МЕЖПОКОЛЕНЧЕСКИЕ ПРОТИВОРЕЧИЯ УЧАСТНИКОВ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ. СПОСОБЫ РАЗРЕШЕНИЯ
На нынешнем этапе развития общества, когда вопрос качества образования как никогда важен для школ, университетов и общества, проблема педагогических конфликтов особенно актуальна. Согласно данным современных исследований, противоречия чаще всего возникают в коллективах со сложной структурой, в которую входят сотрудники, выполняющие определенные, тесно связанные функции. Такое тесное сотрудничество создает трудности в координации их действий и взаимоотношений в сфере личного и делового взаимодействия.
В эти коллективы входят учебные коллективы. Предпринимаемые за последние десять лет попытки теоретически разработать содержание, значение и практическое функционирование педагогических конфликтов во многих сферах общественной деятельности показывают их истинный смысл и подкрепляют необходимость дальнейшего многогранного, методологического и теоретического исследования конфликтологических проблем в области образования. Эта необходимость определяет актуальность данного исследования.
Вопрос о функциях, которые выполняет конфликт и противоречие в жизни общества, и его значении поднимают такие ученые, как Л.А. Петровская, А.И. Донцов, Т. А. Полозова, А.Я. Анцупов, Е.А. Первышева. Причины развития противоречий в образовательной системе и их типы анализируются в работах М. М. Рыбаковой, В. М. Афоньковой, Н. И. Самоукиной, С. М. Березина, М. Р. Битяновой, В. И. Журавлева, С. М. Шурухта.
Объект исследования: межпоколенческие противоречия участников образовательного процесса.
Предмет исследования: особенности межпоколенческих противоречий в функционировании образовательной организации и способы их решения.
Задачи исследования:
1. Раскрыть понятие противоречия и учесть его основные особенности.
2. Проанализировать виды противоречий в образовании, выявить их причины.
3. Выделить структуру и динамику педагогических противоречий.
4. Предложить пути разрешения и предотвращения педагогических противоречий.
Оглавление
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ МЕЖПОКОЛЕНЧЕСКИХ ПРОТИВОРЕЧИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ. 5
1.1. Понятие поколения и взаимоотношения поколений как социальная проблема 5
1.2. Причины и последствия противоречий между поколениями. 7
1.3. Структура и динамика педагогических противоречий. 12
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖПОКОЛЕНЧЕСКИХ ПРОТИВОРЕЧИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ. 16
2.1. Способы управления и разрешения противоречий. 16
2.2. Наглядные упражнения для преодоления противоречий в образовательной системе. 21
1. Акофф Р., Эмери Ф.О. О целеустремленных системах. М., 1974. – 464 с.
2. Анцупов А. Я. Конфликтология : [теория и практика] / А. Я. Анцупов, А. И. Шипилов. – 6-е изд., испр. и доп. – Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2016. – 525 с.
3. Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология: учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ, 1999. – 358 с.
4. Афанасьева А.Н. Исторический процесс и смена поколений. - В кн.: Преемственность поколений как социологическая проблема. – М. 1973. – 167 с.
5. Бабосов Е.М. Основы конфликтологии. Минск, 2007. – 108 с.
6. Базелюк В. В. Разрешение педагогических конфликтов : учеб. пособие. – Челябинск: ЧГПУ, 2005. –140 с.
7. Баныкина С. В. Педагогическая конфликтология: состояние, проблемы исследования и перспективы развития // Современная конфликтология в контексте культуры мира / под ред. Е. И. Степанова. – М.: УРСС, 2001. – 457 с.
8. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. 2-е изд., испр. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с.
9. Иванова О. А., Суртаева Н. Н. Конфликтология в социальной работе. Учебник и практикум для академического бакалавриата. – М.: Юрайт, 2017. – 282 с.
10. Кон. И.С. Социология личности. М., 1967. – 333 с.
11. Курочкина И. А., Шахматова О. Н. Педагогическая конфликтология : учеб пособие. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.- пед. ун-та, 2013. – 229 с.
12. Леонов Н. И. Конфликтология. Учебное пособие. – М.: Юрайт, 2019. –396 с.
13. Магдеев A.М., Мухадинов В.Р. Предупреждение и разрешение педагогического конфликта: традиции и инновации // Интеграция образования. – 2009. № 1. – 144 с.
14. Майерс, Дэвид. Социальная психология: пер. с англ. / Д. Майерс. – 7-е изд. – СанктПетербург [и др.] : Питер, 2016. – 793 с.
15. Мельничук А. В. Педагогические основы управления конфликтами в поликультурном образовательном пространстве. – Ростов н/Д, 2004. – 207 с.
16. Рыбакова М. М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 127 с.
17. Самоукина Н. И. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. – М.: Изд-во: ИНТОР, 1997. – 192 с.
18. Симонова JI. В. Межличностные конфликты педагогов и старшеклассников и пути их разрешения: дис.... канд. психол. н. М., 1989. –145 с.
19. Терешина Е. А. История конфликтологии. Учебное пособие. – М.: Проспект, 2018. – 238 с.
20. Угрюмова, Н. В. Теория организации и организационное поведение : для бакалавров и специалистов : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям 061100 "Менеджмент организации", 061000 "Государственное и муниципальное управление" / Н. В. Угрюмова, А. О. Блинов; Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации. – Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2016. – 286 с.
21. Шурухт С. М. Подростковый возраст: развитие креативности, самосознания, эмоций, коммуникации и ответственности. – СПб.: Речь, 2006. – 112 с.
22. Ганди М. Ненасильственное сопротивление. URL: http://www.vitamarg.com/article/people/ 3077-mahatma-gandhi.
