Дидактические игры как средство мотивации в изучении русского языка в начальной школе
Актуальность темы исследования заключается в том, что в настоящее время обучение русскому языку в начальной школе осуществляется в очень сложных социокультурных условиях, что отражает неоднозначность социальных, политических и мировоззренческих изменений, влияющих на качество знаний учащихся.
Для того чтобы у учащихся начальных классов был интерес к работе на уроке, нужно отдавать предпочтение различным формам и методам организации уроков русского языка, используя занимательный материал и игровые ситуации, развивающие познавательные способности, а значит и вызвать интерес к русскому языку. Это в свою очередь способствует повышению качества знаний по предмету.
Учебный процесс являет собой целостную систему организации изучения материала школьного предмета. Система школьного образования, созданная на принципах целостности обучения и воспитания, обеспечивает: усвоение основным учебным материалом; Углубление и развитие знаний по конкретным темам; вызвать у учащихся интерес к предмету.
Интерес учащихся к предмету особенно активно развивается при использовании на уроках таких организационных форм обучения, как творческие задания, использование игровых методов обучения.
В настоящее время в связи с переходом к ФОГС второго поколения интерес стал выражаться у школьников к предметам. Проходят различные конкурсы, олимпиады, чемпионаты. Это говорит о том, что у ребенка отмечается активность в процессе обучения и остается одной из важнейших. Объект исследования – дидактические игры как средство мотивации в изучении русского языка в начальной школе
Предмет исследования – применение дидактических игр на уроках русского языка в младших классах.
Цель исследования – теоретически обосновать и практически доказать эффективность применения дидактических игр в процессе обучения русскому языку в начальных классах.
1.1 Понятие дидактичная игра. 5
1.2 Организация и проведение дидактичной игры.. 9
1.3 Дидактические игры как средство мотивации. 16
2 Опытно-педагогическая работа по теме исследования. 20
2.1 Выявление интереса к русскому языку у учащихся начальной школы.. 20
2.2 Разработка комплекса дидактических игр для применения на уроках русского языка. 24
2.3 Разбор и рекомендации по построению урока с использованием дидактических игр. 32
1. Архипова Е.В. Русский язык и развитие речи. – Санкт-Петербург: издательский дом «Литература». – 2005. – 25 с .
2. Борисова И.Н. Рассказ М.М. Пришвина «Выскочка». Урок чтения в 4-м классе / И. Н. Борисова // Открытый урок: методики, сценарии и примеры. – 2010. – 78 с .
3. Бандурка, А. М. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие / А. М. Бандурка, В. А. Тюрина, Е. И. Федоренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2009 – 146 с .
4. Белошистая А.В. Формирование и развитие способностей младших школьников: вопросы теории и практики: курс лекций для студ. дош. факультетов высших учебных заведений / А.В Белошистая. – М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2011– 45 с .
5. Богуславская З.М. Развивающие игры для детей младшего школьного возраста / З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. – М., 2011. – 207 с .
6. Бочкарёв В.П. Культурология. Учебное пособие для заочников / В.П. Бочкарёв. – СибГАУ, Красноярск, 2007. – 256 с .
7. Букатов В.М. Режиссура урока, общение и поведение учителя / В.М. Букатов, А.П. Ершова. – НОУ ВПО МПСИ, 2010. – 336 с .
8. Волина В.О. От игры к знаниям / В.О. Волина. – М.: Просвещение, 2001. – 129 с.
9. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М.: Просвещение, – 1978. – 304 с.
10. Ерофеева Т.Н Образование и развитие младших школьников / Т.Н. Ерофеева. – М., 2010. – 304 с. .
