Организация изучения нумерации в пределах 10 в начальной школе по УМК "Школа России"

Математика в общеобразовательном и воспитательном отношении является одним из важных учебных предметов в начальных классах общеобразовательной школы.

Успешность изучения математики в первом и последующих классах в значительной мере зависит от качества усвоения детьми нумерации и арифметических действий в пределах 10. Во-первых, счет до 10 – основа всего дальнейшего счета, так как счет от первого десятка до 10 десятков или счет сотни до 10 сотен и т.д. проводится так же, как счет простых единиц. Во-вторых, без твердого знания таблицы сложения чисел в пределах 10 невозможно производить действия над многозначными числами.

Научить детей сознательному счету, заставляя их просто твердить на память числовой ряд, разумеется, невозможно. Необходимо использовать различные методы и приемы, делать урок более занимательным, так как детям только начинающим учиться еще не привычно просто сидеть и слушать учителя, повторять за ним. Ребенок на уроке должен быть активнее.

Все это свидетельствует об актуальности данной темы.

Объект исследования – процесс обучения нумерации в пределах 10 в начальной школе по УМК «Школа России».

Предмет исследования – особенности изучения нумерации в пределах 10 первого десятка.

ВВЕДЕНИЕ. 3

Глава 1. Теоретические основы организации изучения нумерации в пределах 10 в начальной школе УМК «Школа России». 5

1.1.  Возможности изучения нумерации в начальной школе. 5

1.2. Особенности изучения нумерации в пределах 10 в УМК «Школа России». 6

Глава 2. Опыт педагогов по организации изучения нумерации в пределах 10 в начальной школе по УМК «Школа России». 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 25

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 27

1.             Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений: программа и методические рекомендации для занятий с детьми. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2019. – 112 с.

2.             Баряева Л.Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии) - С-Пб., 2012. – 235 с.

3.             Белошистая А.В. Методика обучения математике в начальной школе: Курс лекций. – М., Владос, 2015. – 455с.

4.             Брезе Б. Активизация ослабленного интеллекта при обучении во вспомогательных школах. Москва, «Просвещение», 2012. – 341 с.

5.             Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. – под ред. В.В. Воронковой. Москва, 2014. – 321 с.