Диагностика сенсорных нарушений по системам и оценка перспектив реабилитации\адаптации с использованием современных скрининговых и функциональных тестов
Около сорока лет назад Джейн Айрес, психолог и логопед из штата Оклахома (США), во время практической работы создала теорию нарушения работы сенсорных систем — теории дисфункции сенсорной интеграции, привлекшую внимание многих специалистов, занимающихся проблемами развития ребенка. Джейн Айрес увидела проблему, стоящую на преграде развитию каждого десятого ребенка на планете, которую не понимали, не диагностировали и не замечали до нее.
Более 70% детей, страдающих от каких-либо отклонений в развитии речи, эмоциональной и двигательной сферы, проблемы с обучением, общением, поведением, имеют нарушение работы сенсорных систем. Ни одна часть центральной нервной системы не может работать сама по себе: информация переходит от одной ее части к другой. Прикосновения помогают видеть, зрение — удерживать равновесие, равновесие — ощущать положение тела в пространстве и двигаться, движение помогает обучению.
Мозг нуждается в стимуляции, она его возбуждает и создает в нем функциональную активность. Следовательно, становятся возможными дыхание, речь, ходьба, поглощение пищи, чтение и т. д. Достаточная стимуляция приводит к увеличению числа связей между мозговыми клетками.
С момента рождения дети развиваются при условии постоянной стимуляции через ощущения от своего собственного тела и окружающей среды. Большое количество информации от органов чувств поступает в наш мозг ежесекундно. Мозг организует ее, выбирая наиболее важные, и отбраковывая ненужные из огромного количества поступающих сенсорных сигналов. Поток нервных импульсов от органов чувств и внутренних органов определяет развитие нервной системы ребенка. Если ребенок рожден здоровым и сенсорная стимуляция в норме, то у него не должно быть проблем с развитием речи, двигательных навыков, поведения.
ГЛАВА 1. СЕНСОРНЫЕ НАРУШЕНИЯ: ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ И ДИАГНОСТИКА.. 5
1.1. История изучения сенсорных нарушений. 5
1.2. Классификация симптомов нарушения восприятия информации по сенсорным системам. 8
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННАЯ ДИАГНОСТИКА И РЕАБИЛИТАЦИЯ/АДАПТАЦИЯ ПАЦИЕНТОВ С СЕНСОРНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ.. 11
2.1. Современная диагностика сенсорных нарушений: скрининги и функциональные тесты.. 11
1. Айрес Энн Джин «Ребенок и сенсорная интеграция» понимание скрытых проблем ребёнка с практическими рекомендациями для специалистов и родителей. М.: «Теревинф», 2019 – 272с.
2. Венгер Л. А. и др. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Кн. для воспитателя дет.сада /Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер; Под ред. Л. А. Венгера. М.: Просвещение, 1988. -144 с: ил.
3. Кислинг, Улла. Сенсорная интеграция в диалоге: понять ребенка, распознать проблему, помочь обрести равновесие / Улла Кислинг; под ред. Е.В. Клочковой; [пер. с нем. К.А. Шарр]. - М.: Теревинф, 2010. - 240 с.
4. Крановиц Кэрол Сток «Разбалансированный ребенок» Редактор, 2012. – 396с.
5. Клевитов С. И., Терентьева О. С. Сущность, специфика проявления аутизма и проблемы социализации аутистов в современном обществе // Вестник Томского государственного университета. – 2014. – №6 (134). – С.133–138.
