиа, 2016. – 72 с.
21. ПервоРобот LEGO WeDo. Книга для учителя. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://wiki.soiro.ru/images/Lego_wedo_pervorobot_kniga_uchitelya.pdf
22. Поскребышева Н.Н. Особенности практических занятий по теории планомерно-поэтапного формирования. // Национальный психологический журнал. – 2017. – № 3(27). – С.76-81
23. Репкина Г.В., Заика Е.В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ua1lib.org/ireader/3117052
24. Салмина Н.Г., Филимонова О.Г. Психологическая диагностика развития младшего школьника. - М., МГППУ, 2006. - 210 с.
25. Ташкинова, Л.В. Программа дополнительного образования «Робототехника в детском саду» / Л.В. Ташкинова // Инновационные педагогические технологии: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2016 г.). — Казань: Бук, 2016. — С. 230-232
26. Халамов, В.Н. Образовательная робототехника во внеурочной деятельности старших дошкольников в условиях введения ФГОС НОО: учеб.-метод. пособие / В.Н. Халамов, Т.И.Аленина, Л.В. Енина, И.О. Колотова, Н.М. Сичинская. – Челябинск: Взгляд, 2012. – 208 с.
27. Ширяева, Н.Н. Влияние конструирования на развитие умственных способностей детей / Н.Н. Ширяева // Дошкольное воспитание. – 1985.– № 10
