ОТВЕТЫ НА ТЕСТ (ИДО ММА ) Гендерная психология (Экзаменационный тест)

!!!!ВНИМАНИЕ!!!! Во избежание ненужных претензий после покупки, Убедительная просьба: поскольку иногда в институтах меняют тесты на новые, перед оплатой внимательно сверяйте вопросы с вопросами Вашего теста.

Междисциплинарное направление в психологии, в рамках которого изучаются разнообразные вопросы, такие как: факторы, влияющие на качество брака; цикл развития семьи; ролевая структура семьи; распределение власти между членами семьи, межсупружеское общение, установки на брак и семью; детерминанты выбора брачного партнера; психологические особенности родителей и их детей

a.Психология семьи и брака

b.Психология пола

c.Психология половых различий

d.Гендерная психология

Раздел дифференциальной психологии, изучающий различия между индивидами, обусловленные или опосредованные их половой принадлежностью или ассоциирующиеся с ней:

a.Гендерная психология

b.Психология половых различий

c.Психология пола

d.Психология семьи и брака

Разграничение понятий «пол» и «гендер» исторически принадлежит:

a.В.К. Федоровой

b.Р. Столлеру

c.В.А. Геодакяну

Сексуальный гендерный конфликт основывается на:

a.несовместимости темпераментов мужчин и женщин

b.разном понимании роли мужчин и женщин в сексе

c.сексуальной дисгармонии мужчин и женщин

d.супружеской неверности

Формула пять «С» в жизни женщины по утверждению С.М. Моора, означает:

a.самовыражение, самореализация, самозанятость, самореклама, самовоспитание

b.сексуальность, сексапильность, самовыражение, самобытность, самовоспитание

c.самовнушение, самовыражение, самореклама, самозанятость, самопринуждение

d.самовыражение, самореализация, самоутверждение, самозанятость, самодостаточность

Отрасль психологической науки, изучающая закономерности формирования и развития характеристик личности как представителя определенного пола, обусловленные половой дифференциацией, стратификацией и иерархизацией

a.Психология пола

b.Психология семьи и брака

c.Психология половых различий

d.Гендерная психология

Гендерная идентичность — это:

a.осознание своей сексуальной привлекательности

b.субъективное отнесение себя к людям с определенным сексуальным опытом

c.восприятие себя мужчиной или женщиной как представителя определенного пола

d.половая идентичность

Теория гендерной типизации Уолтера Мишела

a.отражает формирование гендерной идентичности ребенка посредством личного примера родителей

b.характеризует типологию личности по основанию выраженности фемининных качеств

c.придает решающее значение в гендерной социализации личности методам положительного и отрицательного подкрепления определенной половой роли у детей в период их полового созревания

d.характеризует типологию личности по основанию выраженности маскулинных качеств

Область научного знания, которая объединяла фрагментарные и разрозненные исследования, посвященные изучению проблем пола и межполовых отношений:

a.Психология семьи и брака

b.Психология половых различий

c.Психология пола

d.Гендерная психология

Гендерная репрезентация проявляется в (во):

a.воздействии представителя определенного пола на окружающих

b.самооценке половой принадлежности человека

c.внешнем проявлении признаков полового поведения определенного человека

d.имидже человека определенного пола

Диагностические гендерные умения предполагают умения

a.своевременно выявлять личностно-профессиональные проблемы мужчин и женщин и их психологические состояния, влияющие на работоспособность

b.осуществлять своевременный контроль за уровнем гендерной культуры сотрудников

c.диагностировать проблемы мужчин и женщин, влияющие на их психическое состояние

d.выявлять гендерные конфликты между мужчинами и женщинами

Низкий уровень развития гендерной культуры у мужчин отражает:

a.неумения правильно определять мужчинам и женщинам задачи профессиональной деятельности

b.неумения эффективно разрешать конфликты между мужчинами и женщинами, возникающие на работе

c.игнорирование обращений, просьб и жалоб женщин по вопросам работы, личной и семейной жизни

d.неумение эффективно работать с женщинами

«Гендерный дисплей» отражает:

a.соматические и физиологические особенности мужчин и женщин

b.индивидуальные модели ситуативного поведения мужчин и женщин в различных ситуациях социально-профессиональной деятельности

c.половую принадлежность индивида по стилю его одежды и мимике лица

d.особенности вербальной коммуникации индивида

Отрасль психологической науки, изучающая закономерности формирования и развития характеристик личности как представителя определенного пола, обусловленные половой дифференциацией, стратификацией и иерархизацией

a.Психология семьи и брака

b.Психология половых различий

c.Гендерная психология

d.Психология пола

Первый документ о равноправии мужчин и женщин был принят в:

a.1789 г. во Франции

b.1765 г. в Англии

c.1869 г. в США

d.1807 г. в России

Гендерная роль — это:

a.нормативные предписания поведения мужчин и женщин

b.принятые в обществе традиции мышления мужчин и женщин

c.совокупность ожидаемых образцов мышления, поведения и взаимодействия мужчин и женщин, вытекающая из общепринятых половых стереотипов*

d.модели поведения мужчин и женщин, внедренные в семейном воспитании мальчиков и девочек

Какой термин указывает на социальный статус и социально-психологические характеристики личности, которые связаны с полом и сексуальностью, но возникают во взаимодействии с другими людьми:

a.Пол

b.Гендер

Гендерные аспекты социальной работы предусматривают:

a.специальные формы и методы работы с мужчинами и женщинами в сфере их адресной социальной поддержки

b.анализ профессиональной мобильности мужчин и женщин

c.анализ положения мужчин и женщин в сфере труда и занятости, проблемы материнства и детства

d.формирование нормативно-правой базы, обеспечивающей одинаковую социальную защищенность мужчин и женщин

«М-конфликт» представляет собой ___________

a.устойчивые противоречия между мужчинами в профессиональной сфере

b.соперничество мужчин по отношению к женщине

c.конфликты женщин, направленные против мужчин

d.конфликты мужчин между собой на сексуальной основе

Идея какой теории заключается в том, что социальная психология не только в ее бихевиористской парадигме, но также и в традиционном когнитивизме недооценивает значение социальной ситуации, в рамках которой осуществляется процесс познания человеком окружающего мира, то есть утрачивается такой важный компонент познавательного процесса, как конструирование социального мира:

a.социального конструкционизма

b.биологической

c.эволюционной концепции дифференциации полов