Языковые средства воплощения звуковых и обонятельных образов в романе Е. Водолазкина «Авиатор»: методический аспект

Дата изготовления: октябрь 2024 года. 

Цель исследования: рассмотреть методические аспекты изучения в школе языковых средств воплощения звуковых и обонятельных образов в романе Е. Водолазкина «Авиатор».

 В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи:

1) выявить звуковые и обонятельные образы в романе Е. Водолазкина «Авиатор»;

2) описать выразительно-изобразительные средства создания звуковых и обонятельных образов в романе Е. Водолазкина «Авиатор»;

3) разработать урок литературы для 11 класса по изучению романа Е. Водолазкина «Авиатор»;

4) представить индивидуальный проект по теме исследования.

Есть приложения.

ВВЕДЕНИЕ......................................................................................................... 3

1. Языковые средства воплощения звуковых и обонятельных образов в романе Е. Водолазкина «Авиатор»..................................................................5

1.1. Звуковые и обонятельные образы в романе Е. Водолазкина «Авиатор» 5

1.2. Выразительно-изобразительные средства создания звуковых и обонятельных образов в романе Е. Водолазкина «Авиатор»......................12

2. Организация проектной деятельности в процессе рассмотрения языковых средств воплощения звуковых и обонятельных образов в романе Е. Водолазкина «Авиатор».............20

2.1. Разработка урока литературы для 11 класса по изучению романа Е. Водолазкина «Авиатор»..............................................................20

2.2. Подготовка индивидуального проекта по теме исследования............. 26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ................................................................................................ 33

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ............................................................................... 35

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 – Технологическая карта урока литературы.................. 40

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 – Паспорт индивидуального исследовательского проекта.........................44

1. Басалаева, Е.Г. Национально-культурная специфика лексики обонятельного восприятия / Е.Г. Басалаева // Вестник НГПУ. – 2016. – №2 (30). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/natsionalno-kulturnaya-spetsifika-leksiki-obonyatelnogo-vospriyatiya (дата обращения: 01.10.2024).

2. Борусяк, Л. Ф. Нужна ли современная литература в школе: мнения участников образовательной деятельности / Л. Ф. Борусяк // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. – 2020. – № 3(53). – С. 19-32. 

3. Водолазкин, Е. Г. Авиатор / Е. Г. Водолазкин. – Москва: АСТ, 2016. – 607 с.

4. Вязовская, С. В. Литературное образование в школе: проблемы и перспективы / С. В. Вязовская // Форум. – 2017. – № 3(12). – С. 35-38. 

5. Голованова, Г. С. Изучение современной литературы в школе / Г. С. Голованова // ПСИХОЛОГИЯ и ПЕДАГОГИКА: ДОСТИЖЕНИЯ и ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ : сборник статей II Международной научно-практической конференции, Пенза, 27 июля 2016 года / Под общей редакцией Г.Ю. Гуляева. – Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение», 2016. – С. 74-78. 

6. Дубова, М. А. Современные методы изучения литературы в старших классах / М. А. Дубова, В. В. Ефремова // Вестник Государственного социально-гуманитарного университета. – 2018. – № 3(31). – С. 80-87. 

7. Игнатенко, М.Е. Педагогические условия организации индивидуальной проектной деятельности старшеклассников в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования / М.Е. Игнатенко // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – №69-4. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-usloviya-organizatsii-individualnoy-proektnoy-deyatelnosti-starsheklassnikov-v-sootvetstvii-s-trebovaniyami-fgos(дата обращения: 30.09.2024).

8. Катербарг, Т.О. Профессиональное развитие педагога в проектной деятельности общеобразовательной организации: автореф. …дис. канд. пед. наук. – Красноярск, 2015. – 24 с.

9. Катышевская, Т.А. Сущность проектной деятельности / Т.А. Катышевская // Скиф. – 2020. – №2 (42). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-proektnoy-deyatelnosti (дата обращения: 30.09.2024).

10. Климова, Ю.А. Атрибутивная картина мира в языке: лингвокогнитивный анализ русских прилагательных, обозначающих запах / Ю.А. Климова, О.В. Сенюкова // Молодой ученый. – 2014. – № 3 (62). – С. 827-829. – URL: https://moluch.ru/archive/62/9373/ (дата обращения: 01.10.2024).

11. Кулачкова, И. М. Проблема изучения читательских интересов в современной школе / И. М. Кулачкова // Научные труды Калужского государственного университета имени К.Э. Циолковского : Материалы докладов, Калуга, 13–14 апреля 2022 года. – Калуга: ФГБОУ ВО «Калужский государственный университет им. К.Э.Циолковского», 2022. – С. 247-251. 

