Использование биографического материала для формирования познавательных действий у младших школьниках на уроках литературного чтения

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. На данный момент в образовании младших школьников формированию основополагающей читательской компетентности в российской системе обязательного общего образования уделяется недостаточное внимание. Чтение практически не рассматривается как основное средство обучения и развития, что свидетельствует о проблемах образования в области формирования читательской компетентности школьников. Таким образом, существует необходимость в разработке специальных уроков литературного чтения, направленных на формирование читательской компетенции, обучение работать с текстом, в частности способности учащихся критически мыслить и уметь ставить вопросы. Ведь способность к поставке вопросов показывает способность школьников внимательно читать, мыслить и рассуждать. Следовательно, в начальной школе педагогам необходимо использовать специальные методики и приемы обучения на уроках, способные научить детей задавать вопросы к тексту.

Методологической основой исследования являются труды таких методистов и педагогов, как А. Г. Асмолов, М. П. Воюшина, И. А. Зимняя, Е. В. Олейникова, Г. М. Первова и др.

Объект исследования: процесс формирования читательской компетенции младших школьников на уроках литературного чтения.

Предмет исследования: методические условия формирования читательской компетенции младших школьников на уроках литературного чтения путем постановки вопросов к тексту.

Цель исследования: рассмотреть возможность формирования читательской компетенции у младших школьников на уроках литературного чтения путем постановки вопросов к тексту.

Задачи исследования:

-    изучить теоретические основы, сущность и понятие «читательская компетенция»;

-    рассмотреть особенности развития читательской компетенции в начальной школе;

-    определить значимость и основные методики постановки вопросов к тексту в формировании читательской компетенции у детей;

-    проанализировать учебники и рабочие тетради по литературному чтению УМК «Школа России»;

-    разработать урок литературного чтения по развитию умения задавать вопросы у младших школьников.

Методы исследования: анализ научной, методической и педагогической литературы по проблеме исследования; систематизация и обобщение информации.

Структура работы. Курсовая работа состоит из содержания, введения, основной части из двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 2

1.    Теоретические аспекты формирования читательских компетенций. 4

у младших школьников. 4

1.1 Содержание понятия «читательская компетенция» в системе общего образования 4

1.2 Основы развития читательской компетенции у младших. 7

школьников. 7

1.3 Техника постановки вопросов к тексту как основа читательской компетенции 11

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. 16

2.1 Анализ учебников литературного чтения УМК «Школа России». 16

2.2 Методические рекомендации по развитию умения задавать вопросы к тексту у младших школьников. 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 26

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 28

Приложение 1. 31

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.           Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития личности. – М.: Академия;Смысл, 2007. – 528 с.

2.           Асмолов А. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / А. Г. Асмолова. – Москва : Просвещение, 2010. – 159 с. – ISBN 978-5-09-020588-7. – Текст: непосредственный.

3.           Бершанская О.Н. Обучение постановке вопросов к произведению на уроках литературного чтения / О.Н. Бершанская // Начальная школа. – 2012. – № 7. – С. 21-26.

4.           Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочая тетрадь 1 класс / М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская. – М.: Просвещение, 2014. – 96 с.

5.           Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочая тетрадь 2 класс / М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская. – М.: Просвещение, 2014. – 96 с.

6.           Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочая тетрадь 3 класс / М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская. – М.: Просвещение, 2014. – 98 с.

7.           Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочая тетрадь 4 класс / М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская. – М.: Просвещение, 2016. – 127 с.

8.           Воюшина М.П. Формирование системы читательских умений в процессе анализа художественного произведения // Начальная школа. – 2004. – №3. –С.39-41.

9.           Джежелей О.В. Чтение и литература. 1-4 классы. Программа (Обучение грамоте. Литературное чтение). Методический комментарий. – М.: Дрофа, 2017. – 96 с.

10.      Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. – М.: ИЦ ПКПС, 2004. – 42 с.

11.      Колганова Н.Е. Сущностные характеристики формирования основ читательской компетентности младших школьников // Теория и практика образования в современном мире: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.). – СПб.: Реноме, 2012. – С. 5-8.

12.      Колганова Н.Е. Обучение полноценному чтению детской литературы // Начальная школа. – 2005. – № 6. – С.56-65.

13.      Кузнецова Е.А. Формирование читательской компетенции на уроках литературного чтения в начальной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 19. – С. 42-47.

14.      Литературное чтение 2 класс, Ч. 1 / Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2012. – 224 с.

15.      Литературное чтение 2 класс, Ч. 2 / Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2012. – 224 с.

16.      Литературное чтение 3 класс в 2-х частях, Ч. 1 / Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2013. – 223 с.

17.      Литературное чтение 3 класс в 2-х частях, Ч. 2 / Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2013. – 223 с.

18.      Литературное чтение 4 класс в 2-х частях, Ч. 1 / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др. – М.: Просвещение, 2015. – 223 с.

19.      Литературное чтение 4 класс в 2-х частях, Ч. 2 / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др. – М.: Просвещение, 2015. – 223 с.

20.      Лифинцева Н.И. Самостоятельная читательская деятельность младших школьников. Программа развития читательского опыта // Начальное образование. – 2004. – № 3. – С. 10-15.

21.      Матвеева Е.И. Учим младшего школьника понимать текст: учебно-методическое издание; практикум для учащихся: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 240 с.

22.      Нифонтова С.Н. Вопросы на уроке в начальной школе: методическое пособие для учителя начальной школы. – Муравленко: Изд-во, 2014. – 57 с.

23.      Олейникова Е.В. Роль вопросов в понимании учебного материала // Высшее  образование сегодня. – 2007. – №5. – С. 44-47.