Коррекция развития личности детей с нарушениями в развитии
Введение
Актуальность. За последние годы в нашей стране выросло количество детей с различными нарушениями психофизического развития. Среди них особенно острой сегодня проблема развития личности школьников с разнообразными нарушениями развития, их социализации и социальной адаптации в обществе.
Данная категория детей нуждается в глубоком всестороннем изучении и в организации специальной психолого-педагогической помощи. Одним из важных звеньев в системе психологической помощи детям с проблемами в развитии является психологическая коррекция.
В настоящее время существует много противоречивых взглядов на проблему психологической коррекции, не разработаны ее теоретические и методологические аспекты, не раскрыты основные направления и механизмы воздействия на различные варианты нарушений физического и психического развития у детей и подростков. Проблема психологической коррекции у детей и подростков в настоящее время недостаточно разработана. Для успешного осуществления психологической помощи необходимо обладать совокупностью знаний о способах и средствах проведения психологической коррекции, т. е. овладение многообразными психокоррекционными технологиями.
Объект курсовой работы – девиация поведения детей с нарушениями в развитии.
Предмет курсовой работы – процесс коррекции поведения детей с нарушениями в развитии.
Цель – исследовать девиантное поведение детей с нарушениями в развитии и составить методы коррекции этого поведения.
Исходя из актуальности курсовой работы и поставленной цели решению подлежат такие задачи:
- обозначить сущность психологической коррекции;
- рассмотреть методы наблюдения психолога за деятельностью ребенка;
- исследовать разновидности проявляемых дефектов детей с нарушениями в развитии;
- выяснить психологическое содержание и методы коррекции поведения детей с нарушениями в развитии.
Практическая значимость состоит в том, что материалы исследования могут быть использованы в процессе работы с дисциплинами «Методологические основы дефектологии», «Коррекционная психология» и «Психология развития».
В процессе написания данной курсовой работы использовались теоретические методы исследования.
Оглавление
Глава 1. Теоретические основы коррекционной работы в педагогической деятельности. 5
1.1. Сущность психологической коррекции. 5
1.2. Методы наблюдения психолога за деятельностью ребенка. 8
1.3. Педагогическое изучение детей с нарушениями развития. 14
1.4. Разновидности проявляемых дефектов детей с нарушениями в развитии 16
Глава 2. Девиантное поведение детей с нарушениями в развитии: психологическое содержание и методы коррекции. 24
2.1. Психологическое содержание. 24
Список используемых источников
1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей // Под ред. К. С. Лебединской. - М., 1982. – 413 с.
2. Бгажнокова И. М. Психология умственно отсталого школьника/ И. М. Бгажнокова – М., 1987. – 96 с.
3. Борякова Н. Ю. Ступеньки развития. - М., 2015. – 389 с.
4. Бохан Т. Г., Козлова Н. В. Психологическая коррекция психического развития в практике консультирования детей и подростков. - Томск, 2013. – 402 с.
5. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. . - М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 1973. – 436 с.
6. Выготский Л.С. Основы дефектологии/ Л.С. Выготский - СПб.: Лань, 2003. - 654 с.
7. Выготский Л. С. Лекции по психологии. - СПб., 1999. – 550 с.
8. Гонеев А. Д., Лифинцева Н. И., Ялпаева Н. В. Основы коррекционной педагогики. - М., 2009. – 309 с.
9. Дети с задержкой психического развития // Под ред. Власовой Т. А., Лубовского В. И., Ципиной Н. А. - М., 2014. – 395 с.
10. Епифанцева Т.Б. Настольная книга педагога-дефектолога/ Под ред. Епифанцева Т.О.; 2-е изд. -- Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 486с.
11. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М., 2015. – 430 с.
12. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения) Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 3-е изд., испр. и доп./ Е.В. Змановская - М.: Академия, 2006. – 288 с.
13. Карабанова О. С. Игра в коррекции психологического развития ребенка. - М., 2017. – 355 с.
14. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры дошкольников с отклонениями в развитии. - М., 2015. – 390 с.
15. Кон И.С. Диагноз судьбы и судьба диагноза// Девиантность в социальном, литературном и культурном контекстах: опит мультидисциплинарного осмысления: Сб.научн. ст. / Под.ред. Н. Щитова и А. Лало. - Минск: Юнипак, 2004. с. 12-29.
16. Лебединская К.С. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / К.С. Лебединская. — М.: 1982. — 127 с.
17. Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей / В.В. Лебединский. — М.: 2015. — 167 с.
18. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков/ А.Е. Личко - Л., 1983.
19. Максимова Н.Ю. Курс лекций по детской патопсихологии для студентов ВУЗов. / Н.Ю. Максимова, Е.Л. Милютина - РнД.: Феникс, 2000. – 576 с.
20. Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для тетей с проблемами в развитии. - СПб.: Речь, 2013. – 430 с.
21. Мастюкова Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии. - М., 2012. – 420 с.
22. Петрова В. Г., Белякова И. В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? - М., 2008. – 420 с.
23. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка // Под ред. М. М, Семаго. - М., 2011. – 350 с.
24. Сиротюк А. Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. - М., 2016. – 420 с.
25. Стребелева Е.А., Венгер А. Л., Екжанова Е. А. Специальная дошкольная педагогика. - М., 2011. – 426 с.
26. Ульянова У. В., Лебедева О. В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. - М., 2012. – 436 с.
