Особенности оценки личностных,метапредметных и предметных результатов освоения ООП НОО
Главной целью современного образования является развитие и воспитание интеллектуальной, подвижной, свободной, нравственной и творческой личности. В свете международных критериев измерения качества образовательной системы одно из первых мест занимает проблема мобильности, способности работать с информацией и принимать решения в нестандартных ситуациях.
В последнее время общество меняется настолько динамично, что невозможно точно предсказать, какие знания потребуются ребенку во взрослой жизни. Поэтому в школьной педагогике на первый план выходит вопрос формирования у них умений самостоятельно продолжать образование на протяжении всей жизни, то есть способность обладать личностными, метапредметными и предметными компетенциями [2, с. 31].
Объект реферата – основная образовательная программа начального общего образования.
Предмет – процесс исследования оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения ООП НОО.
Цель работы – исследовать особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения ООП НОО
Поставленная цель требует решения таких задач:
- рассмотреть суть метапредметных, предметных и личностных результатов освоения ООП НОО;
- изучить требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
- рассмотреть систему оценки достижений образовательных результатов ООП НОО.
1. Аксенова Н.И. Формирование метапредметных образовательных результатов за счет реализации программы формирования универсальных учебных действий «Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.) – Чита: Издательство Молодой ученый. – 2011. С. 94-100.
2. Битянова М.Р. Развитие универсальных учебных действий в школе (теория и практика) / М.Р. Битянова, Т.В Меркулова., Т.В. Беглова [и др.]. – М.: Сентябрь. – 2015. – 208 с.
3. Болтаева Г.С. Возможности реализации метапредметного подхода в начальной школе//Молодой ученый. – 2013. – № 12. – С. 406-409
4. Крылова О.Н., Бойцова Е.Г. Технология формирующего оценивания в современной школе: учебно-методическое пособие / О.Н. Крылова, Е.Г. Бойцова. – Санкт-Петербург: КАРО. – 2015. – 128 с.
5. Кузнецова М.И. ФГОС и совершенствование системы контроля и оценивания достижений младших школьников / М. И. Кузнецова// Начальная школа плюс до и после. – М.: Издательские решения. – 2013. – № 3. – С. 19-23.
6. Петерсон Л.Г. Мир деятельности. Методические рекомендации к надпредметному курсу. – М.: Национальное образование. – 2012. – С. 15-18.
7. Хуторской А.В. Метапредметный подход в обучении: Научнометодическое пособие. – М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека. – 2012. – 73 с.
