Особенности организации внеурочной деятельности в начальной школе
Школа после школы – это мир творчества и раскрытия интересов, увлечений и внутреннего потенциала каждого ребенка. Здесь ребенок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать детей во внеурочной деятельности, чтобы школа стала для них вторым домом, что позволяет внеурочной деятельности стать полноценным воспитательно-образовательным пространством.
Важно заинтересовать детей занятиями после уроков, чтобы школа стала для них вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования. Выготский Л.С. отмечал: «Человек воспитывает себя сам. А взрослые, воспитатели лишь создают особое воспитательное пространство, в котором у ребенка формируется нравственное отношение к себе и окружающим».
Интерес современной школы к решению проблемы внеурочной деятельности объясняется новым взглядом на образовательные результаты. Согласно государственному образовательному стандарту, внеурочная деятельность, помимо педагогической, должна решать ряд очень важных задач: обеспечить благоприятную адаптацию ребенка к школе; снизить нагрузку на учащихся; улучшение условий для развития ребенка; учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся.
Учитель в современной начальной школе в настоящий момент находится в сложной ситуации, так как он не до конца определен с выбором такой программы, которая удовлетворяла бы требования ФГОС НОО, а именно, сочетала в себе воспитательные элементы и развитие познавательного интереса, актуальность вышеизложенной проблемы, недостаточная научная разработанность данного вопроса и отсутствие обоснованной технологии реализации идеи, в которой нуждается учитель начальной школы, позволили нам сформулировать следующую тему исследования: «Особенности организации внеурочной деятельности в начальной школе».
Исходя из всего выше сказанного, объектом исследования является внеклассная работа в начальной школе.
Предметом исследования являются методы и формы практической деятельности во внеклассной работе, влияющие на развитие познавательного интереса у младших школьников.
Цель данной работы – выявить наиболее эффективные формы и методы практической деятельности, влияющие на развитие познавательного интереса у младших школьников.
Для реализации цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировав методическую литературу по данной теме, определить сущность внеклассной работы в начальной школе;
2. Путем анализа методической литературы выявить основные формы и методы практической деятельности внеклассной работы, применяемые в начальной школе;
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что использование практических форм и методов обучения во внеклассной работе способствует формированию у детей интереса к обучению и улучшению учебных показателей в целом.
Глава I. Теоретические аспекты внеурочной деятельности. 5
1.1 Понятие внеурочной деятельности и ее виды.. 5
1.2. Особенности внеурочной деятельности в начальной школе. 11
Выводы по теоретической части исследования. 14
Глава II. Практическая часть исследования по теме: «Формы и методы практической деятельности во внеклассной работе в начальных классах» 15
2.1 Понятие познавательного интереса и особенности его формирования в младшем школьном возрасте. 15
2.2. Формы и методы внеурочной деятельности в начальных классах. 19
1. Абдулшехидова Х.Э. Проектная деятельность младших школьников во внеурочной работе / Х. Э. Абдулшехидова //в сборнике: ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ТЕНДЕНЦИИ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА. сборник статей Международной научно-практической конференции: в 6 частях. – 2017. С. 8-11.
2. Атласкина Э. С. Формы организации внеурочной воспитательной работы (из опыта работы) /Э. С. Атласкина //в сборнике: Актуальные проблемы организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе. сборник научных статей Республиканской научно-практической конференции. Чувашский государственный педагогический. – 2017. С. 13-21.
3. Ахмерова Н. М. Особености и проблемы внеурочной воспитательной работы / Н. М. Ахмерова // в сборнике: Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития. материалы международной научно-практической конференции: в 2 частях. Международная академия наук педагогического образования. – 2017. С. 172-178.
4. Борисова Л. Б. Организация групповой работы младших школьников во внеурочное время (из опыта работы) / Л. Б. Борисова //в сборнике: Актуальные проблемы организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе. сборник научных статей Республиканской научно-практической конференции. Чувашский государственный педагогический. – 2017. С. 26-30.
