Формирование нравственных чувств у детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой

Дата изготовления: апрель 2025 года. 

проведено эмпирическое исследование.

Выборка: 23 ребенка средней группы.

В этой работе не указано название базы исследования. Поэтому можно подставить любую базу исследования.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментальным путем проверить оптимальные педагогические условия формирования нравственных чувств у детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой.

Объект исследования: нравственные чувства детей.

Предмет исследования: процесс формирования нравственных чувств у детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой.

Гипотеза исследования: формирование нравственных чувств у детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой будет эффективным при применении современных форм и методов формирования нравственных чувств у детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой и взаимодействии с родителями.

В соответствии с целью, гипотезой и особенностями предмета исследования поставлены основные задачи:

1. Теоретически обосновать проблему формирования нравственных чувств у детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой: провести анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования нравственных чувств у детей среднего дошкольного возраста; выявить значение экологического воспитания у детей среднего дошкольного возраста; теоретически обосновать особенности формирования нравственных чувств у детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой.

2. Организовать и провести опытно-экспериментальную работу по формированию нравственных чувств у детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой на констатирующем этапе; реализовать педагогические условия формированию нравственных чувств у детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой на формирующем этапе; проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы на контрольном этапе исследования.

Есть приложения.

Введение 3

1 ТЕОРИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 7

1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме нравственных чувств у детей среднего дошкольного возраста 7

1.2 Значение экологического воспитания в развитии детей среднего дошкольного возраста 10

1.3 Особенности формирования нравственных чувств у детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой 13

2 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 18

2.1 Описание методики исследования и изучение уровня формирования нравственных чувств на констатирующем этапе 18

2.2 Реализация педагогических условий по формированию нравственных чувств у детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой на формирующем этапе 21

2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы на контрольном этапе исследования 28

Заключение 32

Список использованных источников 34

Приложения 37

Приложение А – Серия дидактических игр по ознакомлению с природой родного края 37

Приложение Б - Конспект непосредственно образовательной деятельности «Лес в жизни человека» для детей среднего дошкольного возраста 41

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс] – Режим доступа: http: // www.standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959. (дата обращения 16.04.2025) 

2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=165984 (дата обращения 11.04.2025)

3. Буре, Р. С. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: книга для воспитателя детского сада. – Москва: Просвещение , 2009. - 96 с.

4. Буре, Р. С. Формирование представлений о нормах морали у детей дошкольного возраста // Ребенок в детском саду. – 2014. - № 5. - С. 16-17.

5. Волгина, В. С. Роль природы в социально-личностном развитии детей дошкольного возраста. — Н. Новгород, БИКАР, 2015. 

6. Дмитриева, И. Г. Целостный подход к духовно-нравственному воспитанию дошкольника // Начальная школа плюс До и После. – 2015. - № 7. – С. 50-54.

7. Ермаков, Д.С. Педагогическая концепция формирования экологической компетентности учащихся: автореф. дис… д-ра пед. наук. – М., 2009. – 39 с.

8. Захлебный, А.Н. ФГОС: современный этап развития экологического образования для устойчивого развития // Экологическое образование для устойчивого развития в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов: материалы Международной научно-практической конференции (11-12 октября 2011 г.) / под ред. Е.А. Гриновой. Ульяновск: УлГПУ, 2011. С. 17–25. 

9. Зверев, И.Д. Концепция общего дошкольного экологического образования // Экологическое образование в России: теоретические аспекты. – М.: Тобол, 2007. – С. 37–47. 57. 

10. Зверев, И.Д. О приоритетах экологического образования // Экологическое образование в России: теоретические аспекты. – М., 2007. – С. 27–36.

11. Згурская, Л. Экология малышам. // Дошкольное воспитание. – 2010. - №5. – С.32.

12. Корякина, Н.И. Образование для устойчивого развития: особенности и пути становления // Экологическое образование для устойчивого развития в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов: материалы Международной научно-практической конференции (11-12 октября 2011 г.) / под ред. Е.А.Гриновой. Ульяновск: УлГПУ, 2011. – С. 106 – 113.

13. Куликовская, И. Э. Духовно-нравственное воспитание ребенка // Экономические и гуманитарные исследования регионов. - 2016. - № 2. - С. 92-106.

14. Лихачев, Б. Т.Философия воспитания : специальный курс / Б. Т. Лихачев. - Москва : ВЛАДОС, 2010. – 334 с.

15. Любинская, А.А. Воспитателю о развитии ребенка. - М.: Просвещение, 2012. - 226с.

16. Малышева, Ю. А. Формирование представлений о живой природе у детей старшего дошкольного возраста / Ю. А. Малышева, А. И. Соловьева // Вестник экспериментального образования. — 2016. — № 1 (4). — С. 42–52. 

17. Михеева, А. А. Воспитание гуманных чувств у детей 4–5 лет в процессе ознакомления с живой природой. — Калуга, 2021. 

18. Никандров, Н.Н. Малышам о природе. Мир физики и техники: Пособие для детского сада и школы. – Чебоксары: Учпедгиз. - 2013.- 228с.

19. Николаева, С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. - М.: Издательский центр «Академия», 2015. - 213с.

20. Оспанова, М. Д. Воспитание экологической культуры детей старшего дошкольного возраста / М. Д. Оспанова // Инновационное развитие современной науки: проблемы, закономерности, перспективы : сб. ст. V Междунар. науч.-практ. конф. / под ред. С. С. Исаева. — М., 2017. — С. 264–274. 

21. Пособчук, О. Н., Чехлыстова, Т. В., Витязь, Л. Н. Воспитание нравственно-патриотических чувств у дошкольников в процессе организации работы по краеведению [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 107-109.

22. Прошунина, Т. Н. Использование уголка природы в системе экологического образования дошкольников / Т. Н. Прошунина // Человек, экология, и культура : сб. науч. тр. Всерос. студ. конф. / под ред. И. А. Колиной. — М., 2018. — С. 193–197. 

23. Романова, С. С. Особенности экологического дошкольного образования / С. С. Романова // Образование. Наука. Научные кадры. — 2014. — № 4. — С. 150–152. 

24. Сластенин, В.А. Педагогика Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2013. - 576 с.

25. Черкашина, Н. А. Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста через формирование бережного отношения к природе / Н. А. Черкашина, Т. А. Белых // Молодой учёный. — 2020. — № 11 (301). — С. 197–198. 

26. Ясвин, В.А. Психолого-педагогическая коррекция субъективного отношения к природе в процессе экологического образования [Электронный ресурс] / В.А. Ясвин. – Режим доступа: http://www.hr-portal.ru (дата обращения 01.04.2025).