ФОРМИРОВАНИЕ У УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (НА МАТЕРИАЛЕ ФРАЗЕОЛОГИИ)

Актуальность исследования. В связи с введением в нашей стране новых образовательных стандартов в методике преподавания широко обсуждаются проблемы формирования компетенций. Одной из ведущих тенденций современного образования является реализация культуроведческого аспекта в изучении русского языка. Это обусловлено, прежде всего, утверждением личностно-ориентированного подхода в образовании в целом, его направленностью на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, на становление их гражданской идентичности.

Формирование культуроведческой компетенции у школьников является социально значимой задачей и предполагает создание условий, способствующих, с одной стороны, освоению школьниками общечеловеческих и национальных ценностей, а с другой стороны, реализации его собственных культурных способностей и интересов.

Средствами одного или нескольких уроков этого не достичь, поэтому необходимо создание специальной культурно-образовательной среды, включающей социально и культурно значимые институты.

Фразеологизмы являются языковыми единицами, отражающими духовную, материальную культуру и историю русского народа, поэтому их изучение в аспекте формирования культуроведческой компетенции школьников позволяет воспитывать у учащихся «российскую гражданскую идентичность»: патриотизм, уважение к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа.

Проблема исследования – научное обоснование и разработка целостной системы формирования у школьников культуроведческой компетенции при изучении фразеологизмов на уроках русского языка.

Объект исследования – культуроведческая компетенция школьников при изучении русского языка.

Предмет исследования – процесс формирования культуроведческой компетенции школьников при изучении фразеологизмов на уроках русского языка.

Цель исследования – изучение формирования культуроведческой компетенции на уроках русского языка при изучении раздела «Фразеология».

Введение………………………………………………………………………...

1. Теоретическое основы формирования культуроведческой компетенции учащихся основной школы в процессе изучения раздела «Фразеология» ...

1.1. Психолого-педагогические основы формирования культуроведческой компетенции……………………………………….

1.2. Методы и приемы формирования культуроведческой компетенции на уроках русского языка в основной школе……………………….....

1.3. Методические предпосылки формирования культуроведческой компетенции в процессе изучения раздела «Фразеология»……………………...……………………………………

2. Содержание работы по формированию культуроведческой компетенции учащихся в процессе изучения раздела «Фразеология»…………………………………………………………………...

2.1. Проблема формирования культуроведческой компетенции школьников при изучении раздела «Фразеология» (обзор методической литературы)………………………………………………

2.2. Диагностика сформированности культуроведческой компетенции учащихся основной школы (на материале фразеологии)………….......

2.3. Методические рекомендации по формированию культуроведческой компетенции учащихся основной школы в процессе изучения раздела «Фразеология»…………………………………………………..

Заключение…………………………………………………………………........

Список использованных источников…………………………………………..

1.    Бабайцева, В.В Русский язык 5–9 класс: учебник /В.В. Бабайцева – Москва: Дрова. – 2017. – 321 с.

2.    Баранов М.Т. Русский язык. 6 класс. 5–е изд. дораб. М., 2019. Ч. 1. 191 с. Ч. 2. 175 с.

3.    Баранов, М.Т. Русский язык 6 класс: учебник/ М.Т. Баранов – Москва: Просвещение, – 2019. – 191 с.

4.    Буслаев, Ф. И. О преподавании отечественного языка/ Ф.И. Буслаев – Москва: Либроком, 2020. – 315 с.

5.    Быстрова, Е.А. Культуроведческая функция русского языка. – М., 2015, С. 5-6.

6.    Виноградов В.В. Об основных типах фразеологических единиц в русском языке//Избранные труды. Лексикология и лексикография. – М., 1977. – С. 140–161.

7.    Дейкина А.Д. Формирование культуроведческой компетенции учащихся при обучении русскому языку: колл. моногр. / А.Д. Дейкина, А.П. Еремеева, Л.А. Ходякова и др. – М.: Прометей – МПГУ, 2020. – 136 с.

8.    Доманский, В. А. Культуроведческий подход к изучению словесности в школе: учебное пособие / В.А.Доманский. – Москва: Флинта, 2020. – 368 с.

9.    Доманский, В.А. Литература и культура: культурологический подход к изучению словесности в школе : учеб. пособие / В.А. Доманский. – М.: Наука: Флинта, 2020. – 366 с.

10.Кичёва, Н.А. Этнокультурная направленность уроков русского языка. /Н.А. Кичёва // Русский язык в школе. – 2019. – № 2. – С.24-30.