Нарушение ВПФ у детей с разными вариантами органической патологии
Практический психолог дошкольного учебного заведения в своей деятельности все чаще сталкивается с проблемой неравномерного развития высших психических функций (ВПФ) у детей дошкольного возраста. С одной стороны, такая неравномерность является нормой, на основе которой формируются индивидуальные различия ребенка. С другой стороны, при неблагоприятных условиях социальной среды слабые звенья ВПФ становятся преградой для ее дальнейшего полноценного и гармоничного развития. В таких случаях целесообразным является осуществление психолого-педагогического сопровождения ребенка с позиции нейропсихологии.
Теория системной динамической локализации высших психических функций в отечественной нейропсихологии сформировалась на основе положений общей психологической теории, разработанной Л. С. Выготским и его последователями: А. М. Леонтьевым, А. Р. Лурием, П. Я. Гальпериным, А. В. Запорожцем, Д. Б. Элькониным и другими психологами. Основные положения этой теории вошли в теоретический понятийный аппарат нейропсихологии, составивший общепсихологический «каркас».
Успехи отечественной нейропсихологии в значительной мере обусловлены ее непосредственной связью с общепсихологической теорией и использованием адекватных общепсихологических моделей для анализа патологических проявлений. В понятийном аппарате нейропсихологии можно выделить два класса понятий.
Первый - это понятия, общие для нейропсихологии и общей психологии; второй – это, собственно, нейропсихологические понятия, обусловленные спецификой ее предмета, объекта и методов исследования. К первому классу понятий относятся такие: высшая психическая функция, психическая деятельность, психологическая система, психический процесс, речевое опосредование, значение, личностный смысл, психологическое орудие, образ, знак, действие, операция, интериоризация и многое другое.
Второй класс понятий составляют собственно нейропсихологические понятия, в которых нашли отражение и применение общепсихологической теории к нейропсихологии – конкретной области знания, где предметом является изучение мозговой организации психических процессов, эмоциональных состояний и личностных материала и патологии, а прежде всего – на материале локальных поражений головного мозга.
Все вместе эти понятия составляют определенную систему знаний, или теорию сочетанных позиций, объясняют закономерности нарушений и восстановления высших психических функций при локальных поражениях мозга и обосновывают представления их мозговой организации.
Данная теория способна, с одной стороны, объяснить разнообразную клиническую феноменологию нарушений психических функций, а с другой – удовлетворительно предсказывать новые факты и закономерности. Общую психологическую основу этой теории составляет положение о системном строении высших психических функций и их иерархической мозговой организации.
Цель исследования – изучение нарушений ВПР у детей с разными вариантами органической патологии.
Глава 1. Основы изучения нарушений ВПФ.. 6
1.2. Причины нарушений высших физических функций. 11
1.3. Органические поражения центральной нервной системы.. 15
Глава 2. Изучение нарушений ВПФ при мозговых дисфункциях. 18
2.1. Минимальные мозговые дисфункции. 18
2.2. Факторы риска осложнения психического дизонтогенеза и развития коморбидной патологии. 22
1. Балашова Е.Ю., Ковязина М.С. Нейропсихологическая диагностика в вопросах и ответах. Учебно-метод. пособие для психологов, логопедов и педагогов. – М.: Генезис, 2018
2. Глозман Ж.М. Нейропсихологическое обследование: качественная и количественная оценка данных. М.: Смысл, 2019. – 264 с.
3. Винарская Е.Н., Никифоров А.С., Солдатова С.А. Речь и неспецифические структуры мозга //Клиническая неврология (Очерки). – Ташкент: Медицина, 1978
4. Киященко Н.К., Московичюте Л.И., Симерницкая Э.Г., Фаллер Т.О., Филиппычева Н.А. Мозг и память. М., 1975.
5. Клепацкая Л.Б. Восстановление речи. Упражнения и тексты (средняя и легкая форма афазии). – М.: Секачев, 2015. – 240 с.
6. Количественная оценка нарушений памяти у неврологических и нейрохирургических больных Методические рекомендации. Сост. Кроткова 0.А., Карасева Т.А., Найдин В.Л. М., 2011.
7. Корсакова Н.К., Московичюте Л.И. Подкорковые структуры мозга и психические процессы. М., 2012.
8. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. СПб.: Питер, 2019, - 768 с.
9. Лурия А.Р. Нейропсихология памяти. Т. 1. М., 1974.
10. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М., 1973.