12. Линтвар, О.Н. К вопросу о классификациях выразительных средств языка и стилистических приёмов / О.Н. Линтвар // Филологические вопросы. Вопросы теории и практики. – 2013. – №12 (30). – В 2-х ч. – Ч. 1. – С. 129-131. – URL: https://www.gramota.net/articles/issn_1997-2911_2013_12-1_36.pdf (дата обращения: 01.10.2024).

13. Лисогор, Э.В. Особенности организации успешной работы над индивидуальным проектом / Э.В. Лисогор. // Молодой ученый. – 2021. – № 53 (395). – С. 232-234. – URL: https://moluch.ru/archive/395/87442/ (дата обращения: 01.10.2024).

14. Негуляева, П. Необходимость и методы преподавания современной литературы в школах / П. Негуляева // Современный литературный поток в школьном образовательном процессе : Сборник научных статей по итогам IХ Международной научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 17 ноября 2017 года / Под редакцией Т.Г. Галактионовой, Е.И. Казаковой. – Санкт-Петербург: ЛЕМА, 2018. – С. 94-96. 

15. Орлова, В.А. Образно-выразительные средства языка как средство развития речи учащихся / В.А. Орлова // Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследований. – 2016. –№23. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obrazno-vyrazitelnye-sredstva-yazyka-kak-sredstvo-razvitiya-rechi-uchaschihsya (дата обращения: 01.10.2024).

16. Попова, Т.А. Проектная деятельность в образовательном пространстве / Т.А. Попова // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. – 2020. – №3 (836). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-deyatelnost-v-obrazovatelnom-prostranstve (дата обращения: 30.09.2024).

17. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12 августа 2022 г. № 732 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 – URL: https://edsoo.ru/normativnye-dokumenty/

18. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2024 № 171 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования» – URL: https://edsoo.ru/normativnye-dokumenty/

19. Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2021 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования». – URL: https://edsoo.ru/normativnye-dokumenty/

20. Рихельгоф, А. О. Урок литературы: взгляд современного школьника / А. О. Рихельгоф // Студенческие исследования - 2023 : Материалы Международной студенческой научно-практической конференции, Сургут, 17 марта 2023 года. – Сургут: Сургутский государственный педагогический университет, 2023. – С. 82-86. 

21. Самойлова, Е. А. Методика изучения литературы в школе в контексте проблем методологии современной компаративистики / Е. А. Самойлова // Проблемы современного образования. – 2016. – № 6. – С. 125-132. 

22. Свирина, Н. М. Цели, виды и способы взаимодействия классической и современной литературы на уроках / Н. М. Свирина // Чтение и литературное образование в цифровую эпоху : Материалы Международных научно-практических видеоконференций, Москва, 14 октября – 25 2023 года. – Москва: Московский педагогический государственный университет, 2024. – С. 52-61. 

23. Сеничева, Н. К. Актуальные проблемы литературного образования / Н. К. Сеничева // Русский язык и литература в современном образовательном пространстве: диалог культур : Сборник материалов Международной научно-практической конференции, Якутск, 19–21 ноября 2017 года / Ответственный редактор Т.А. Бердникова. – Якутск: Интерактив плюс, 2018. – С. 264-265.

24. Туманян, Э. Г. Методы работы с художественной деталью на уроках литературы в современной школе / Э. Г. Туманян, Г. А. Меликджанян // Автор - текст - читатель: теория и практика анализа : Материалы Седьмых Международных научных чтений, Калуга, 29–31 октября 2020 года. – Калуга: Издательство Калужского государственного университета им. К.Э. Циолковского, 2020. – С. 744-747. 

25. Турчен, Д.И. Проектная деятельность как один из методических приемов формирования универсальных учебных действий / Д.И. Турчен // Науковедение. – 2013. – №6. – URL: https://naukovedenie.ru/PDF/165PVN613.pdf (дата обращения: 30.09.2024).

26. Фаттахова, А. И. Проблема изучения современной литературы / А. И. Фаттахова // Аллея науки. – 2020. – Т. 2, № 5(44). – С. 70-73.

27. Федеральная рабочая программа среднего общего образования по предмету «Литература» (базовый уровень) 2024 г. – URL: https://edsoo.ru/normativnye-dokumenty/

28. Целикова, Е. И. Вопросы методики преподавания литературы и новая актуальность / Е. И. Целикова, Е. Р. Ядровская // Мир русского слова. – 2021. – № 4. – С. 73-81. 

29. Цупикова, Е.В. Освоение специфических образных средств языка как пресуппозиционного момента интерпретации текста / Е.В. Цупикова // ОНВ. – 2009. – №5 (81). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osvoenie-spetsificheskih-obraznyh-sredstv-yazyka-kak-presuppozitsionnogo-momenta-interpretatsii-teksta (дата обращения: 01.10.2024).

30. Шутан, М. И. Актуальные проблемы преподавания литературы в современной школе / М. И. Шутан // Нижегородское образование. – 2020. – № 1. – С. 93-100.