Использование ИКТ и мультимедийных систем на уроках математики в системе обучения школьников с умственной отсталостью
Стратегия развития современного общества на основе знаний и высокоэффективных технологий объективно требует корректировки педагогической теории и практики, активизации поиска новых моделей образования. Для повышения эффективности школьного математического образования учебный процесс следует организовывать с учетом тех изменений, которые происходят в мире, окружающем современного человека. Одна из задач методики преподавания состоит в постоянном совершенствовании средств обучения с целью повышения эффективности процесса освоения знаний учащимися.
Математика – это один из тех предметов, при изучении которых использование ИКТ и мультимедийных систем может активизировать все виды учебной деятельности: изучение нового материала, устную работу, подготовку и проверку домашнего задания, самостоятельную работу, проверочные и контрольные работы, внеклассную работу. На базе использования информационных технологий многие методические цели могут быть реализованы более эффективно.
Актуальность работы обусловлена тем, что внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс активизирует познавательную деятельность учащихся на уроках математики, создавая условия для мотивации к изучению этого предмета, способствует повышению эффективности обучения, повышению качества образования. Более того, современные технологии могут значительно облегчить процесс обучения школьников с умственной отсталостью, поэтому так важно развивать и внедрять данную методику в школах.
Цель: выявление особенностей использования информационно-коммуникационных и мультимедийных технологий на уроках математики при обучении детей в норме и с умственной отсталостью.
1. Аминов И.Б., Ходжаева Д.Ф. Использование современных компьютерных технологий на уроках математики // В опросы науки и образования. – 2018. – №3 (15). – С. 158-161.
2. Бороздина Г.В. Психология и педагогика: учебник для бакалавров. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 477 c.
3. Вербицкий А.А. Психолого-педагогические особенности использования ИКТ, как орудия образовательной деятельности. – М.: Полиграф-сервис, 2005. – 327 с.
4. Виштынецкий Е.И., Кривошеев А.О. Вопросы информационных технологий в сфере образования и обучения // Информационные технологии. – 2008. – № 2. – С. 32-37.
5. Гуртовой А.В. Новые информационно-коммуникационные технологии в преподавании математики // Народное образование. - 2005. - №8. - С. 140-144.
