Гендерное воспитание. Применимо ли оно на занятиях по физкультуре в вузах
Современное российское общество сейчас находится на стадии демократического развития. Одним из основных принципов демократического общества является признание равенства женщин и мужчин во всех сферах, которое должно формироваться с раннего возраста.
Этому могут способствовать принципы гендерного подхода к обучению. Проблема гендерного подхода к обучению и воспитанию личности становится все более актуальной в контексте обновления содержания образования и модернизации в ВУЗах. Гендерное образование помогает решать многие важные социальные проблемы, и необходимость их развития все чаще обсуждается в педагогическом сообществе. Однако на нашем уровне высшего образования гендерный подход все еще большая редкость.
На Западе гендерное образование и воспитание начинается в детском саду. И это не случайно, потому что только воспитание, ориентированное на гендерное равенство, может сформировать эгалитарное сознание в молодом поколении – концепция, которая поощряет создание общества с равными возможностями управления и доступом к материальным благам для всех его членов. Внедрение гендерного подхода в практику преподавания сопряжено с рядом трудностей: неоднозначные отношения в обществе и профессиональной среде преподавателей; отсутствие специальных знаний в области гендерной педагогики у педагогов; учебные планы и учебники разрабатываются без учета гендерных принципов обучения.
Обучение с учетом половых характеристик учащихся требует выбора такого содержания учебного материала и использования таких методов и форм обучения, которые соответствовали бы разным типам функциональной асимметрии мозга при восприятии информации юношами и девочками. Данное обучение должно отвечать потребностям обоих гендеров с точки зрения воспитательной работы. При построении учебного процесса на основе идей гендерного подхода следует руководствоваться тем, что ученики и ученицы используют одни и те же методы обучения и восприятия преподаватели по-разному, в связи разными видами приобретения знаний и стратегий мышления.
В контексте гендерного подхода к обучению студентов существует необходимость соответствия между способами подачи материала в учебниках и учебных пособиях, средством мышления преподаватели и стилем изложения материала.
Особенно важно, что реализация гендерного подхода к обучению студентов требует изменения поведения в деятельности преподаватели, требующего мастерства и применения специальных приемов, помогающих выявить гендерные характеристики учащихся.
Теоретическое исследование проблемы гендерного подхода к обучению студентов имеет принципиальное значение для повышения продуктивности образовательного процесса. Благодаря гендерно-ориентированному подходу к обучению студентов оптимизируется учебный процесс, что способствует повышению качества высшего образования учащихся.
1. Гендерный подход в образовании. 4
1.1. Исторические аспекты гендерных проблем в образовании. 4
1.2. Гендерный подход в образовании как научно-образовательная проблема. 5
1.3. Специфика гендерного образования в современных условиях. 7
2. Внедрение гендерного образования в программу учебных заведений. 10
2.1. Особенности обучения на основе пола. 10
2.2. Применение гендерного воспитания на занятиях по физической культуре в ВУЗе. 13
1. Андроникова, О.О. Гендерная дифференциация в психологии: учеб. пособие / О.О.Андроникова. – Москва: Вузовский учебник, 2014. – 264 с.
2. Бендас, Т.В. Гендерная психология: учеб. пособие для студентов психологических специальностей вузов / Т.В.Бендас. – Санкт-Петербург: Питер, 2008. – 431 c.
3. Бобровская, Е.О. Процесс становления современной гендерной позиции (лексико-синтаксический аспект) / Е.О.Бобровская // Весци БДПУ. Серыя 1. – 2011. – № 2. – 39-43 с.
4. Бурова, С.Н. Гендерные стереотипы в университетской среде Минска / С.Н.Бурова // Социология. – 2012. – № 4. – 40-53 с.
5. Волина, Л.Г. Категориально-понятийный аппарат гендерной политики / Л.Г.Волина // Весник БДУ. Серыя 3. – 2013. – № 2. – 77-80 с.
6. Гендерные группы // Социальная психология: учебник для студентов вузов / под ред. А.М.Столяренко. – Москва, 2009. – 261-268 с.
7. Градусова, Л. В. Гендарная педагогика [Текст]: Учебное пособие / Л. В. Градусова. – 2016. – 176 с.