5. Бовырина Н. Г., Чербунина А. С. Реализация кружковой работы в рамках общекультурного направления внеурочной деятельности младших школьников / Н. Г. Бовырина, А. С. Чербунина // в сборнике: НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ, ЦЕННОСТИ И ИННОВАЦИИ. материалы X Всероссийской научно-практической конференции. – 2017. С. 34-37.
6. Бутусова О. С. Студия юного журналиста как форма внеурочной работы / О. С. Бутусова // в сборнике: Благословенны первые шаги.... Сборник работ молодых исследователей. Под редакцией С.Г. Шулежковой. –Магнитогорск, – 2019. С. 148-154.
7. Васильева Л. Н. Проектно-Исследовательская работа во внеурочной деятельности по литературе (из опыта работы) / Л. Н. Васильева. // Педагогический поиск – 2019. № 1. – С. 27-30.
8. Валеева Г. Х., Мусин Ш. Р., Куваева М. М. Организация воспитательной работы младших школьников во внеурочной деятельности в условиях реализации ФГООС НОО / Г. Х. Валеева, Ш. Р. Мусин, М. М. Куваева // в сборнике: Устойчивое развитие территорий: теория и практика. Материалы X Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. В 2-х томах. – 2019. С. 319-321.
9. Василенко, Г. И. Внеклассная работа в школе. Дни наук в начальной школе: Сценарии предметных праздников и внеклассных мероприятий, посвященных школьным наукам / Г. И. Василенко. – Волгоград: Учитель, – 2017. – 156 с.
10. Горохова, Ю. В. Повышение мотивации младших школьников к обучению на уроках и занятиях внеурочной деятельности [Текст] / Ю. В. Горохова, И. В. Горохова // Молодой ученый. – 2017. – №3. – С. 540 –543.
11. Ефимова Е. А. Возможности педагогического применения игр-аттракционов в организации внеурочной и досуговой работы / Е. А. Ефимова // в сборнике: Образование как фактор развития интеллектуально-нравственного потенциала личности и современного общества. Материалы VII международной научной конференции. Ответственный редактор М. И. Морозова. – 2017. С. 79-84.
12. Евсеева Т. А., Бондаренко С. Н., Лешкова Д. И. Особенности работы по гражданскому и патриотическому воспитанию школьников во внеурочной деятельности: из опыта работы / Т. А. Евсеева, С. Н. Бондаренко, Д. И. Лешкова //Наука и образование сегодня. – 2021. – № 3 (62). С. 47-50.
13. Ильенко И.М. Формы организации внеурочной работы в начальной школе на основе этнокультуроведнического подхода/ И. М. Ильенко// в сборнике: Ребёнок в языковом и образовательном пространстве. Сборник материалов Российской студенческой научной конференции при финансовой поддержке проекта № 18-313-10005 Российским фондом фундаментальных исследований. – 2018. С. 512-517
14. Кондрашова К. О. Возможности использования игровых технологий при организации лингвистического исследования младших школьников во внеурочной работе / К. О. Кондрашова // в сборнике: Традиции и инновации в начальном образовании. материалы российской научно-практической конференции. – 2018. С. 159-163.
15. Куприянова О. Д. Внеурочные занятия «Работа с информацией» и их роль в формировании информационной грамотности младших школьников / О. Д. Куприянова // Современное образование: наука и практика. – 2020. – № 2 (15). С. 47-52. Современное образование: наука и практика. – 2020. – № 2 (15). С. 47-52.
16. Лукина Н. А. Умение младших школьников сотрудничать в процессе работы с природным материалом во внеурочной деятельности / Н. А. Лукина // Современные научные исследования и разработки. – 2019. – № 1 (30). С. 662-664.
17. Окунева Н. Ф. Работа с одаренными учащимися в урочное и внеурочное время / Н. Ф. Окунева // в сборнике: Проблемы и перспективы развития образования. материалы XI Международной научной конференции. – 2019. С. 13-16.
