Активные методы обучения в современной школе, как развития творческих способностей
Актуальность. Целью нынешнего образования есть развитие личности малыша, обнаружение его творческих потенциалов, сохранение физического и психического здоровья. Скоро развивающиеся модификации в обществе требуют сегодня от преподавателя умения адаптироваться к новым условиям, находить всевозможные способы решения трудных вопросов, показывать гибкость и творчество, не пугаться неизвестной ситуации, находить результативную связь с различными людьми, всегда самосовершенствоваться. Основная задача современной школы – раскрытие способностей всякого ученика, вырабатывание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школа обязана подготовить выпускника, владеющего нужным набором актуальных знаний, умений и навыков, помогающих ему комфортно чувствовать себя в автономной жизни. В связи с этим, возникает надобность в изменении способа преподнесении информации на уроках. Соответственно, должен быть такой урок, в котором находят совокупное решение миссии обучения, развития и воспитания меньших школьников, для решения которых надобны новые технологии преподавателей, рабочие, формы организации учебного процесса, стало быть, активные методы обучения.
«Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей» (Д.Пойа).
Объект курсовой работы – процесс обучения школьников.
Предмет курсовой работы – реализация развития учеников через использование активных способов обучения.
Цель – исследовать особенности, задачи и использование активных методов обучения.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ЗАНЯТИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ.. 5
1.1. Сущность и признаки активных методов обучения. 5
1.2. Формы взаимодействия учителей и учащихся. 7
1.3. Классификация активных методов. 9
ГЛАВА 2. ПУТЬ ОТ ТРАДИЦИОННЫХ МЕТОДОВ К СОВРЕМЕННЫМ... 12
2.1. Деление методов обучения по группам.. 12
2.2. Советы по выбору активных методов обучения. 14
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА.. 17
3.1. Особенности современного урока. 17
3.2. Модернизация системы образования. 19
1. Активные методы обучения: рекомендации по разработке и применению: учеб.-метод. пособие / Е. В. Зарукина, Н. А. Логинова, М. М. Новик. СПб.: СПбГИЭУ, 2010. – 59 с.
2. Анцибор М. М. Активные формы и методы обучения. – Тула: ТГУ, 2009. – 127 с.
3. Бабанский Ю. О дидактических основах повышения эффективности обучения., М.: Педагогика – 2006, – 211с.
4. Баксанский, О.Е. Астрономия: Психолого-дидактические технологии обучения в современной школе / О.Е. Баксанский, В.М. Чаругин. - М.: Ленанд, 2018. - 112 c.
5. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения/В.П.Беспалько. – М.: Издательство ИРПО МО РФ, 1995. - 336 с.
6. Болдина, М.А. Активные методы обучения в технологии подготовки социальных работников в вузе. / Преподаватель высшей школы: традиции, проблемы перспективы: материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием); Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2017. – 540с.
7. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса. / Пед. соч. М., 1983.т. 1. – 329 с.
8. Михайлина О.П. Использование новых информационных технологий в образовательной среде дошкольного учреждения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: // https://sad7elochka.ru/ (07.02.2022).
9. Образовательный портал «Мой университет»: [Электронный курс] Международный Институт Развития «ЭкоПро», «Активные методы обучения», URL: http://www.moi-universitet.ru/ (дата обращения: 07.02.2022).
10. Педагогика развития: содержательный досуг и его секреты / Под ред. Кареловой И.М.. - Рн/Д: Феникс, 2018. – 288 c.
