Национальная система платежных карт и карты "Мир" значения и цели создания
Актуальность работы. Современная система образования находится в процессе масштабных преобразований, охватывающих все её уровни. При этом особую значимость приобретает дошкольное образование как начальное и наиболее ответственное звено в формировании личности ребёнка и в обеспечении преемственности образовательного процесса. Именно в дошкольный период, особенно в возрасте до шести лет, закладываются фундаментальные знания, формируются базовые умения и навыки, развиваются элементы саморегуляции, самостоятельности и социального взаимодействия.
Влияние социальной среды и взрослых становится определяющим фактором в становлении личности ребёнка, усвоении норм поведения, формировании эмоционально-волевой сферы и первичных представлений о себе и окружающем мире. Образовательная программа, построенная с учётом возрастных и психолого-педагогических закономерностей развития дошкольников, способствует успешной социализации и дальнейшему обучению.
В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) особое внимание уделяется необходимости учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка. Это предполагает внедрение в практику форм, методов и приёмов воспитания и обучения, ориентированных на личностный потенциал и темп развития воспитанников.
Индивидуальный подход в работе с детьми позволяет педагогу не только развивать сильные стороны личности, но и своевременно корректировать трудности в поведении и обучении, предотвращая возникновение устойчивых отклонений. Такой подход требует от специалиста высокой степени профессиональной гибкости, эмпатии и педагогического такта. Он основывается на внимательном изучении индивидуально-психологических особенностей ребёнка, а также условий его жизнедеятельности.
Объект исследования – индивидуальный подход в воспитании и обучении ребенка в условиях детского сада.
Предмет исследования – особенности организации индивидуального подхода в условиях детского сада.
Цель исследования – изучении особенностей организации индивидуального подхода в процессе воспитания и обучения детей в условиях детского сада.
Глава 1. Теоретическое исследование психолого-педагогических основ индивидуального подхода к воспитанию и обучению ребёнка в условиях детского сада. 6
1.1. Понятие, сущность и особенности индивидуального подхода к воспитанию и обучению ребёнка в условиях детского сада. 6
1.2. Основные требования, предъявляемые к организации индивидуального подхода к воспитанию и обучению ребёнка в условиях ДОУ 9
1.3. Психолого-педагогические условия реализации индивидуального подхода в дошкольном образовательном процессе. 13
Глава 2. Теоретический анализ форм и методов реализации индивидуального подхода в образовательной практике ДОУ.. 16
2.1. Виды и формы реализации индивидуального подхода в воспитательной и образовательной деятельности педагога. 16
2.2. Методические приёмы индивидуализации обучения и воспитания дошкольников. 19
2.3. Рекомендации педагогам по использованию условий для индивидуального подхода к воспитанию и обучению детей, посредством работы с семьёй. 21
1. Болотина Л.Р., Комарова Т. С., Баранов С. П. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. 2-е изд. - М: Издательский центр «Академия», 2021. – 456 с.
2. Бурмистрова Е. А. Растем с дошкольником: воспитание детей от 3 до 7 лет [Текст]/ Е. А. Бурмистрова. – М.: ДАРЪ, 2017. – 384 c.
3. Гербова В.В. Воспитание и развитие детей дошкольного возраста [Текст]: пособие для воспитателя детского сада. / В.В. Гербова, Р.Г. Казакова и др.; под ред. Г.М. Ляминой. – М.: Просвещение, 2022. – 224 с.
4. Гребенюк О.С. Педагогика индивидуальности: учеб. Пособие Текст. / О.С. Гребенюк, Т.Б. Гребенюк. Калининград: Изд-во Универ. Калининграда, 2020. – 572 с.
5. Дошкольная педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)». В 2 ч. Ч. 2 Методика и организация коммунистического воспитания в детском саду / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. - 2-е изд., изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 2021. – 270 с.
6. Додонова Н.С. Проблема готовности педагогов к проектированию индивидуального образовательного маршрута дошкольника// Научный поиск. 2022. – № 3 – С.14-16
