Система подготовки специалистов в области социальной педагогики в странах Европы и США
Мировой опыт показывает, что эффективность социальной работы, уровень профессиональной культуры зависят не только от развитой сети социальных служб, но прежде всего от качества профессионального образования. Фундаментальная профессионализация социальных работников началась после Второй мировой войны. Сегодня в круг их обязанностей входит широкий спектр заботы об эмоциональном, психологическом, физическом, социальном и даже экономическом благополучии слоев населения, в наибольшей мере подверженных депривации и различного рода ущемлению прав.
Подготовка социальных работников ведется в настоящее время во многих учебных заведениях мира. К национальным особенностям профессиональной подготовки социальных работников относятся: различия в системах образования разных стран мира; сроки обучения; возраст абитуриентов; формы вступительных испытаний; наличие или отсутствие образовательных стандартов; процентное соотношение теоретических и практических дисциплин в учебном плане; технологии обучения; участие в образовании государственных и негосударственных структур; система финансирования и т.д.
На данный момент в мире насчитывается несколько десятков сотен высших школ социальной работы, а также специализированных факультетов университетов, ведущих подготовку профессионалов для социальной сферы.
Актуальность работы заключается в том, что на сегодня высококвалифицированных специалистов социальной педагогической работы, которые могли бы профессионально осуществлять работу по диагностике и прогнозирования социальных процессов, оказывать профилактическое, социально-терапевтическую, психологическую, педагогическую и правовую помощь различным категориям населения, в России не хватает. Это во многом объясняется тем, что профессиональная подготовка специалистов социальной работы началась в нашей стране только в середине 90-х годов и связана со значительными трудностями. Так, отсутствует как практический опыт работы в этой области, так и весомые научно теоретических разработки по актуальным вопросам социальной работы и подготовки специалистов для социальной сферы. Таким образом, анализ опыта системы образования других стран поможет улучшить отечественную подготовку специалистов в области социальной педагогике.
Технологии подготовки специалистов мы понимаем как систему средств, методов и управления учебно-воспитательным процессом, позволяющую реализовать его содержание. Данную концепцию формулируют в своих работах Г. Бернгард, С. Дейл, Дж.Б. Конант, Р. Мейнерт, А. Мендельсон, А. Норман, Р. Хугман, Т.А. Ильина, С.Г. Шаповаленко.
Объект исследования курсовой работы – система подготовки социальных педагогов.
Предметом работы является опыт подготовки специалистов в странах Европы и США.
Гипотеза: современные методы подготовки социальных работников и социальных педагогов в странах Европы и США могут быть заимствованы в российскую систему образования.
Цель исследования: обобщить опыт подготовки социальных педагогов в европейских и американских учебных заведениях, а также обосновать возможности его использования в России.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОДГОТОВКИ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ В СТРАНАХ ЕВРОПЫ И США.. 6
1.1. Мировой опыт подготовки специалистов в области социальной работы и педагогики. 6
1.2. Развитие системы подготовки социальных педагогов в странах Европы.. 10
1.3. Развитие системы подготовки социальных педагогов в США.. 20
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ.. 28
2.1. Сравнительный анализ систем подготовки социальных работников и социальных педагогов в зарубежных вузах и вузах России. 28
2.2. Педагогические технологии и условия эффективности подготовки социальных педагогов, необходимые в российском образовании. 32
1. Алиева, С. В. Социальная педагогика : учеб. пособие / А. В. Иванов, С. В. Алиева. – Москва : Дашков и К, 2013. – 424 c.
2. Басов, Н. Ф. История социальной педагогики : учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / Н. Ф. Басов, В. М. Басова, А. Н. Кравченко. – Москва : Юрайт, 2018. – 250 с.
3. Босенко, В. В. Основные направления международного сотрудничества социальной педагогики России, Западной Европы и США / В. В. Босенко // Вестник Костромского государственного университета. Серия : Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2008. – №1. – С. 255-258.
4. Бочарова В. Становление социальной педагогики в России / В. Бочарова // Социальная педагогика в России. – 2012. – № 2. – С. 7-8.
5. Бочарова, В. Опытно-экспериментальная работа в области социальной педагогики : специфика, тенденции, инновации / В. Бочарова // Социальная педагогика в России. – 2010. – № 1. – С. 71-80.
