Проблема психо-соматического состояния при адаптации в первом классе
Изучение состояния здоровья детей причисляется к числу важнейших вопросов нынешней медицины. На здоровье детей значительное влияние оказывает целый комплекс переменных внешних условий и факторов окружающей среды в связи с чем, в последние годы очевидно возрос интерес к проблеме адекватной адаптации детей в школе в связи со значительным ростом числа соматических и неврологических вопросов этого контингента детей по сравнению с «неорганизованными» детьми. Очевидный «неподготовленный» переход в новую социальную среду зачастую приводит к эмоциональным нарушениям, замедлению скорости психофизического развития, а также снижению реактивности организма, что, следовательно, увеличивает частоту заболеваний школьников.
Процесс адаптации к новым обстоятельствам детей в целом стал предметом изучения многих психологов, психиатров, социологов и педиатров, как в России, так и за рубежом. В время социализации могут наблюдаться соматические и неврологические проблемы такие как: нарушения сна, аппетита, повышается заболеваемость, депривация поведения, когда могут обнаруживается черты, свойственные детям более раннего возраста: примитивнее становится речь, периодически разрушаются некоторые умения (например, навыки личной опрятности). Так же частыми бывают проявления вегето-висцеральной дисфункции: срыгивание, рвота, временное поднятие температуры, появление сыпи и так далее.
Современные общественные и экономические условия вынуждают родителей прибегать к общественным видам воспитания уже на самых ранних этапах жизни ребенка. Социальная практика обучения ребенка в начальной школе мал подразумевает и стрессовую перегрузку, которую также называют избыточной аллостатической нагрузкой, а именно это испытывает ребенок, попавший в новую незнакомую для него ситуацию, давно включают в этиологию и патофизиологию проблем физического и психического здоровья, которые представляют существенную угрозу общественному здравоохранению.
Актуальность темы определена необходимостью изучения процессов первичной адаптации в первом классе и анализа, выявляемой в этот период патологии, включая психосоматические проявления, что позволит сохранить баланс физического и психического здоровья детей.
Целью исследования явилось изучение психосоматического статуса детей младшего школьного возраста при адаптации в первом классе.
1. Баланина С.К. Трудности адаптации первоклассников к школе. // Наука, техника и образование. - 2020. - № 11 (75). - С. - 109-111.
2. Балык А.С. Социально-психологическая адаптация детей младшего школьного возраста как процесс приспособления к новым условиям жизнедеятельности. 2019. № 2. С. 64-68.
3. Берзина К.В. Школьная дезадаптация и ее компоненты. // Студенческий вестник. 2020. № 42-1 (140). С. 37-40.
4. Бехтер А.А., Девликамова Р.Р Проактивные и реактивные стратегии адаптации у младших школьников с психосоматическими заболеваниями. 2021. С. 52-56.
5. Блинова А.А. Взаимосвязь детско-родительских отношений, эмоционально-личностных адаптаций школьника с психосоматическими расстройствами. 2022. С. 94-103.
6. Болгова И.А. работа с первоклассниками на этапе адаптации. // В сборнике: Ребёнок в языковом и образовательном пространстве. сборник материалов межвузовской web-конференции. - 2015. - С. - 171-174.
7. Валиулина И.Ф. Особенности адаптации первоклассников к школе. // Молодой ученый. - 2017. - № 5 (139). - С. - 474-477.
8. Градинар Е.В. Исследование проблем адаптации первоклассников к школе. // Методы науки. - 2016. № 1 (1). - С. - 55-56.
9. Грицай А.О., Кудрявцева А.А. Особенности психосоматических заболеваний у детей младшего школьного возраста. // Ярославский психологический вестник. 2021. № 3 (51). С. 80-84.
10. Громова В.В., Аптуков М.И., Тябут А.А. Адаптация методики теста индивидуальной минуты для экспресс-диагностики психосоматического состояния детей младшего школьного возраста. // Здоровье - основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. - 2014. - Т. 9. № 1. - С. - 238-239.
