ФОРМИРОВАНИЕ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ОБЬЁМНОЙ АППЛИКАЦИЕЙ

Актуальностью исследования является формирование наглядно-образного мышления у старших дошкольников объёмной аппликации.

Цель исследования объёмная аппликация при формировании наглядно-образного мышления у старших дошкольников.

Исходя из цели курсовой работы, можно выделить такие задачи:

определение и раскрытие сущности понятия наглядно-образное мышление;

изучить основные типы оперирования образами у старших дошкольников;

определить особенности и специфику обучения аппликаций младшего школьника;

описать задачи обучения объёмной аппликации;

изучить способность объёмной аппликации формировать наглядно-образное мышление у старших дошкольников.

Объект исследования – наглядно-образного мышления у старших дошкольников.

Предмет исследования объёмная аппликация при развитии и формировании наглядно-образного мышления у старших дошкольников.

Содержание:

Введение. 3

Глава I. Теоретические основы формирования наглядно-образного мышления у старших дошкольников. 6

1. Формирование наглядно-образного мышления у старших дошкольников 6

2. Основные типы оперирования образами у старших дошкольников. 12

Глава II. Возможность и формирование наглядно-образного мышления у старших дошкольников объёмной аппликации. 22

1. Задачи и особенности обучения аппликации младшего школьника. 22

2. Способность объёмной аппликации формировать наглядно-образное мышление у старших дошкольников. 27

Заключение. 35

Список использованной литературы: 37

Список использованной литературы:

1.               Абрамова, Г. С. Психология развития и возрастная психология / Г. С. Абрамова – М.: Прометей, 2017. – 708 с.

2.               Базулина, А.В. 100 поделок из природных материалов/ А.В. Базулина. – Ярославль: Академия Холдинг, 2002 – 320 c.

3.               Барышева, Т. А. Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей / Т.А. Барышева – М.: Машиностроение, 2020. – 416 c.

4.               Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика / Л. Р. Болотина. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 240 с.

5.               Брушлинский, А. В. Культурно-историческая теория мышления / А. В. Брушлинский – М.: Либроком, 2020. – 118 с.

6.               Вахрушева, Л.Н. Развитие мыслительной деятельности детей дошкольного возраста: Учебное пособие / Л. Н. Вахрушева. – М.: Форум, 2019. - 96 c.

7.               Веракса, Н. Е. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. – М.: Мозаика-Синтез, 2019. – 368 с.

8.               Габова, М. А. Теоретические основы дошкольного образования: развитие пространственного мышления и графических умений: учеб. пособие для СПО / М. А. Габова. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 151 с.

9.               Газина, О. М. Дошкольное образование. Учебное пособие / О. М. Газина В. И. Яшиной. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 111 с.

10.          Голубева, Н.В. Аппликация из природных материалов. / Н.В. Голубева – М.: Культура и Традиции. – 372 с

11.          Земцова, О.Н. Грамотейка. Интеллектуальное развитие детей 5-6 лет. Умные книжки / О.Н. Земцова. – М.: Махаон, 2017. – 320 c.

12.          Козлова, С.А. Дошкольная педагогика. Учебное пособие / С.А. Козлова  – М.: Академия, 2017г. – 432c.

13.          Леонтьев А. Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте / А. Н. Леонтьев. – М.: Смысл, 2020. – 170 с.

14.          Мухина, B. C., Возрастная психология. Феноменология / В. С. Мухина – М.: Академия, 2019. – 656 с.

15.          Суркова, Л.М. Книга номер 1 про развитие детей / Л. М. Суркова. – М.: АСТ, 2017. – 320 c.

16.          Урунтаева Г. А. Детская психология / Г. А. Урунтаева. – М.: ИНФРА-М, 2021. – 372 с.